2027届高三语文备考之散文教材学考关联深度解析

第四章必修上册：自然情怀中的写景散文

第一节《故都的秋》一一“悲凉”之美

作者：郁达夫

文体：写景散文

主题：自然情怀

篇目定位：部编版高中语文必修上册第16课

一、作品背景与主题

《故都的秋》写于1934年，当时作者郁达夫因政治原因从上海移居杭州，内心

充满苦闷与失落。他借“故都的秋”这一题材，抒发了对北国之秋的深深眷恋，同时

也表达了对人生悲凉、生命易逝的感悟飞

文章的核心主题是“悲凉之美”一一作者认为，北国之秋的“清、静、悲凉”，

正是其独特魅力的所在。这种“悲凉”不是消极的伤感，而是对生命本真状态的深刻

体验。

二、写作技巧分析

1.选取典型景物

为了表现北国之秋“清、静、悲凉”的特点，作者选取了多个典型景物：

槐树落蕊：“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，

声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”一一写“解”，

静到极致。

秋蝉残声：“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产。”一一写“衰”，暗示悲凉。

秋雨萧索：”在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。

一阵雨过，云渐渐地卷向了西去，天乂青了，太阳乂露出脸来了。”一一写“清”，

清冷、萧索。

果树奇景：“北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树……像橄榄又

像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是

秋的全盛时期。”一一写秋的“成熟”。

2.对比手法的运用

文章运用了对比手法，将南国之秋与北国之秋进行对比：

“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，

普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正

像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，妒鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”

通过四个比喻，形象地写出了南国之秋的“淡”与北国之秋的“浓”，突出了北

国之秋的独特韵味。

3.情景交融的抒情方式

作者的情感不是直接抒发的，而是通过景物描写自然流露。例如，写“秋蝉的衰

弱的残声”，不仅写了蝉声的“衰弱”，更暗示了作者对生命衰败的感慨。写“秋雨

萧索”，不仅写了天气的“冷”，更暗示了作者内心的“凉”。

三、重点句子解析

句子1:“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，

换得一个三分之一的零头。”

解析：

这句话表达了作者对北国之秋的极度热爱，愿意用生命中最宝贵的部分来换取。这种

夸张的表达，是作者情感极度强烈的体现。同时，也暗示了作者对人生短暂的感慨，

以及对美好事物的珍视。

句子2：“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”

解析：

这句话是全文的“文眼”，奠定了全文的情感基调。“清”指秋的清爽、明净；“静”

指秋的幽静、安宁；“悲凉”是作者对秋的独特感受，也是全文的核心情感。这三个

词，既是对北国之秋特征的概括，也是作者内心世界的写照。

四、练习题

练习题1：

文章开头说：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特

别地来得清，来得静，来得悲凉。”请结合全文，分析“清”“静”“悲凉”三个词

是如何统摄全文的。

参考答案：

“清”体现在景物描写中，如“碧绿的天色”“一丝一丝漏下来的口光”“破壁

腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”等，写出了秋的明净、清爽。

“静”体现在环境的幽静，如“听得到青天下驯鸽的飞声”“脚踏上去，声音也

没有，气味也没有”等，写出秋的宁静、安详。

“悲凉”是作者的情感基调，贯穿于对槐树落莅、秋蝉残声、秋雨萧索等景物的

描写中，体现出作者对生命易逝、人生无常的感慨。

三个词既是故都秋景的特点，也是作者个人心境的反映，体现了“景中情、理”

的融合。

练习题2：

文中写道：“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱

塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，I可味不永。”请从

修辞角度分析这段话的表达效果。

参考答案：

运用了比喻和对比的修辞手法。将南国之秋比作“黄酒”“稀饭”“妒鱼”“黄

犬”，将北国之秋比作“白干”“馍馍”“大蟹”“骆驼”，通过对比，形象地写出

了南国之秋的“淡”与北国之秋的“浓”，突出了北国之秋的独特韵味，也表达了作

者对北国之秋的偏爱。

第二节《荷塘月色》-----心灵的“暂居”之地

作者：朱自清

文体：写景散文

主题：自然情怀

篇目定位：部编版高中语文必修上册第16课

一、作品背景与主题

《荷塘月色》写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩全国。朱

自清作为一位正直的知识分子，内心充满苦闷与彷徨，渴望寻求一片心灵的净土。于

是，他来到清华园中的荷塘，在月色下寻找暂时的宁静。

文章的主题是“借自然之美，排遣内心之愁”。作者通过对月下荷塘的细腻描写，

表达了对宁静、自由生活的向往，同时也流露出对现实社会的无奈与不满。

二、写作技巧分析

1.写景技巧的丰富运用

朱自清在《荷塘月色》中，运用了多种写景技巧，使景物描写生动传神：

动静结合：写荷叶“像亭亭的舞女的裙”，是静态的；写“微风过处，送来缕缕

清香”，是动态的。动静结合，使画面富有生机。

虚实结合：写“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”，是虚写，

营造出朦胧的意境。

多感官描写：视觉（“月光如流水”）、嗅觉（“缕缕清香”）、听觉（“远处

高楼上渺茫的歌声”），多感官交融，使读者身临其境。

通感：将嗅觉与听觉相通，使“清香”具有了“歌声”的缥缈感，新颖别致。

2.衬托与对比手法的运用

文章运用了衬托与对比手法，以景物的“静”反衬作者内心的“不宁静”：

“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也

没有。”

蝉声、蛙声的“热闹”，反衬出作者内心的“孤独”与“寂寞”，进一步强化了

“不宁静”的情感。

3.抒情方式的灵活运用

文章综合运用了直接抒情与间接抒情。直接抒情如“我且受用这无边的荷香月色

好了”，间接抒情如“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一

世界里”，通过景物描写，含蓄地表达了对自由、宁静的渴望。

三、重点段落解析

段落：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在

荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却

有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处一一酣眠固不可少，小睡

也别有风味的。”

解析：

这段文字是写景的经典段落，运用了多种修辞手法：

比喻：将月光比作“流水”，写出月光的动态美；将雾气笼罩下的叶子和花比作

“牛乳中洗过”“笼着轻纱的梦”，写出朦胧、梦幻的美感。

联想：“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”，将“朗照”比作“酣眠”，将“淡

云遮月”比作“小睡”，新颖别致，写出作者对“朦胧美”的偏爱。

通感：将视觉上的“月光”与触觉上的“流水”相通，增强了画面感。

四、练习题

练习题1:

“荷塘月色”中，作者为何要写“蝉声”和“蛙声”？请结合“热闹是它们的，

我什么也没有”一句，分析其作用。

参考答案：

蝉声和蛙声的“热闹”，与作者内心的“孤独”“寂寞”形成鲜明对比，反衬出

作者“不宁静”的心境，强化了作者对现实世界的逃避和对宁静、自由生活的渴望。

同时，也为下文“我什么也没有”的感慨做铺垫，便情感表达更加深沉。

练习题2：

请从“动静结合”的角度，分析“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅

娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”一句的表达效果。

参考答案：

“白花”是静态的，但作者用“袅娜地开着”“羞涩地打着朵儿”来描写，赋予

静态的荷花以动态的美感，仿佛它们具有生命，正在舒展、绽放。这种动静结合的手

法，使画面富有生机，也表达出作者对荷花的喜爱之情。

第五章必修上册：生命哲思中的说理散文

《我与地坛（节选）》一一在苦难中寻找意义

作者：史铁生

文体：说理散文

主题：生命、苦难、母爱

篇目定位：部编版高中语文必修上册第15课

一、作品背景与主题

《我与地坛》是史铁生的代表作，写于1990年，是在他双腿残疾15年后完成的

作品。地坛是北京的一座古园，也是作者常常去的地方。在这里，他思考生死，感悟

生命，最终找到了与命运和解的方式。

文章的主题是“在苦难中寻找生命的意义”。作者通过描写地坛的景物，以及自

己与母亲的故事，表达了对生死、苦难、母爱的深刻思考，最终认识到：生命即使有

苦难，也有其存在的意义，死亡是必然的，但不必急于求成。

二、写作技巧分析

1.景物描写与心境的呼应

文章中的景物描写，不是简单的写景，而是与作者的心境相互呼应。例如，开篇

写地坛的荒芜与破败：

“四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮

了一段段高墙又散落了玉砌麟.栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都

茂盛得自在坦荡。”

这段景物描写，写出了地坛历经沧桑后的破败与荒凉，这正是作者当时心境的写

照一一双腿残疾后，他感到人生一片荒芜。但“老柏树愈见苍幽”“野草荒藤自在坦

荡”又暗示着生命力的顽强，为下文作者思考生死、重新振作埋下伏笔。

2.衬托与对比手法的运用

文章运用了衬托与对比手法，以地坛的“静”衬托作者内心的“动”，以母亲的

“苦”反衬“爱”的深沉。

例如，写地坛的“睁”：

“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个

事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不

必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”

在这样宁静的环境中，作者才能静下心来思考生死问题。而母亲的“苦”则通过

“我”的“不懂事”来反衬。母亲默默承受着儿子的痛苦，却从不抱怨，这种深沉的

爱，在对比中更显珍贵。

3.哲理句的表达

文章中充满了富有哲理的句子，如：

“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”

“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实」

这些句子，用简洁的语言表达了深刻的哲理，给人以启示和力量。

三、重点段落解析

段落：“蜂儿如一朵小'雪稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想

透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一

下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯

了草叶，裹然坠地摔开万道金光.”

解析：

这段文字描写了地坛中弱小的生命，却充满活力与生机。蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉

蜕、露水，这些微小的生命，都在以自己的方式存在着、生长着、变化着。作者通过

描写这些生命，领悟到：生命即使渺小，也有其存在的意义和价值。这为下文“死是

一件不必急于求成的事”的结论做了铺垫。

四、练习题

练习题1：

文中写道：“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交

给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以

死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”

请结合全文，分析作者为什么说“死是一件不必急于求成的事”，并谈谈你对“死是

一个必然会降临的节日”的理解。

参考答案：

作者说“死是一件不必急于求成的事”，是因为他认识到：死亡是生命的必然归

宿，是每个人都无法避免的。既然死亡迟早会来，我们就不必急着去死，而应该珍惜

活着的每一天，好好活下去。

“死是一个必然会降临的节日”，这里的“节日”不是指欢乐的庆典，而是指一

种必然到来的“时刻”。作者用“节日”这个词，表达了对死亡的豁达与坦然一一既

然死亡不可避免，那就把它当作一种自然的过程，从容面对。

这两句话体现了史铁生在对生死问题的思考中，最终达成的与自己的和解，表达了他

对生命的豁达与热爱。

练习题2：

请分析文中“地坛”这一意象的象征意义。

参考答案：

①地坛是作者思考人生、感悟生命的地方，具有深刻的象征意义：

②地坛的荒芜与破败，象征着作者双腿残疾后，人生的荒芜与绝望。

③地坛中顽强的生命力(老柏树、野草、蜂儿等)，象征着生命即使遭遇苦难，

也有其存在的意义和价值，给作者以启示。

④地坛的宁静与安详，象征着作者内心所追求的宁静与自由，是作者的精神家

园。

第六章选择性必修中册：苦难与新生的写人叙事散文

第一节《记念刘和珍君》一一沉默中的呐喊

作者：鲁迅

文体：写人叙事散文

主题：苦难与新生

篇目定位：部编版高中语文选择性必修中册第1()课

一、作品背景与主题

《记念刘和珍君》写于1926年4月1日，是为纪念在“三・一八”惨案中遇害

的刘和珍、杨德群等烈士而作。1926年3月18日，北京学生和市民在天安门前举行

集会，抗议段祺瑞执政府的卖国行径，遭到军警的残酷镇压，死伤数十人。刘和珍是

北京女子师范大学的学生，在惨案中牺牲。

文章的主题是“悼念烈士，控诉黑暗”。鲁迅以悲愤的笔触，记述了刘和珍的生

平与遇害经过，表达了对烈士的敬仰与悼念，对反动政府的愤怒与控诉，同时也对“庸

人”的麻木与沉默进行了批判。

二、写作技巧分析

1.叙事线索的运用

文章以“我”的见同、感受为线索，串联起刘和珍遇害的事件。文章开头写“我”

听到噩耗时的震惊，接着写刘和珍的生平与为人，再写惨案的经过，最后写“我”的

感悟与思考。线索清晰，情感层层递进。

2.人物形象及其描写

刘和珍的形象特点包括“温和”“勇毅”“从容”。文章通过细节描写来展现这

些特点：

“始终微笑着，态度很温和。”一一展现她的“温和”。

“她能够这样地从容，这样地镇静，这样地亳不畏惧。”一一展现她的“从容”。

“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”一一展现她的“勇

毅”。

3.反语与讽刺的运用

鲁迅善于运用反语和风刺，表达对反动势力的愤怒与蔑视。例如I：

“中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……”一一这里的“昂

起头来”是反语，讽刺杀人者的无耻与嚣张。

4.抒情与议论的融合

文章融抒情与议论于一体，情真意切，议论深刻。例如：

“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和

幸福者？”一一既有对烈士的赞美，又有对现实的悲愤，情感与议论交织。

三、重点句子解析

句子1：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样

的哀痛者和幸福者？”

解析：

“真的猛士”指那些敢于直面黑暗现实、勇于为真理献身的人，如刘和珍及其战

友。

“哀痛者”是因为他们身处黑暗时代，目睹同胞惨死，内心充满悲痛；''幸福者”

是因为他们为正义而牺牲，实现了自己的人生价值，所以是“幸福”的。

这种矛盾统一，体现了鲁迅对烈士的崇高敬意，也折射出他对黑暗现实的悲愤。

句子2：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”

解析：

这句话是全文的警句，表达了鲁迅对“沉默”的深刻思考。他认为，沉默有两种

可能的结果：一是在沉默中积蓄力量，最终爆发；二是在沉默中沉沦，最终灭亡。这

句话既是对“庸人”的警示，也是对整个民族的呐喊一一不要沉默，要行动起来，反

抗黑暗。

四、练习题

练习题1：

文中写道：“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的，然而我还不料，也不

信竟会下劣凶残到这地步。”

请结合“三・一八”惨案的历史背景，分析这句话的含义。

参考答案：

这句话表达了鲁迅对反动政府残暴行径的极度震惊与愤怒。”向来是不惮以最坏

的恶意来推测中国人”，说明鲁迅对国人的劣根性早有认识；“然而我还不料，也不

信竟会下劣凶残到这地步”，说明反动政府的残暴超出了他的想象，这是他无法接受

的。这句话既是对反动政府的控诉，也是对国人麻木的批判。

练习题2：

请分析“刘和珍”这一人物形象在文中的意义。

参考答案：

刘和珍是“真的猛士”的代表，她的“温和”“勇毅”“从容”，体现了中国青

年的优秀品质。她的遇害，是黑暗政府的罪恶，也是民族觉醒的契机。通过刘和珍，

鲁迅表达了对烈士的敬仰与悼念，对黑暗现实的愤怒与控诉，也激励了后来者继承烈

士的遗志，继续前行。

第二节《为了忘却的记念》一一柔石等五位青色作家的祭奠

作者：鲁迅

文体：写人叙事散文

主题：苦难与新生

篇目定位：部编版高中语文选择性必修中册第11课

一、作品背景与主题

《为了忘却的记念》写于1933年2月，是为纪念被国民党反动派秘密杀害的柔

石、殷夫、胡也频、李伟森、冯铿五位青年作家而作。1931年2月，柔石等五位“左

联”作家在上海龙华被国民党反动派秘密杀害，鲁迅得知消息后，悲痛万分，写下此

文。

文章的主题是“悼念烈士，揭露黑暗，表达决心”。鲁迅通过回忆与五位青年作

家的交往，表达了对他们的深切怀念，对反动派的愤怒控诉，以及“为了忘却”而“记

念”的复杂情感。

二、写作技巧分析

1.叙事线索的运用

文章以“我”与五位青年作家的交往为线索，重点回忆了与柔石、白莽（殷夫）

的交往。文章开头写“我”得知噩耗时的震惊，接着写与柔石、白莽的相识与交往，

再写他们的遇害，最后写“我”的感悟与决心。线索清晰，情感真挚。

2.人物形象及其描写

文章重点描写了柔石和白莽的形象：

柔石：通过细节描写，展现他的“硬气”“迂”“善良”。如“他的迂，渐渐的

改变起来，但也终于没有改变“，写出他的善良与执着；又如“他相信人们是好的”，

写出他的天真与纯洁。

白莽：通过外貌描写和对话，展现他的“热情”“勇敢”“坚定”。如“他像一

只小鸟，来时总是飞跳着跑进来”，写出他的活泼与热情。

3.对比手法的运用

文章运用了对比手法，如白莽的“热情”与柔石的“沉静”，烈士的“牺牲”与

“我”的“幸存”，形成对比，增强了情感的表达。

4.象征手法的运用

文章结尾写道：“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。”这里的“夜”

象征黑暗统治，“路”象征革命道路。鲁迅用象征手法，表达了对未来的信心与决心。

三、重点句子解析

句子1:“我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年……”

解析：

这句话是全文的情感核心，直接表达了作者对五位青年作家遇害的沉痛哀悼.“很

好的朋友"与''很好的百年”形成递进，既是个人的悲痛，也是为国家、民族失去优

秀人才而痈心。这句话在文中反复出现，形成一种回环往复的抒情效果，强化了鲁迅

的愤怒与悲伤。

句子2：“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。”

解析：

这句话以“夜”象在黑暗统治，“路”象征革命道路。鲁迅说“不如忘却”，不

是真的忘记，而是为了更好地前进。“不说的好罢”是反语，实际是“要说”，要“记

念”。这句话表达了鲁迅对未来的信心一一黑暗终将过去，革命终将胜利。

四、练习题

练习题1：

文中提到柔石“他的迂，渐渐的改变起来，但也终于没有改变”，请结合具体的

描写，分析这种“改变”与“没有改变”的内涵。

参考答案：

⑤“改变”体现在：柔石从最初的“单纯”到后来”渐渐的改变起来”，受到

现实的影响，变得成熟一些。

⑥“没有改变”体现在：他始终保持着善良、正直的本性，相信人们是好的，

坚持自己的理想。

⑦这种“改变”与“没有改变”的矛盾，体现了柔石在黑暗现实中的成长，也

揭示了他最终被杀害的悲剧一一正是因为他的“没有改变”，所以无法在黑暗社会中

生存。

练习题2：

请分析文章标题“为了忘却的记念”的深刻含义。

参考答案：

“为了忘却”与“记念”看似矛盾，实则统一。“记念”是为了不忘记烈士的牺

牲，铭记历史；“为了忘却”是为了更好地前进，不再沉溺于悲痛。鲁迅用这个标题，

表达了对烈士的深切怀念，对黑暗现实的愤怒控诉，以及化悲痛为力量、继续革命的

决心。

第七章选择性必修下册：时代镜像与文化之旅

第一节《风景谈》一一延安的“风景”与“精神”

作者：茅盾

文体：议论说理散文

主题：时代镜像

篇目定位：部编版高中语文选择性必修下册第10课

一、作品背景与主题

《风景谈》写于1940年，是茅盾在延安参观后所作。当时抗日战争进入相持阶

段，延安作为革命圣地，吸引了无数进步青年。茅盾通过描写延安的“风景”，赞美

了延安军民的高尚精神，歌颂了革命根据地的生机勃勃。

文章的主题是“真正的风景是人的活动”。作者认为，自然风景固然美丽，但如

果没有人的活动，就是“死”的风景；只有人的活动，尤其是那些充满战斗精神、劳

动热情、革命信仰的人的活动，才能创造“真正的风景”。

二、写作技巧分析

1.行文思路：层层递进

全文共写了六个“风景”片段，由自然到人文，层层递进，最后点明主旨:

第一个“风景”：“沙漠驼铃”一一写沙漠的荒凉与驼队的顽强，引出“风景”

的本质。

第二个“风景”：“高原归耕”一一写延安农民的劳动场景，展现劳动之美。

第三个“风景”：“延河夕照”一一写延安青年在延河边的欢乐场景，展现青春

之美。

第四个“风景”：“石洞雨景”一一写延安青年在石洞里学习、讨论的场景，展

现求知之美。

第五个“风景”：“桃园小憩”一一写延安人民在桃园里的悠闲场景，展现生活

之美。

第六个“风景”：“北国晨号”一一写延安军人在晨光中吹号的场景，展现精神

之美。

2.正面描写与侧面描写

文章正面描写了延安军民的劳动、学习、生活场景，侧面烘托了他们的精神风貌。

例如，写“高原归耕”时，通过“种田人”的“微笑”和“汗珠”，侧面表现他们的

幸福与满足。

3.联想与想象

文章运用联想与想象，由“沙漠驼铃”联想到“风景”的本质一一人的活动。例

如：

“如果你也当它是‘风景'，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！”

三、重点句子解析

句子：“如果你也当它是‘风景'，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！”

解析：

这句话是全文的主旨句，点明了文章的中心思想：真正的风景不是自然赋予的，而是

由人的活动创造的。那些充满战斗精神、劳动热情、革命信仰的“人”所构成的画面，

才是“真的风景”，是“伟大中之最伟大者”。这句话体现了作者对延安军民的高度

赞美。

四、练习题

练习题1:

文中“沙漠驼铃”一段，作者为何要单独写“驼队”与“驼铃”？请结合全文，分析

其象征意义。

参考答案：

“沙漠驼铃”是全文的第一个“风景”，具有象征意义：

①驼队的顽强、坚韧，象征着中国人民在抗战中的不屈精神。

②驼铃的清脆、悠远，象征着希望与光明。

③这段描写引出下文对“真正的风景”的思考，为全文定下基调一一真正的风

景是由人的活动创造的。

练习题2：

请分析文章标题“风景谈”的深意。

参考答案：

“风景谈”表面上是谈论风景，实则是谈论“人”一一谈论延安军民的精神风貌。

作者通过六个“风景”片段，揭示了“真正的风景是人的活动”这一主题，表达了对

延安军民的赞美，对革命精神的歌颂。

第二节《秦腔》------方水土一方人

作者：贾平凹

文体：文化散文

主题：文化传承、地域特色

篇目定位：部编版高中语文选择性必修下册第11课

一、作品背景与主题

《秦腔》是贾平凹的代表作之一，写于20世纪80年代。秦腔是流行于陕西、甘

肃等地的戏曲剧种，以粗犷、豪放、高亢著称。贾平凹通过描写秦腔的起源、特点、

表演场景，以及秦地人对秦腔的痴迷，展现了秦腔与秦地人之间的血肉联系。

文章的主题是“秦腔是秦地人生命中的一部分”。作者认为，秦腔不仅仅是戏曲，

更是秦地人的精神寄托，是他们表达喜怒哀乐、宣泄情感的重要方式。

二、写作技巧分析

1.行文思路的清晰

文章按“秦腔的起源—秦腔的特点—秦腔的表演场景一秦腔与秦地人的关系”的

思路展开，逻辑清晰，层次分明。

2.正面描写与侧面描写

文章正面描写了秦腔的粗犷、豪放、高亢，侧面通过秦地人的反应来烘托。例如，

写秦腔表演时，观众的热烈反应：

“秦腔，是秦地人生命中的一种需要，是他们的精神粮食。”

3.联想与想象

文章将秦腔与秦地的历史、文化、民俗联系起来，展开联想与想象。例如，秦腔

的“粗犷”与秦地人的“耿直”相关联，秦腔的“高亢”与秦地的“黄土高原”相呼

应。

三、重点句子解析

句子：“秦腔，是秦地人生命中的一种需要，是他们的精神粮食。”

解析：

这句话点明了秦腔与秦地人之间的关系。秦腔不是可有可无的娱乐，而是秦地人

生活中不可或缺的一部分，是他们精神上的寄托。通过秦腔，秦地人表达自己的情感，

宣泄自己的情绪，获得精神上的满足。

四、练习题

练习题1:

请结合文本，分析秦腔与秦地人之间的关系。

参考答案：

①秦腔的粗犷、豪放、高亢，与秦地人的耿直、豪爽、坚韧，高度契合。

②秦腔是秦地人表达喜怒哀乐、宣泄情感的重要方式，是他们在劳动、生活中

不可或缺的一部分。

③秦腔不仅是一种艺术形式，更是秦地人的精神寄托，是他们生命中的一部分，

是他们“精神粮食”。

练习题2：

文中写道：“秦腔，是秦地人生命中的一种需要，是他们的精神粮食。”

请结合现实，谈谈你对传统文化传承的理解。

参考答案：

传统文化是一个民族的根与魂，如秦腔之于秦地人，是精神的寄托与情感的载体。

在现代化进程中，我们应当珍惜和保护传统文化，传承其精髓，让其在新的时代背景

卜焕发出新的生命力。同时，也要创新传统文化的表现形式，使其更符合现代人的审

美需求，更好地传承下去。

第八章写景技巧题

常见题型：

①请分析某段景物描写的作用。

②文章运用了哪些写景技巧？请结合文本分析。

③请从某角度（如动静结合、比喻等）赏析文中画线句子。

答题模板：

1.明确手法：如比喻、拟人、通感、动静结合、虚实结合、多感官描写等。

2.结合文本：具体指出明［，些句子运用了该手法，如何描写。

3.分析效果：营造了怎样的意境，表达了作者怎样的情感。

例题：

《荷塘月色》中：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的,”

答案：

运用了通感的手法。将嗅觉上的“清香”与听觉上的“歌声”相通，生动地写出

了香气的若有若无、时断时续，营造出一种朦胧、梦幻的意境，表达了作者此时内心

的宁静与陶醉。

第九章衬托与对比手法题

常见题型：

①文中运用了哪些对比/衬托手法？作用是什么？

②请分析文中某处对比/衬托的表达效果。

答题模板：

1.指出对比/衬托的对象。

2.分析对比/衬托的内容。

3.说明作用：突出主体，强化情感，深化主题。

例题：

《故都的秋》中，作者将南国之秋与北国之秋进行对比。

答案：

对比对象：南国之秋（“慢”“润”“淡”）与北国之秋（“清”“静”“悲凉”）。

内容：南国之秋”半开、半醉”，北国之秋”来得清，来得静，来得悲凉”。

作用：突出北国之秋的独特韵味，表达作者对故都秋景的深深眷恋，同时也暗示

了作者本人的忧郁气质。

第十章景中情、理的理解题

常见题型：

①请分析某段景物描写中缢含的情感或哲理。

②结合全文，分析文中景物描写与作者情感之间的关系。

答题模板：

1.概括景物特点。

2.分析景物与作者情感/哲理的关系（借景抒情、寓情于景、托物言志）。

3.指出具体情感或哲理内容。

例题：

《我与地坛》中：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须,

猛然间想透了什么，转身疾行而去……”

答案：

这段景物描写展现了地坛中弱小的生命却充满活力与生机，马作者当时残疾的心

境形成对比。作者通过描写这些生命，领悟到“死是一件不必急于求成的事”，从而

获得对生命的重新认识一一生命即使渺小，也有其存在的意义和价值。

第十一章哲理句理解题

常见题型：

①请谈谈你对某句话的理解。

②结合全文，分析文中某句话的深层含义。

答题模板：

1.解释句子字面意思。

2.结合上下文，分析其深层含义。

3.联系主旨，说明其表达的思想或情感。

例题：

“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”（《我与地坛》）

答案：

字面意思：死不需要着急，它一定会到来。

深层含义：作者认为，死亡是生命的自然归宿，不必恐惧，也不必刻意追求，而

应该珍惜活着的每一天。

联系主旨：这句话体现了史铁生在对生死问题的思考中，最终达成的与自己的和

解,表达了他对生命的蹈达与热爱。

第十二章人物形象分析题

常见题型：

①请分析文中某个人物的形象特点。

②结合具体描写，分析人物性格。

答题模板：

1.概括人物形象特点（如性格、品质、精神等）。

2.结合文本，具体指出哪些描写体现了这些特点（如外貌、语言、动作、神态、

心理等描写）。

3.分析人物形象在文中的作用（如表现主题、推动情节等）。

例题：

请分析《记念刘和珍君》中刘和珍的人物形象。

答案：

①刘和珍的形象特点包括“温和”“勇毅”“从容”。

②“温和”体现在“始终微笑着，态度很温和”；“勇毅”体现在“敢于直面

惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”：“从容”体现在“能够这样地从容，这样地镇

静，这样地亳不畏惧”。

③刘和珍的形象代表了“真的猛士”的精神，她的遇害激发了鲁迅和读者的悲

愤与抗争，深化了文章的主题。

第十三章选择题精练

1.下列对《荷塘月色》的赏析，不正确的一项是（）

A.文章以“这几天心里颇不宁静”开篇，奠定了全文的情感基调。

B.作者通过“荷塘”与“月色”的描写，营造了宁静、朦胧的意境。

C.文章结尾“我什么也没有”，表达了作者对现实生活的满足与安宁。

I）.本文语言优美，善于运用比喻、拟人、通感等修辞手法。

答案：C

解析：“我什么也没有”表达的是作者内心的失落与孤独，而非“满足与安宁”。

C项错误。

2.下列对《记念刘和珍君》的理解，错误的一项是（）

A.文章以“我”的见闻、感受为线索，贯穿全文。

B.刘和珍的形象特点包括“温和”“勇毅”“从容”。

C.文中“真的猛士”指那些敢于直面黑暗现实的人。

D.文章结尾“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”中的“缘由”是指国

民党的残酷镇压。

答案：D

解析：“缘由”天仅指国民党的残酷镇压，还包括“庸人”的麻木、沉默，以

及“我”自身对现实的认识。D项片面。