【统编版高一语文必修上册】沁园春·长沙（教案设计）

第1课《沁园春长沙》教学设计

文本解读

《沁园春・长沙》是统编版高中语文必修上册第一单元第一课，本单元以“青春激扬”为人文主题。本课

作为高中阶段的开篇之作，是学生从初中到高中语文学习过渡的重要桥梁。词作以壮阔秋景、昂扬意气、

远大抱负，奠定青春精神底色，是落实语言建构、审美鉴赏与红色文化传承的核心篇目。

核心素养四维体现：

(1)语言建构与运用：品味'染、透、争、击、翔”等炼字艺术，体会动词的精准表现力。

(2)思维发展与提升：把握由景及情、由今及昔、由问及答的逻辑脉络。

(3)审美鉴赏与创造：鉴赏意象群的组合之美与壮美意境的营造。

(4)文化传承与理解：感悟革命文化的家国情怀与青春担当精神。

教学目标

1.准确诵读全词，把握节奏、重音与感情基调，学习重音、停连等朗读技巧。

2.梳理词中意象群，分析写景层次，理解意象组合营造壮美意境的艺术手法。

3.品味“染、透、争、击、翔”等关键动词的表达效果，掌握炼字鉴赏的基本方法。

4.结合背景，理解深层内涵，体会词人以天下为己任的革命豪情。

5.比较《沁园春・长沙》与《沁园春・雪》的异同，深化对毛泽东诗词艺术风格的认识。

重点难点

【教学重点】

1.意象梳理与意境鉴赏：分析“万山红遍”“层林尽染’“慢江碧透”“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”

等意象群的艺术效果。

2.炼字品词：品味动词”染、透、争、击、翔”的精准运比及表达效果。

【教学难点】

1.理解“问苍茫大地，谁主沉浮''的深层内涵与“中流击水”的象征意义。

2.把握由景及情、由实入虚的思维逻辑，建立“意象一意境一情感”的鉴赏思维。

自学探窕

【走近作者】

毛泽东(1893—1976),字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、

战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者。一生著述丰富，诗

词创作尤为突出，代表作品有《沁园春・长沙》《沁园春・雪》《七律・长征》《卜算子・咏梅》等。其诗

词以豪放著称，气势磅礴，意境深远，将革命浪漫主义与现实主义紧密结合。

【背景资料】

1925年，革命运动蓬勃发展。五卅运动爆发，农民运动日益高涨，但统一战线内部争夺领导权的

斗争也日益尖锐。这一年，毛泽东离开故乡韶山，前往广州主持农民运动讲习所。途经长沙，重游橘

子洲口面对美丽的湘江秋景，联想到当时的革命形势，他不禁心潮澎湃，写下了这首词.此时的毛泽

东，既是革命者，也是诗人一他以词人的敏锐捕捉自然之美，以革命家的胸襟思考民族命运。

读一读•正字音

沁(qin)园春橘(jU)子洲舸(gS)寥(li4o)廓峥(zhEng)煤(rong)

挥斥(chi)方遒(qiu)浪遏(e)携(xie)来怅(chang)

记一记•晓词义

【漫江】满江。漫，充满、布满。

【百舸】许多船只。舸，大船，这里泛指船只。

【层林尽染】山上一层层的树林经霜变红，像染过一样。尽，全、都。

【寥廓】高远空旷，这里用来形容宇宙的广阔。

【峥蛛】本义形容山势高峻，这里指不平凡、不寻常。

【挥斥方】热情奔放，正强劲有力。挥斥，奔放。遒，强劲有力。

【粪土】名词意动用法，“以……为粪土"，即视……如粪土，表示蔑视。

【主沉浮】主宰事物的沉浮兴废。主，主宰。沉浮，比喻兴衰起落。

【中流击水】在江心游泳。中流，江心水深急流处。击水，游泳。

【万类霜天竟自由】万物都在秋光中竞相自由地生活。万类，万物。霜天，秋天。竞，竞相。

【鱼翔浅底】鱼儿在清澈的水中游动，像飞翔一样。翔，本指鸟飞，这里形容鱼游得轻快自由。

课时安排

I课时

教学过程

同学们，1925年的深秋，一位32岁的革命者途经长沙，重游橘子洲。他独自伫立在湘

新课

江之畔，看万山红遍，听江水奔流，望鹰击鱼翔一十一年前的他，正是在这里与同学们指

点江山、激扬文字。如今，革命的浪潮正席卷全国，他不禁向苍茫大地发出了一问：“谁主沉

浮？”这个问题，不仅是一个革命者的追问，更是一个时代的命题。今天，让我们走进毛泽东

的《沁园春・长沙》，感受这位青年革命者的壮志豪情。

任务群

任务一：诵读•声入秋境

任务二：赏景•目览秋色

任务三：炼字•舌绽秋华

任务四：悟情•心承秋志

任务一：诵读•声入秋境

【情境设置】

学校广播站正在录制“红色经典诵读”栏目，需要同学们为《沁园春•长沙》设计朗诵方案。

【问题1】请划分全词的节奏，标注重音与停连。

【答案】

上阕节奏划分：

独立/寒秋，湘江北去，橘子洲/头。

看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。

鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞/自由。

探究怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？

新知下阕节奏划分：

携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥蝶岁月/稠。

恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。

指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。

曾记否，至1」/中流/击水，浪遏/飞舟？

重音标注：

“独立”重读——突出卓然独立的姿态

“看''重读——领起七句写景，语调上扬

“万山红遍”“层林尽染”重读——色彩浓烈,气势宏大

“击，…翔,，重读—动词精准，力量感

“谁主沉浮”重读——核心追问，掷地有声

“恰”重读——领起回忆，语调由沉转昂

“曾记否''重读一反问收束，余韵悠长

感情基调：上阕深沉慨叹（写景抒怀），下阕激昂豪迈（忆昔言志）

【问题2］思考：全词可以划分为几个层次？请用简洁的语言概括每一层的内容。

【答案】全词分为上下两阕，共四个层次：

第一层（上阕前三句）：点明时间、地点和特定环境——“独立寒秋，湘江北去，橘子洲

头”。

第二层（上阕后七句）：描写湘江秋景——“看”字领起七句，由远及近，展现壮美秋景。

第三层（下阕前七句）：回忆往昔峥噪岁月——“忆”字领起，追忆同学少年的革命活动。

第四层（下阕后三句）：以问句收束一4噌记否”引出“中流击水”的豪壮记忆。

任务二：赏景•目览秋色

【情境设置】

学校文学社要制作“诗词中的秋天''专题展板，请你为《沁园春・长沙》设计一幅“湘江秋

景图”，要求标明意象位置、色彩与动态特征。

【问题1】词人“看”到了哪些景物？请按照远近、动静的维度进行分类梳理。

【答案】

远眺一万山：红遍（色彩浓烈），静景

探究远眺——层林：尽染（如染如画），静景

新知近观——漫江：碧透（澄澈明净），静中有动

近观——百舸：争流（千帆竞发），动景

仰视鹰；击长空（矫健有力），动景

俯视——鱼：翔浅底（轻快自由），动景

【问题2】这七句景物描写是如何做到“远近结合、动静相衬”的？这种写法营造了怎样

的意境？

【答案】

（1）空间层次：词人运用"看''字领起，视线由远及近（万山一层林一漫江T百舸），由

仰视到俯视（鹰击长空一鱼翔浅底），形成一个立体的、全方位的空间画卷。远景气势恢宏,

近景细致生动，仰观与俯察呼应，共同构成一幅“天地万物尽收眼底”的壮阔图景。

（2）动静相衬：静景（万山红遍、层林尽染）奠定画面的宏大基调，动景（百舸争流、

鹰击长空、鱼翔浅底）赋予画面蓬勃的生命力。动睁结合，既展现了秋天的壮美，又传达了

万物竞发的生机，一扫传统悲秋之气。

（3）意境特征：这组意象营造了一个壮阔、明朗、充满生机的壮美意境。与刘禹锡“自

古逢秋悲寂寥''不同，毛泽东笔下的秋天毫无衰败萧索之气，反而万物“竞自由”，充满蓬勃向

上的力量一这正是革命者眼中生机勃勃的世界。

【问题3】“红遍”和“碧透”的色彩对比有什么深层含义？

【答案】

“万山红遍”与“漫江碧透”形成鲜明的色彩对比。“红”是暖色调，象征革命的热情与力量;

"碧'’是冷色调，象征江水的澄澈与深遂。红色向上（山），碧色向下（江），一上一下，一

暖一冷，在视觉上构成强烈的冲击力。从文化层面看，“红”在中国传统文化中既有吉祥喜庆

的含义，又在近代被赋予了革命色彩——毛泽东以“红遍”写秋色，既是对自然美景的真实描

绘，也暗含革命思想深入人心、革命事业蓬勃发展的深层意蕴。

小结•手法运用

①远近结合（远望万山一近观漫江）；

②俯仰结合（仰视鹰击一俯视角翔）；

③动静结合（静态山林一动态舸、鹰、鱼）；

④色彩对比（红与碧）；

⑤点面结合（万山、万类为面，具体意象为点）。

任务三：炼字•舌绽秋华

【问题1]“鹰击长空”能否改为“鹰飞长空”？“电翔浅底”能否改为“鱼游浅底”为什

【答案】不能改。

新知

（1）“击”VS“飞”：“击”原意为用翅膀拍打.，有力量感和速度感，写雄鹰展翅搏击长空，

矫健有力，突出其主动性和战斗精神；“飞”只表示一般的飞行状态，缺少力量感和气势。

（2）“翔”vs“游”：“翔”原指鸟展翅而飞，这里用来写鱼，是一种修辞上的“移用“。鱼本

应"游”，词人却用“翔”字，一则写出鱼儿在清澈江水中轻快自由的状态，如同在空中飞翔一

般：二则与“鹰击长空”形成呼应——鹰在天上如击，鱼在水中如翔，上下对照，万物各得其

所、竞相自由的意境更加鲜明。"游''字则太过普通，缺乏这种修辞美感和意境深度。

【问题2】请总结“炼字”题的答题思路（三步法），并以“层林尽染”的“染”字为例进行

示范。

【答案】

炼字答题三步法：

第一步：释义——解释该字在句中的含义。

第二步：析法——分析该字使用的艺术手法。

第三步：悟情——分析该字对营造意境、表达情感的作用。

示范——“层林尽染”的“染”字：

第一步：“染”字意为“染色”，这里指经霜后树叶变红，像是被人工染过一样。

第二步：化用手法。"染''字化用了王实甫《西厢记・长亭送别》中“晓来谁染霜林醉，总

是离人泪”的句子，但毛泽东去掉了原句中感伤的离别之意，赋予“染”字以积极昂扬的色彩

——仿佛大自然本身就是一位画家，将漫山遍野的树林染成了红色。同时，"染''字化静为动,

将静态的“层林变红”写成了一个动态的过程，增强了画面的生动性。

第三步：一个“染”字，既写出了岳麓山红叶遍野的壮美秋景，又暗含革命忠根如染般深

入人心，传达出词人对革命前景的乐观与豪迈之情。

【问题3】“万类霜天竞自由”一句中，“竞”字历来为人称道。请赏析“竞”字的妙处。

【答案】

①“竞”字意为“竞相、争逐”，写出秋天万物都在争相展现生命活力的状态。

②“竞”字运用了拟人手法，赋予万物以人的竞争意识和主观能动性，使自然景物充满了

蓬勃的生命力。

③在内容上，“竞”字总括了上文的“争流”“击”“翔”等动态意象，将鹰、鱼、船等万物的

昂扬状态归结为一个"竞''字，起到了画龙点睛的作用。

④在情感上，“竞”字传达出词人对万物自由生长、蓬勃向上的由衷赞美，也暗含了革命

者不甘沉寂、奋发有为的精神状态，为下阕“谁主沉浮”的追问蓄势。

探究任务四：悟情•心承秋志

新知【问题1】毛泽东笔下的秋景为什么毫无悲凉之感

？

【答案】

①诗人身份不同——毛泽东是革命家，有博大胸襟和远大抱负，不同于传统文人的多愁

善感；

②时代背景——1925年革命形势蓬勃发展，诗人对前途充满信心；

③审美取向——打破“悲秋”传统，以壮阔昂扬之笔写秋，体现积极向上的人生态度。

【问题2】“同学少年”是一群怎样的人？从哪些词句可以看出？

【答案】

他们青春年少、才华横溢（“风华正茂”）；意气奔放、强劲有力（“书生意气，挥斥方遒”兀

关心国事、评论时政（”指点江山，激扬文字”）；蔑视权贵、胸怀壮志（“粪土当年万户侯“）O

这是一群朝气蓬勃、心怀天下、勇于担当的革命青年群像。

【问题3】“粪土当年万户侯”中“粪土”的用法和表达效果是什么？

【答案】

“粪土”是名词的意动用法，“以……为粪土"，即视……如粪土。将当年权势赫赫的万户

侯视如粪土，鲜明表现了青年革命者蔑视权贵的豪迈气概和不屈精神。

【问题4】谈谈“曾记否，到中流击水，浪逼飞舟”的象征意义，以及它对当代青年的启

7rO

【答案】

（1）象征意义：

“中流击水”字面上写的是当年与同学们在湘江中游泳、激起的浪花阻挡了行船的场景。

深层意义上：

①“中流”象征时代洪流——1925年正值革命运动风起云涌，“中流唧处于时代变革的中

心。

②“击水”象征革命行动——不是消极观望，而是主动投身革命实践，以行动改变命运。

③“浪遏飞舟”象征革命力量——革命青年的力量之大，足以阻挡历史前进中的逆流，体

现了改天换地的豪迈气概。

（2）对当代青年的启示：

①要有“独立寒秋”的清醒与定力——在纷繁复杂的信息时代保持独立思考的能力。

②要有“问苍茫大地”的胸襟与追问——关心国家大事，思考个人在社会中的位置与价

值。

③要有“中流击水''的勇气与行动——不做旁观者，而是勇做时代的弄潮儿，在实践中实

现人生价值。

④要有“粪土当年万户侯”的风骨——不慕权贵、不追名利，以理想与担当为人生坐标。

【问题5】比较《沁园春•长沙》与《沁园春•雪》在写景手法和情感表达上的异同。

【答案】

（1）相同点：

①结构上：两首词都是上片写景、下片抒情，先描写景物，再表达情感和志向。

②手法上：都采用了融情于景的手法，通过描写自然景色来表达情感和思想。

③风格上：都具有豪放雄浑的艺术风格，气势磅礴，意境开阔。

④主题上：都体现了对国家命运的关切和对新时代的期盼。

（2）不同点：

①意象选择不同：《长沙》写秋景，色彩鲜明，生机蓬勃；《雪》写冬景，银装素裹，

雄浑壮阔。

②修辞手法不同：《长沙》以白描和炼字见长，动静结合，不使用夸张；《雪》大量使

用比喻、夸张、拟人，想象奇特。

③抒情方式不同：《长沙》由景生问，以回忆作答，含蓄深沉；《雪》由景生评，以议

论作答，直抒胸臆。

④思想内涵不同：《长沙》侧重表达革命青年的青春豪情与担当精神；《雪》侧重表达

革命领袖的历史自信与宏伟抱负。

《沁园春・长沙》通过上阕描绘壮阔湘江秋景、下阕追忆峥嫌青春岁月，以景寓情、情中

显志，展现了青年毛泽东以天下为己任的革命豪情与远大抱负。词中炼字精妙，写景手法丰

课堂富（远近、动静、俯仰、点面、色彩结合），意境壮阔雄浑。“问苍茫大地，谁主沉浮”的深

小结沉追问贯穿全词，“到中流击水，浪遏飞舟”的豪迈收束回应追问，前后呼应，浑然一体。这

首词不仅是一幅壮丽的秋景图，更是一曲激昂的青春之歌，激励着一代代青年勇立潮头、担

当使命。

一、客观题

1下.列加粗字注音全部正确的一项是（）

A.橘子（ju）百舸（ke）寥廓（lilo）

B.峥蛛（zheng）方遒（qiu）漫江（man）

C.浪遏（jie）怅然（chang）沉浮（珀）

D.挥斥（chi）激扬（&ng）飞翔（xiang）

【答案】B

【解析】

A项“舸”应读ge；C项“遏”应读6；D项“扬”应读yAng

2.下列各项中，加点字词理解有误的一项是（）

A.漫♦江♦碧♦透・，百舸争流

“漫汀”指满汀：“碧透”指江水清澈、碧绿C

B.书生意气，理片方填

“挥斥”指放纵；“方”指非常；“遒”指强劲有力。

课堂

C.指点江山，激扬文字，学士当年万户侯

练习

“激扬”指激浊扬清：抨击恶浊，褒扬清明；“粪土”指视……为粪土，表鄙视。

D.采采紫苜，薄言秸之。采采紫苜，薄言指之

•••♦

“薄”“言”是助词，无实义；“祜”提起衣襟兜东西；“撷”把衣襟掖在腰带上兜东西。

【答案】B

【解析】本题考查学生理解词语含义的能力。

A.正确。句意:江水清澈澄碧，上百条船争着在水上疾驰。

B.错误。方：正。句意：同学们意气奔放，正强劲有力。

C.正确。句意：评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土一样。

D.正确。句意：繁茂鲜艳的茶莒呀，提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的茶莒呀，掖起衣襟兜回来。

3.下列句中加点词的解释，错误的一项是（）

A.谁主•沉浮（主宰）漫江碧透•（表程度，极）

B.岁噪岁月稠（不平凡、不寻常）怅寥廓（情绪低沉，悲伤）

C.浪福飞舟（阻止）激场文字（激怛扬清，抨击恶浊，褒扬清明）

D.挥斥方蹲（强劲有力）粪士当年万户侯（视……如粪土，表鄙视）

【答案】B

【解析】本题考查学生理解词语含义的能力。

A.正确。句意：谁来主宰世间万物的盛衰沉浮？A满江的水碧绿得极其通透。

B.错误。怅：这里用来表达由深思而引发的激昂慷慨的心绪。句意：不平凡的岁月非常多。/

面对广阔无垠的宇宙，我不禁感慨万千。

C.正确。句意：汹涌的浪涛能阻止飞快行驶的船只。/用文字抨击社会的污浊现象，褒扬清明

的正义之举。

D.正确。句意：意气奔放，劲头正强劲有力。/把当年那些权势显赫的万户侯看作粪土一样。

二、名句默写

4.补写出下列句子中的空缺部分。

（I）《沁园春・长沙》中，词人总写湘江秋景、点明观景地点时节的句子是:，o

（2）《沁园春・长沙》中,展现秋天万物蓬勃自由生长状态的句子是：c

（3）《沁园春•长沙》中，刻画青年学子意气昂扬、奋勇进取姿态的句子是:,o

【答案】独立寒秋湘江北去万类霜天竞自由书生意气