幼儿园教育活动设计与指导（第三版）第六章经典习题参考答案

第六章经典习题参考答案

一、单项选择题

1-5：CDDCA6-10：DDCAD

11-15：ADBDC16-20：DBBBC

二、简答题

1.《纲要》明确提出了幼儿园艺术教育的总日称是：

（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

2.《纲要》中艺术教育指导要点如下：

（1）艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼

儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在

活动过程中的情感体验和态度的倾向。

（2）幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支

持幼儿富有个性和创造性的表现，克服过分强调技能、技巧和标准化要求的偏差。

（3）幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作

用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自

由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和

技能、技巧给予适时、适当的指导。

3.（1）歌唱活动

（2）韵律活动

（3）打击乐器演奏会活动

（4）音乐欣赏活动

三、材料分析题

1.【参考答案】

两位教师在发现幼儿对各种各样的树产生了探究兴趣后都根据幼儿的兴趣组织开展相

应活动的做法是值得我们学习的。但是大一班教师组织的活动及其在活动中的回应方式更值

得我们学习。

（1）大一班教师的回应方式及其对幼儿行为的影响。

《3-6岁儿童学习与发展指南》“艺术”领域的“表现与创造”部分中指出，教师应创

造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造；营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于

表达表现.

材料中，大一班的老师为幼儿提供铅笔、水粉、积塑等多种材料，创造条件支持幼儿自

由表现出认识的树；营造自由的创造氛围，在幼儿自由创造的过程中没有过多干预，表扬了

幼儿的不同表现方式，并且还鼓励幼儿展示分享自己的作品。在这种回应方式的影响下，幼

儿会越来越喜欢参加艺术活动，敢于大胆地表现自己的恃感、理解和想象，也更有利于教师

发现有艺术天赋的幼儿且及时地发展其艺术潜能；从长期发展看，更有利于提高幼儿的艺术

表现能力。

（2）大二班教师的回应方式及其对幼儿行为的影响。

材料中，大二班老师通过绘画这一种活动形式让幼儿表现树，给予了幼儿提高绘画这一艺术

表现能力的机会，但是其在幼儿绘画前示范了画树的流程，限制了幼儿的想象，导致大部分

幼儿画的树木形状相似，没有给予幼儿自由的表现与创造空间。此外，在活动中，大二班教

师没有针对幼儿的绘画表现、绘画作品进行任何评价与回应，整个活动过于统一化，对幼儿

进行千篇一律的绘画技能训练，既没有让幼儿认识到树木的多样性，也不利于幼儿艺术表现

能力、创造能力的发展，容易使幼儿丧失对艺术活动的兴趣。

2.【参考答案】

（1）图一反映了“夸张法”的表现形式。幼儿在绘画中会不自觉的把自己关

心的事物，认为重要的事物画的很仔细，很突出。图一中，幼儿将引起其注意的：

“针”和“血”画的非常突出，即运用了“夸张法”的表现形式。

图二反映了“展开式”的表现手法。图二中幼儿将不同的角度观察到的事物

在同一画中表现出来，运用了“展开式”画法。

图三反映了“透明画”的表现手法。幼儿不考虑遮挡关系，犹如视线能穿透

任何东西，图三能看到米饭吃进肚子的样子，体现了“透明画”的表现形式。

（2）对幼儿绘画的理解如下：

每个幼儿心理都有一颗美丽的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造

条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富的想

象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美。用自己的方式去表现和创造

美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己的认识和情感的方式也

有别于成人。幼儿独特的笔触，动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。

（3）评价幼儿画时应注意的问题：

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也

有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人

应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判

幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其

想象与创造的萌芽。

了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简

单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。肯定幼儿作品的优点，用表达自

己感受的方式引导其提高。如：“你的画用了这么多红颜，就像过年一样喜庆”、

“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。

3.【参考答案】

（1）郭老师投放“绘画步骤图”是不对的。主要原因有：

①首先，《纲要》指出：艺术是实施美育的主要途径，幼儿的创作过程和作

品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表

达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。所以在幼儿的艺术创作中，郭

老师应该为幼儿创设一个丰富的艺术环境，引发幼儿自主的进行积极的探索，从

而提高绘画创作水平，而不应该直接提供“绘画步骤图”。

②其次，在幼儿的艺术创作中，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表

现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。所以，郭

老师应该为幼儿在创作中进行相应的指导，而不能直接的提供“绘画步骤图二

③最后，学前儿童想象力的发展中再造想象占据主导地位，创造性想象开始

发展。题干中教师的直接给出面包车的绘画步骤，让幼儿以此为标准去绘画，熨

际上束缚了幼儿再造想象的发展，同时也扼杀了创造性想象的萌发。

（2）如果我是郭老师，为了提高孩子的绘画能力，我会有以下做法：

①首先，我会引导孩子在周围环境和生活中多种途径了解“汽车”，丰富他

们的感性经验和审美情绪，整体提高幼儿对“汽车”的认知水平。

②其次，我会给幼儿提供自由表现的机会，鼓励他们用不同艺术形式大担地

表达自己的理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审

美感受和表现方式。

③最后，我会不断的提供各类艺术活动，引导幼儿在大胆表现的同时，提高

绘画表现的技能和能力。

四、活动设计题

【活动名称】大班美术活动：京剧脸谱

【活动目标】

1.感受京剧脸谱的色彩与图案的对称美，初步形成对京剧脸谱艺术的欣赏

与表现能力。

2.学习运用对称的方法设计京剧脸谱的图案，并能运用丰富的色彩进行装

饰。

3.萌发对中国传统文化艺术的兴趣和热爱民族文化的情感。

【活动准备】

1.知识经验准备：幼儿对京剧有所了解。

2.物质材料准备：用京剧脸谱装饰布置班级，教学课件，梳理图，椭圆形画

纸，黑笔。

【活动过程】

（一）视频导入

1.欣赏京剧表演

开场语：今天老师给小朋友们带来一段录像，请你们看一看，录像里表演的

是什么？

这是一段京剧表演，京剧是中国的国粹，就像国宝大熊猫一样珍贵。京剧是

我国特有的戏曲艺术，世界上的人们都很喜欢京剧，只要提起京剧就会想到中

国。”

2.初步感知京剧脸谱的特点

京剧演员的脸和我们有什么不一样？

小结：在表演之前，京剧演员会在脸上涂着鲜艳漂亮的油彩，形成了漂亮的

京剧脸谱；在表演时，能让人知道他扮演的是谁。

（二）感受京剧脸谱对称及色彩装饰的特点

1.观察脸谱。

老师带来了一些京剧脸谱，请小朋友们认真看一看，这些脸谱是什么样的？

有什么相同的地方？有什么不同的地方？”

2.师幼共同梳理。

（1）找相同。

我们先来看一看，这些京剧脸谱有什么一样的地方？

小结：京剧脸谱左右两边的图案和颜色是对称的；京剧脸谱上的颜色一般有

红、黄、蓝、绿、黑、白；颜色浓浓的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪

不得京剧有那么多人喜爱看。

(2)找不同。

那它们有哪些不同呢？

小结：京剧脸谱的颜色不一样，图案也不一样。

(3)引导幼儿了解京剧脸谱不同色彩所表现的人物性格。

小朋友们知道为什么京剧脸谱的颜色是不同的吗？

小结：京剧脸谱不同的颜色代表了不同人物的个性，红脸代表忠诚勇敢的人,

如关羽；黑脸代表公平正义的人，如包公；白脸代表阴险狡诈的人，如曹操；金

色和银色是神秘的标志，一般代表神仙和妖怪，如孙悟空。

(二)运用对称的方法和鲜艳的色彩，大胆表现京剧脸谱

今天要请小朋友们来当京剧团的化妆师，设计漂亮的京剧脸谱。

1.结合图示，梳理绘画方法。

(1)画在椭圆形脸谱里面，先找出对称轴。

(2)用黑笔画出五官和外框轮廓。

(3)再画出漂亮的图案。

(4)最后用油画捧涂上鲜艳的颜色，颜色要丰'富

2.提出绘画要求。

3.幼儿绘画，教师指导。

(1)重点指导幼儿运用对称的方法画出脸谱的五官和轮廓、图案，再运用鲜

艳的色彩装饰。

(2)指导幼儿将五官用轮廓线框出夸张的图案，用油画棒涂上鲜艳的颜色。

(3)鼓励能力强的幼儿运用丰富的图案装饰脸谱；指导能力中等的幼儿运用

对称的方法画出脸谱；帮助能力弱的幼儿画出对称的图形。

(四)欣赏作品：我设计的京剧脸谱(引导幼儿分享成功的喜悦)。

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