牛津上海版三年级下册module1Usingmyfivesensesunit2Touchandfeeling教案设计

牛津上海版三年级下册module1Usingmyfivesensesunit2Touchandfeeling教案设计课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：牛津上海版三年级下册Module1UsingmyfivesensesUnit2TouchandFeeling

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年4月10日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行实际交际的能力，通过触摸和感受的练习，提高学生感知和表达周围世界的能力。

2.增强学生的跨文化意识，让学生在触摸和感受的学习中，体会不同文化背景下触觉体验的多样性。

3.培养学生的观察力和思维能力，通过观察和描述不同材质的触感，提升学生的观察能力和语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的英语词汇和简单的句子结构，对于感官相关的词汇如“touch”和“feel”有一定的了解。他们能够进行简单的自我介绍和描述，但可能对触觉和感受的详细描述还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于通过感官体验学习英语的兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物辅助理解；而另一部分学生可能更偏好听觉学习，通过听音模仿发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习触摸和感受这一单元时，学生可能会遇到以下困难：一是如何用英语准确描述不同的触感，二是如何将触觉体验与语言表达相结合。此外，对于一些触觉敏感的学生，可能难以在课堂上完全放松地参与触摸活动。教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些挑战。教学方法与手段教学方法：

1.通过游戏和互动活动，如“猜猜我是谁”游戏，让学生通过触摸不同物品并描述其特性，激发学生的参与兴趣。

2.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，如制作触觉卡片，锻炼描述和表达的能力。

3.实施小组合作学习，鼓励学生在小组内分享各自的触觉体验，培养团队合作和交流能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示不同材质的图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆触觉相关的词汇。

2.制作触觉体验包，包含不同质地的小物品，让学生通过实际触摸来感受和区分。

3.使用教学软件，如触觉模拟软件，让学生在虚拟环境中体验不同的触感，增强学习的趣味性和互动性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段描述不同触觉体验的英文视频，让学生初步感受英语中描述触觉的趣味性。

2.激发兴趣：提问学生：“你们喜欢通过哪些方式来感受世界？”引导学生思考触觉在感知世界中的作用。

3.引入课题：介绍本节课的主题“TouchandFeeling”，并简要说明学习目标。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教学新词汇：通过实物展示和图片展示，介绍本节课的核心词汇，如“soft”、“hard”、“smooth”、“rough”等。

2.句型讲解：讲解描述触觉的常用句型，如“Ifeel...”、“Itis...”等。

3.语法点拨：强调触觉形容词的用法，如形容词+名词结构。

三、实践活动（用时15分钟）

1.触觉猜猜：学生分组，每组选择一个代表，用触摸的方式描述手中的物品，其他组员猜物品名称。

2.触觉描述：学生根据教师提供的图片或实物，用英语描述其触感，如“Smooth,cold,andhard”。

3.触觉卡片制作：学生制作触觉卡片，将物品的图片和对应的触觉描述写在卡片上，供其他同学练习。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分享自己在家或学校中遇到的有趣触觉体验，如“我喜欢摸猫的毛发，感觉非常柔软。”

2.学生讨论在不同文化背景下，人们对于触觉的不同感受和反应。

3.学生尝试用英语描述自己最喜欢的触觉体验，如“我最喜欢摸沙子，感觉非常细腻。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

3.教师总结本节课的重难点，如触觉形容词的用法和描述触觉的句型。

本节课用时共计35分钟，剩余10分钟可由教师根据实际情况进行适当调整。在各个环节中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，及时给予反馈和指导。在教学过程中，注重培养学生的跨文化意识和实际运用英语的能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型，如“soft”、“hard”、“smooth”、“rough”等，以及描述触觉的常用句型，如“Ifeel...”和“Itis...”。

-学生在日常生活中能够运用英语进行简单的触觉描述，如描述物品的质地、温度等。

-学生在小组讨论和实践活动中的英语表达更加流利，词汇量有所增加。

2.交际能力的增强：

-学生能够通过触摸和感受的实践活动，与同伴进行有效的英语交流，提高口语交际能力。

-学生在描述触觉体验时，能够结合具体情境，运用适当的词汇和句型，实现有效沟通。

3.观察力和思维能力的培养：

-学生在观察和描述不同材质的触感过程中，提升了观察力和对细节的关注。

-学生通过分析和比较不同触觉体验，锻炼了思维能力，学会了如何用英语进行逻辑表达。

4.跨文化意识的提高：

-学生在讨论不同文化背景下触觉体验的多样性时，对跨文化交际有了更深的认识。

-学生能够尊重并理解不同文化背景下的触觉偏好，培养了跨文化意识和包容性。

5.团队合作和协作能力的提升：

-学生在小组活动中，学会了与同伴合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听和尊重他人的意见，学会了如何表达自己的观点。

6.学习兴趣和动力的激发：

-学生通过有趣的游戏和实践活动，对英语学习产生了浓厚的兴趣，学习动力得到提升。

-学生在成功完成触觉描述和卡片制作等任务后，获得了成就感，增强了学习的自信心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在导入新课的时候，我尝试通过播放真实的触觉体验视频，让学生在真实情境中感受英语，这样的方式比较新颖，能够吸引学生的注意力。

2.互动式学习：在实践活动环节，我鼓励学生进行小组互动，这样不仅提高了他们的参与度，还锻炼了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：我发现有时候课堂纪律比较难控制，特别是当学生进行小组活动时，容易有些学生分心。

2.教学深度：在讲解新词汇和句型时，我可能没有深入到每个学生的理解程度，有些学生可能还没有完全掌握。

3.评价方式：评价方式比较单一，主要是通过口头表扬和小组评价，可以考虑增加一些书面作业的反馈。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律：我计划在小组活动之前，明确规则，并设立课堂纪律小助手，帮助他们维持秩序。

2.个性化教学：对于教学内容的深度，我会根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

3.丰富评价方式：除了口头和小组评价，我将引入更多的书面作业，并提供详细的反馈，帮助学生巩固学习内容。同时，我也将尝试引入同伴评价和自评，让学生在学习过程中更加主动。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFiveSenses》是一本适合小学生阅读的英语绘本，通过故事的形式介绍了五种感官，包括触觉。学生可以通过阅读这本书，进一步了解和练习与感官相关的词汇和表达。

-视频资源：YouTube上有很多关于感官体验的英文教学视频，如“TouchandFeel:EnglishLearningforKids”，这些视频通过动画和实际操作，帮助学生直观地学习触觉相关的英语知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择一本感兴趣的阅读材料或观看一个相关的视频，利用课后时间进行自主学习。

-学生可以尝试用学到的词汇和句型描述自己在阅读材料或观看视频时的触觉体验。

-教师可