Day08：文言文阅读的虚词理解题型（家长版）

Day08:解锁古诗文阅读的虚词理解题型

常考题型:

i＞解释下列加点字。

2、分析文中的古今异义字。

3、与上题中某字用法相同的是哪一项？

4、选出某在句子中的意思，将序号填在横线上。

答题方法：

虚词没有实在意义，一般不能充当句子的成分，不能单独回答问题（少数

副词如不、也许、没有等可以单独回答问题），只能配合实词造句，表示种种语

法关系。虚词一般包括副词、介词、连词、助词、感叹词、语气词等。虚词在

文言文等古文中常出现，而它的解释也相对灵活。

1、句意分析法

根据句子的大意推断虚词在语境中的意义和用法。

2、代入检验法

文言文的虚词用法大多是课内学过的，所以，只要知道课内例句中虚词的

用法，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得

通的一项，从而获得正确答案。

3、交换理解法

如果给出两个句子，让同学们判断句中某个虚词的用法是否相同，此时就

可二项，以将其中能确定的某句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，着句

子是三项，否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，

意义和用法就不一样。

⑥常见虚词：

★之

1、用作代词，可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他'—

一他们）、“它”——它们）。

2、用作助词，结构助词，定语的标志。用在定语和中心语一名词）之

间，可译为“的”，有的可不译。

3、用作动词

可译为“去、往、到”。

★其

1、第三人称代词，相当于“他”（们）、“她（们）”、“它（们）

2、活用为第一人称，相当于“我（的）”、“自己（的）

3、在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。

4、指示代词，相当于“那”、“这”之类的词。

★而

1、转折连词，但是，却；2、修饰连词，相当于“地”；3、顺承连词，可

不译；4、表顺承的连词，然，这样；5、表顺承的连词，就；6、表顺承的连词,

来；7、表递进的连词，而且；8、表承接，并且；9、表假设，如果。

★以：

1、介词，（从、由，把、用、拿、用来、拿来，因为，靠、凭借、根据）；

2、连词，遂；3、连话,相当于“而:可不译；4、连词，表顺承；动词，认

为；副词，已经固以鉴之矣《陈涉世家》

★乃：

1、于是，就；2、才，这才；3、却；4、是，就是，原来是；5、竟然；

6、他的；7、乃至，甚至；8、可是；9、而，又；10、这样；11、你，你的。

★焉：

1、相当于“于之”、“于此”、“于彼”；2、哪里，怎么；3、作语气助词，

用于句末；4、作词尾，相当于“然”、"……的样子”；5、相当于“之”；

6、作语气助词，用于句中，表示停顿，无义。

★为：

1、动词wWi；“做”“作为、当作、成为”“认为”“是”。

2、介词w沅“替、给、向”“被

★于：

1、表比较：有超过的意思；2、引出时间、地点、对象“在、至!］、向、

从、对于”；3、表被动“被”①受制于人②只辱于奴隶人之手。

★因：

1、于是，就；2、依照，根据；3依靠，凭借；4趁着，趁此；5通过，经

由。

★诸：

1、兼词，“之于”的合音合义；2、众；3、各位，众位。

★或

1.无指不定代词，可译为“有的人”，“有人”；2.副词，有时，或许。

由需要注意的地方：

文言虚词主要包括：代词、副词、介词、连词、助词、叹词。文言的虚词

实词的分类，大体同白话一样。虚词大都有多种用法，要根据它在句子里的作

用来确定。要确切了解虚词的作用，还应该与白话比较，了解它的变化。

一、应该注意词的古今异义。词的古今异义主要表现为在语言的发展过程中，

词由古代发展到现代，有的词义扩大了；还有的词义转移了；还有的词语在感

受情色彩方面发生了变化。

二、应该注意单音词和双音词。古汉语单音词较多，现代汉语双音词较

多。现代汉语的双音词在古代往往用一个单音词来表示。

三、应该注意一词多义现象。一词多义，即一个词有多种含义，乃至属于

不同词类，这种现象在文言文中相当普遍。除了注意平时的积累之外，还要认

真掌握有关词的本义、引申义、比喻义和假借义的知识。其中假借义的知识又

涉及到通假字的知识。

四、应该注意词类活用现象。词类活用现象亦是文言文中一种较为普遍的

现象，主要是指名词、动词、形容词、数词等实词的活用现象。这其中，每一

类词的活用又有许多不同的情况。

E第三篇：小题速刷

（一）熟读精思（节选）

［南宋］朱熹

凡读书，须整顿几案，令洁净端正，将书册齐整顿放，正身体，对书册，详

缓①看字，子②细分明读之。须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不

可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记③。只要多诵遍数，自然上口，久远不忘。

古人云：“读书千遍，其义自见。”谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。

【注释】①详缓：仔细从容。②子：通“仔二仔细。③牵强暗记：勉强硬

记，指文章没有读熟，就一句一句地在心里硬记。

1、文中画线句子停顿最恰当的一项是（）。

A.谓/读得熟，则;不待解说，自晓/其义也

B.谓读/得熟，则不/待解说，自/晓其义也

C.谓读得/熟，则不待/解说，自晓其/义也

C.谓/读得熟，则不/待解说，自/晓其义也

2、“不可牵强喑记”中的“强”字的读音应为（）。

A.qiangB.qidngC.jiangD.jiang

3、“自晓其义也”中“晓”字最恰当的解释是（）。

A.破晓B.晓得C.报晓D.揭晓

4、“读书千遍，其义自见。”对这句话的解释最恰当的一项是（）o

A.读书的遍数多了，自然就会明白书中的道理

R.读书一千多遍，就能明白它缜涵的深刻道理

C.读书很多遍，想不理解其中隐藏的道理都难

D.读书的遍数多了，就可以懂得非常多的道理

（二）伯牙鼓琴

伯牙鼓琴，锤子期听之。方鼓琴而志在太山，锤子期曰：“善战乎鼓琴，

巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锤子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎

若流水。”锤子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

1、下列句子停顿不恰当的一项是（）o

A.伯牙/鼓琴，锦子期/听之。

B.少选之间/而志在流水。

C.锤子期死，伯牙/破琴/绝弦。

D.以/为世/无足复/为鼓琴者。

2、下列加点字词的解释有误的一项是（）o

A.巍巍乎若太山（若：像）

B.汤汤乎若流水（汤汤：热水）

C.伯牙破琴绝弦（绝：断绝）

D.终身不复鼓琴（复：再，重新）

3、依次填入仿写句横线上的词语，最为恰当的一项是（）o

善哉乎鼓琴，乎若春雨。

善哉乎鼓琴，乎若清泉。

A.茫茫袅袅B.潇潇汩汩C.依依高高D.滔滔袅袅

4、由于这个故事，人们把真正了解自己的人叫作“"，用“

"比喻知音难觅或乐曲高妙。

（三）薛谭学讴①

薛谭学讴于秦青②，未穷③青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止。饯于

郊衢，抚节④悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。（选

自《列子•汤问》）

注释：①讴：歌唱，②秦青：古代传说中秦国善于唱歌的人。③穷：极，尽。

这里指学完。④抚节：拍打乐器。⑤遏：阻止。

1、下列选项中，对加点词语的理解不正确的一项是（）o

A.未穷・青之技（没有）B.自谓♦尽之（以为，认为）

C.遂辞•归（推辞）D.秦青弗•止（没有，不）

2、下列句子中，朗读节奏划分合理的一项是（）。

A.薛谭学讴/于秦青，未/穷青之技，自谓/尽之，遂/辞归。

B.薛谭学讴/于秦青，未穷青/之技，自/谓尽之，遂辞/归。

C.薛谭/学讴于秦青，未穷青/之技，自/谓尽之，遂辞/归。

D.薛谭/学汉王妻害空/害之白调/尺之学/归

（四）勿贪多

瓶中有果。儿伸手入瓶，取之满握。拳不能出，手痛心急，大哭。母曰:

“汝”勿贪多，则拳互出矣。

【注释】①汝（注:你。②矣（y注:了。

1、下列朗读节奏划分不正确的一项是（）0

A.瓶中/有果。

B.儿/伸手/入瓶，取之/满握。

C.汝勿贪/多，则拳可/出矣。

D.拳/不能出,手痛/心急,大哭。

2、“取之满握”中的“之"指的是（）o

A.瓶子B.瓶中的果子C.瓶口D.拳头

3、对“汝勿贪多，则拳可出矣”翻译正确的一项是（）。

A.你不要贪多，少拿几个果子，手就可以出来了。

B.我不要那么多，你握紧拳头就可以出来了。

4、这篇小古文告诉我们什么道理？

答案和解析：

（一）三、（-）（1）A;（2）A;（3）B;（4）A;

（二）1、D2、B3、B4、知音高山流水

（=）1.C

2.D

解析：考查划分朗读节奏的能力。先了解句子大意，再根据对象与动作之

间要停顿等技巧划分朗读节奏。结合注释和语境可知，这句话的意思是“薛谭

向秦青学习歌唱，还没有学尽秦青的技巧，就自以为已经完全掌握了，于是告

辞回家。”根据对象与动作之间要停顿的原则，“薛谭（对象）”和“学讴于秦

青”之间要停顿，“未穷”和“青之技”之间要停顿，“自谓（自以为）”和“尽

之（已经完全掌握）”之间要停顿。“遂（于是）”和“辞归（告辞回家）”之间也

要停顿。答案为D。

（四）1、C

2、B

3、A

4、要懂得节制与取舍，不要太贪心，有舍才有得。

H第四篇：名家阅读（梁晓声）

孩儿面

——梁晓声

那天晚上，我在友人家做客。友人乃中年书法家，墨迹很是值钱，其父生

前也是一位极有分量的书法家。

正聊着，忽闻敲门声，声称要找“汪铭老先生”，归还一样东西。友人妻开

了门，让进一位20多岁的青年。看其衣着气质，山里人无疑。

友人问青年从何处来，答曰从大兴安岭林区来。问归还什么，青年犹豫不

语。

于是友人将青年引入另一房间，指墙上其父遗像说：“我是你要找的人的儿

子。而且他只我这么一个儿子。”

青年沉吟半晌，默默从肩上取下布袋，放于桌上。又默默从袋中取出布

包，一层、两层、三层，展开三层包裹，现出一决砚来，光润莹洁，精湛浑

朴。好一块古色古香的文房之宝！

友人不禁“呀”了一声，急问：“此砚是怎么落在你手中的？”

青年说：“为了归还，十几年间我专程到北京四五次，寻找它的主人寻找得

好苦！今总算寻找到了，我也从此了却一桩心事……不过我现在好渴……”友

人立即吩咐其妻：“快沏茶来！”赶紧让于沙发，待为嘉宾。

青年饮了几口，讲出下面一段事：22年前，大兴安岭某农场的一个伐木队

里，来了一个人，一个神色沉郁、50多岁的劳改分子。

当天，伐木队长向自己手下的30多名伐木工人打招呼：“我看此人，衣物

很少，书却挺多，不卑不亢，满脸正气，这年月，蒙受不白之冤的好人不少。

咱们谁也不许为难他J

后来发生的一件事，证明伐木队长的判断不错。一头熊，闯入伐木人家属

住的房子。炕上正睡着一个未满周岁的孩子。那孩子不是别人，正是归还古砚

的青年。熊，就卧在孩子身旁，将嘴巴伏在两只前掌上打盹……几个小伙子，

攥着利斧，要闯入屋里；有人从窗口偷偷伸进去猎枪……他们被那接受改造的

人一一拦住了。他说：“熊在这种时候，一般不伤人。最稳妥的办法，是有人进

屋里去，将孩子抱出来……”他以他所主张的方式救出了那个孩子……他在伐

木工们的心目中成了传奇人物。伐木队长公然和他交上了朋友，毫无避讳地和

他称兄道弟，还经常请他到家里去喝酒……

一天，他伐木时，森林里突然刮起一股风。那风起得好疾，好猛。他刚听

一声大喊：“闪开！”——抬头看时，两棵断树凌空向他压顶砸下来。他还没来

得及做出迅速的反应，就被人推出一丈多远，跌倒在雪窝里……参天大树轰然

倒下，压着的是伐木队长……

半月后，他离开了大森林。谁也不晓得他将被弄到哪里去，等待他的是凶

是吉。他没有忘记向伐木队长的妻子告别。他对她说：“你们母子以后的生活肯

定会很艰难。我处于这般田地，无法报答你丈夫的救命之恩。也无力周济你们

母子。只有这块古砚，是传家之宝，姑且收下吧。有机会变卖掉。可维持三年

五载的衣食。”他双手捧砚，挚诚相赠。她感激涕零，却坚拒不受。最后，也叹

息一声，说：“就算我将它寄托于你们吧。若是哪一天，我的处境略有转变，就

让孩子带这块砚去找我。我会把他当成自己的亲生儿子一样！……”

友人及其妻听至这里，不禁四目涕视，我看得出，他们内心里都活动着