第一单元《语文园地》同步练习（含答案）-2026-2027学年统编版五年级语文上册

第一单元《语文园地》同步练习（含答案）-2026-2027学年统

编版小学语文五年级上册（新教材）

基础巩固层

一、交流平台知识填空

1.本单元课文均以事物为写作对象，写作分为两类：一类借事物

寄托；一类借事物阐述o

2.《桂花雨》借桂花寄托作者；《落花生》借花生朴实

有用的特点，告诉我们；《珍珠鸟》借人与小鸟相处，

说明o

3.写作时，我们可以借鉴单元写法：观察身边事物，抓住事物特

点，融入自身真实感受，这种写法叫作o

二、词句段运用•对比手法练习

1.品读单元例句，填空：作者使用的描写方法，把两种

事物放在一起对照，突出主体事物独有的特点。

2.仿照例句，运用对比手法描写桂花（不少于50字）

例句：白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太

大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一

些，而且太不寻常了。

三、词句段运用•多义词语境辨析

1.根据“开辟”不同释义，匹配对应句子

释义①：打开通路，开垦土地释义②：开创、创立新领域

(1)母亲说后院空地荒着可惜，开辟出来种花生。()

(2)新兴科技为人类生活开辟了全新发展方向。()

2.根据“姿态”不同释义造句

释义①：物体呈现的外形、样子

释义②：人的神情、举止气度

(1)

(2)

四、日积月累《蝉》基础题

1.补全古诗《蝉》

垂余委饮清露，O

居高声自远，O

2.字词解释填空

垂幺委：清露：

3.判断：诗人借蝉栖息高处、饮纯净露水，抒发爱慕荣华、追求

富贵的志向。()

能力提升层

五、对比手法迁移运用

从下列事物中任选一个，运用对比手法写一段话，突出事物独特

美感(80字左右)

可选事物：荷花、梅花、梧桐、蒲公英

六、多义词综合运用

“温和”有两层含义：①气候温暖舒适；②人的性格、语气柔和

亲切。请分别写两个完整句子，不允许句式重复。

1.表气候：

2.表性格语气：

七、课内理解简答

结合《落花生》原句，说一说文中拿桃子、石榴、苹果和花生对

比，起到什么表达作用？

八、古诗深度理解简答

虞世南《蝉》中“居高声自远，非是藉秋风”两句，蕴含怎样的人生

道理？

拓展思维层

九、读写联动探究题

本单元“借物抒情、借物喻理”是核心写法，请从生活中选取一

种普通事物（如小草、路灯、粉笔），写出事物特点，再说明它可以

寄托什么情感或道理。

十、综合拓展实践

1.拓展积累：写出两句和《蝉》同类的咏物古诗名句。

2.表达实践：结合交流平台所学，写一小段话，借身边一种植物

抒发内心感受。

参考答案

基础巩固层

一、交流平台知识填空

1.作者浓厚的情感；深刻的人生道理

2.浓浓的思乡之情；做人要做默默奉献、朴实有用的人；信赖能

创造美好的境界

3.借物抒情（借物喻理）

二、词句段运用•对比手法练习

1.对比

2.示例：桂花小小的一簇簇藏在绿叶间，毫不起眼。牡丹硕大艳

丽，玫瑰浓烈张扬，都开得热烈夺目，桂花却安静地吐露清甜

香气，温柔又素雅。

三、词句段运用•多义词语境辨析

1.(1)①⑵②

2.示例：

(1)桂花树的姿态小巧低矮，不像梅树那样挺拔修长。

(2)面对犯错的孩子，老师姿态温和，耐心开导。

四、日积月累《蝉》基础题

1.流响出疏桐；非是藉秋风

2.古人指蝉头部伸出的触须；洁净甘甜的露水

3.X

能力提升层

五、对比手法片段示例(荷花)

荷花素雅洁净，亭亭立于清水之中。牡丹雍容华贵，开在富丽庭院;

月季艳丽浓烈，随处盛放，唯有荷花不沾尘土，淡雅清香，自带干净

脱俗的气质。

六、多义词“温和”造句示例

1.春日午后的阳光十分温和，照在身上暖洋洋的。

2.我的奶奶性格十分温和，从来不会大声训斥我。

七、课内理解简答

将桃子、石榴、苹果高高挂果、外表艳丽与花生埋在地下、朴实无华

形成对比，突出花生不求虚名、默默奉献、实用价值高的特点，为后

文借花生讲明做人道理做铺垫。

八、古诗深度理解简答

诗句点明蝉鸣声传得远，依靠的不是秋风助力，而是自身居于高处。

比喻品格高洁的人，不需要依靠外力举荐、他人吹捧，凭借自身高尚

品行，自然能声名远扬。

拓展思维层

九、读写联动探究题（示例）

事物：路灯；特点：白天默默伫立，夜晚发光照亮道路，不求夸赞;

寄托道理：赞美默默付出、不求回报，坚守岗位帮助他人的普通人。

十、综合拓展实践

1.咏物诗句示例：