第四节《激素调节》教学设计-2026-2027学年人教版八年级生物学上册

第四节激素调节

。素养目标

1.生命观念：认同”激素是由内分泌腺或内分泌细胞产生的、对机体

代谢和生理功能发挥调节作用的化学物质”的观念。

2.科学思维：通过分析资料，理解激素调节的特点和意义。

3.探究实践：尝试设计对照实验证明甲状腺激素的作用。

4.态度责任：认同"人体的生命活动既受神经系统的调节，也受激素

调节的影响”。

。教学重难点

1.教学重点：人体的激素参与生命活动的调节。

2.教学难点：设计对照实验。

@教学过程

教学

教师活动学生活动

环节

同学们都有参加过短跑测试的

经历。回想一下：当你在起跑线上等

待发令枪响的时候，你是否心跳、呼

情境

吸加快？这时你的精神高度集中，并聆听，进入上课状态。

导入

没有“下令”要加快心跳和呼吸，为

什么还会出现这种现象？让我们一

起走进本节课的学习，一探究竟！

探究一内分泌腺和激素

新知展示人体生殖系统的图片，回顾旧

思考，讨论，回答问题。

探究知。讲解：性激素是由卵巢、睾丸分

泌的。卵巢和睾丸都是内分泌腺。提观察图片，思考并回答

出问题：什么是内分泌腺呢？问题。

对学生的回答作出评价，并展示激素

的分泌、运输的图片，帮助学生理解。

接着提出问题：之前我们学过的汗朦

是不是内分泌腺？为什么？

（续表）

教学

教师活动学生活动

环节

讲解：外分泌腺有导管，分泌物思考，讨论，回答问题。

都是通过导管排出的。大家比较一下

内分泌腺与外分泌腺，你能说出它们

有什么不同吗？

对学生的回答作出评价，总结内分泌

腺与外分泌腺的不同。思考，讨论，回答问题。

内分泌外分

项目

腺泌腺

新知

导管无有

探究

分泌

经血液通过

物输思考，讨论，回答问题。

循环运导管

送方

输排出认真倾听C

式

甲状

肠腺、

腺、胰

举例汗腺

岛、卵阅读教材，思考，讨论,

尝试回答问题。

体等

继续提出问题：人体主要的内分

泌腺及其分泌的激素有哪些？

对学生的回答作出评价。展示人体主

要内分泌腺及其分泌的激素的图片

并补充：垂体（分泌生长激素等）、

甲状腺（分泌甲状腺激素等）、肾上

腺（分泌肾上腺素等）、胰岛（分泌

胰岛素等）、卵巢（分泌雌激素等）、认真聆听。

睾丸（分泌雄激素）等共同组成人体

的内分泌系统。

接着提出问题：有人认为胰腺是外分

泌腺，也有人认为胰腺是内分泌腺，

你是怎样认为的？

对学生的回答作出评价。补充讲解：

胰腺不仅能分泌胰岛素，而且能分泌

胰液。分泌激素是内分泌腺（胰岛）

的功能，分泌消化液则是外分泌腺的

功能，所以胰腺既是内分泌腺，又是

外分泌腺。

探究二激素的功能

引导学生阅读教材P28-P30的相关

内容。提出问题：

1.生长激素具有什么作用？

2.什么是呆小病？呆小病与哪种激

素缺乏有关？

3.胰岛素具有什么作用？

对学生的回答作出评价。补充讲解：

1.生长激素由垂体分泌，直接作用于

组织细胞，可以增加细胞的体积和数

量，促进人体的生长。除侏儒症和巨

人症之外，还有一种与生长激素分泌

异常有关的疾病，即肢端肥大症，它

的症状是手足粗大，颜面粗糙，皮肤

增厚，耳、鼻、唇、舌肥大等。它的

病因是成年时生长激素分泌过多。

2.甲状腺激素在成年时分泌过多会

导致甲状腺功能亢进，患者症状是身

体消瘦，情绪易激动。甲状腺激素在

成年时分泌过少则会导致患地方性

甲状腺肿（俗称大脖子病），患者症

状是脖子肿，呼吸困难，劳动时心跳

快，气短。甲状腺激素在幼年时分泌

过少易患“呆小病”，患者症状是身

材矮小、智力低下、生殖器官发育受

阻等。由此可见，甲状腺激素的作用

是促进新陈代谢和生长发育，提高珅

经系统的兴奋性。

（续表）

教学教师活动学生活动

环节

认真聆听。

3.胰岛素能降低血糖的浓度，缺乏胰

岛素时，人可能患糖尿病。糖尿病的

典型表现是“三多一少”：多尿、多

根据经验回答问题。

饮、多食，体重减轻。糖尿病的预防

措施是控制饮食，避免过度劳累、紧

张，适度锻炼等。

追问：胰岛素不能口服，同学们知道

是为什么吗？

对学生的回答作出评价。补充讲解：

思考，讨论，回答。

胰岛素是一种蛋白质，如果口服，胰

岛素在人的消化道内会被分解为氨

新知基酸，不能起到调节糖类代谢的作

思考，根据所学知识回

探究用。因此，胰岛素只有采取注射的方

答。

式才能发挥作用。

探究三激素调节与神经调节的关

系

认真聆听。

展示足球比赛的图片，提出问题：看

到自己喜欢的球队进球，你会有何感

受？

对学生的回答作出评价，并补充：尽

管你意识不到，但你此时已经面红耳

赤、心跳加快、血压升高了。为什么

结合所学知识思考问

会这样？

题。

对学生的回答作出评价，并补充：在

紧急情况下，肾上腺素的分泌增加，

可以增加中枢神经系统的兴奋性，使

人体反应灵敏，还能充分调动人体的

潜加以应对紧急情况。那么，与神分组讨论，小组之间交

经调节相比，激素调节有什么特点？流探究万案。

对学生的回答作出评价，接着补充讲

解激素调节与神经调节的关系。

神经.节）型曳（激索调节:

\^节调g/

:人体的生命活动）

探究四思维训练——设计对照实

验

我们知道了甲状腺激素具有促进蝌

蚪发育的作用。假如给你提供几只幼

小的蝌蚪和甲状腺激素，你能设计一

个对照实脸来证明甲状腺激素的作

用吗？这个实验的变量是什么？应

当给蝌蚪提供什么样的生活条件？

实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应

当相同吗？水质和水温应当相同

吗？

给予学生必要的帮助和指导，纠正方

案中不科学、不合理、不可行的地方，

鼓励和表扬有创意、可操作的设计方

案。

［对照实验方案案例］

1.提出问题：甲状腺激素对蝌蚪的生

长发育有什么作用？

2.作出假设：甲状腺激素可以促进蝌

蚪的生长发育，使蝌蚪提前发育成

蛙。

3.制订计划

(1)取两个相同的鱼缸，分别编号

为甲、乙。

(2)在两个鱼缸内都装入1000毫升

干净的池塘水，并分别放入10只大

小、生活力相似的蝌蚪。将鱼缸放在

温度适宜的环境中培养。

(续表)

教学

教师活动学生活动

环节

(3)每天定时向两个鱼缸内添加

相同且等量的饲料，再向甲鱼缸中添

加少量的甲状腺激素，而乙鱼缸中不

添加甲状腺激素。

新知(4)每天观察并记录两个鱼缸内蝌对自己小组探究方案

探究蚪的生长发育情况。的不足之处进行修改

4.实施计划：制订好计划后，小组内并完善。尝试进行实

讨论和完善计划并根据计划进行实验。

验操作。