新版2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册全册（教案）教学设计合集

2、能够区分人物性别，正确使用Mr/Miss等称谓；主动使用礼貌用1、学会运用英语Hello,I’m……/Hi,I'm……What's(What'syourname?)等语言。(学习理解)2、在歌谣说唱活动中巩固本课目标语言，认识更多的英文姓名。(学习理解)4、通过Let'splay活动鼓励学生使用2、新知呈现(Presentation)(1)谈话导入如“Hello,What'syourname?”"Hi,I'm...”等。教师带读并纠正学生的发音，然后让学生跟读模仿。接着，教师出示自我介绍的模板，如“I’m.I'maboy/girl.I'myearsold.”等，并引导学生理解并模仿。设计意图：通过直观展示和讲解，帮助学生理解并掌握基础问候语和自我介绍的表(2)学习英文名字的基本构成(对应课本11页PartB)简单介绍英文名字与中文名字的区别，如英文名字中姓和名的位置与中文名字相反黑板上写出学生的中文名字和对应的拼音，然后指导学生如何将中文名字转化为完成课本练习CLook,listenandnumber.设计意图：中英文名字读法以及写法区分，是用英语交流最基本需要掌握的部分，从初学英语一直到今后从事的各种工作，可以说会写自己的英文名字是最基本的要求。此部分讲解细致入微，让学生写一写自己的英文名，是非常实用的问题，做到让课堂学3、对话练习PartAPartB听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。教师启发式问答做讲设计意图：对话学习是本课重点，教师设置不同的读的形式，层层递进，让学生多说、多练，让学生扎牢基础，成为课堂的主人，目标语言在反复的操练过程中形成理教师组织学生进行小组活动，每组4-5人。学生轮流进行自我介绍，并使用所学问候语与组内成员进行互动。教师巡视指导，及时纠正学生的发音和表达错误。此外，教师还可以设计一些游戏环节，如“找朋友”游戏，让学生根据对方的自我介绍找到相应设计意图：通过多样化的练习活动，巩固学生对基础问候语和自我介绍的表达方式5、,总结归纳(Summary)教师与学生一起总结本课所学的基础问候语和自我介绍的表达方式，并强调在实际情境中的运用。同时，教师鼓励学生将所学知识应用到日常生活中去与家人或朋友进行Hello!I'm...What'syourname?I'm...MissWuLiYaoyaoHarryWhyouare./Thankyou./Openy2.在歌曲演唱活动中巩固日常问候用语(Goodmorning!Goodafternoon!Good4.通过Let'splay活动鼓励学生主动使用礼貌用语与人交流，互相尊重，形成良重点：能听懂，会说：获取有关问候的语言((Standup/Sitdown,please./巩固日常问候用语(Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Good难点：通过Let'splay活动鼓励学生主动使用礼貌用语与人交流，互相尊重，教学卡片课件1、活动名称：“晨光问候”活动描述：教师面带微笑，站在门口迎接每位学生进入教室，用“Go与学生逐一问候，引导学生也用“Goodmo2、新知学习(15分钟)课本PartB利用多媒体课件展示不同时间段的图片(早晨、下午、傍晚、夜晚),引导学生认识课堂指令学习(课本PartA)播放预先录制的动画指令视频，边播放边解释活动名称：“文明小卫士挑战赛”Cometothefront.等),同时加入适当的问候语(如上台前说“Goodmorning,每完成一个指令，小组需集体说出"Thankyou."作为礼貌回应。教师在活动中穿插新的指令或提高难度，如"Openyourbooktopage7andfollowmereading.”等，鼓励学生合作完成。4、歌曲巩固(10分钟)课本PartB活动名称：“每日问候歌”播放《GoodMorningSong》,歌词包含Goodmorning,Goodafternoon,Good教师手持歌词卡片，带领学生边唱边做简单的动作，帮助学生记忆歌词并感受歌曲分组或全体学生进行歌曲表演，鼓励学生根据歌曲内容自由发挥，增加互动性和趣5、总结与反馈(5分钟)本课旨在通过多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基本问候语和课堂指令，同时培养学生的文明用语习惯和良好的课堂纪律。通过歌曲演唱和实践活动，不仅巩固了所学知识，还激发了学生的学习兴趣和积极性，为他们未来的学习和生活打(2)要求学生在家与家人至少使用三次今天学习的问候语，并尝试教会家人一两个(3)完成质量检测Lesson2。oodmorning!Goodafternoon!Goodevening!d不同的时间正确熟练使用Goodmorning/afternoon/evening等语言与人问候，询问和介绍他人或自己的姓名。(学习理解)3、能够区分人物性别，正确使用Mr/Miss等称谓。(应用实践)难点：在实际生活中运用1.Goodbye!2.Goodmorning!3.Goodevening!4.Bye!5.What'syourname?。一、复习导入charactersdoyoufind?Wha学生通过观察，回答出WangHaoran,Mum,MrLi,Dad,Sofia五个人物。2,Wherearethey?ReadpictureLookatpicture3andpicture4,Wherear4.fillintheblankswiththeeLookatpicture5andp6.fillintheblankswit设计意图：本节课前部分为复习应用课，PartA以及如何真实运用，语篇阅读按照阅读前、阅读中、阅读后设计，根据语言认知规律，二、新课呈现：字母Aa-Dd教学1.字母Aa-Dd的认读教师展示字母卡片，带领学生认读Aa-Dd。2.字母Aa-Dd的书写教师在黑板上示范字母Aa-Dd的书写方法。3.完成课本PartB2题和3题-教师展示男女图片，引导学生区分性别。-学生根据图片信息，使用Mr/Miss等称谓进行对话练习。情境教学法：创设真实情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高语言运用能三、巩固练习“找字母”:在教室里寻找写有Aa-Dd的物品或标志，并大声说出字母。“字母拼图”:将字母卡片打乱，学生重新排列成正确的单词。2、完成字母AaBb圆圈图，并练会读基本的字母音和相关单词。3、完成质量检测Lesson3。用实践)2.文化知识拓展。在Goodtoknow活动中了解中外姓名的区别，初步感知中西方文化的差异。(迁移创新)3.通过self-assessment评价对本单元词汇、句型、读写、综合运用等语言方面的重点：通过self-assessment难点：在Goodtoknow活动中了解中外姓名的区别，初步感知中西方文化的差二、新课呈现三、巩固练习课本10页2Playafingerpuppetgame手指玩偶展示：项目式学习法：通过手指玩偶制作项目，提升学生的观察力、动手操作能力、合作1、教师解释家庭的姓氏(FamilyNames)和名字(GivenNames)的定义。展示中西方姓名的例子，如“JohnSmith”(西方)和“李华LiHua”(中国),帮设计意图：对比分析法，通过对比中西方姓名，帮助学生理解文化差异，增强跨文实践活动法，通过书写和介绍姓名的实践活动，巩固所学知识，提升学生的实际应五、单元目标语言复习及自我评价教师示范问候语的使用，如"Hello!I'mMiss[Name].What'syourname?"“问候接力赛”:学生按小组进行问候语接力赛，每个学生依次使用不同的问候语进3、复习字母书写教师在黑板上示范字母Aa,Bb,Cc和Dd的书写方法。4、字母书写比赛“字母书写大赛”:学生快速书写字母Aa,Bb,Ce和Dd,看谁写得又快又好。学生根据自己的表现，反思自己在词汇、句型、读写、综合运用等方面的进步和角色扮演法，通过角色扮演活动，让学生在实际对话中巩固问候语的使用，提高口语表达能力。书写练习法，通过书写练习，帮助学生巩固字母书写，提升书写规范性。作业：1、大声朗读并理解性记忆Self-assessment中单词、句子。2、绘制字母Ce/Dd圆圈图，并练会读基本的字母音和相关单词。3、完成质量检测Lesson4。1.通过看、听、阅读、理解和表演完成绘本故事学习。(学习理解)创新)is...句型和单词rooster和owl。难点：理解在实际生活中，因世界各地时差不同，会出现一个人说Goodmorning,另一个人说Goodevening的这是情况。一、导入新课(5分钟)1.展示Rooster和Owl的图片，引导学生猜测它们可能的故事背景。二、新知呈现(10分钟)2.提问引导理解：故事中Rooster和Ow1分别做了什么?它们之间发生了什么有趣的事情?3.学生回答后，教师总结并解释关键词汇和句型Hello!Mynameis...What'syour三、活动探究(15分钟)1.角色扮演：学生分组选择扮演Rooster或Owl,根据故事内容进行对话练习。2.小组讨论：学生讨论Rooster和Owl的性格特点以及它们故事的寓意。3.分享交流：每组选派代表上台分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。设计意图：活动探究环节旨在通过实践和互动加深学生对故事的理解，同时培养其四、拓展延伸(5分钟)1.引导学生思考：在现实生活中，我们应该怎样向Rooster和0wl学习?如何做到文明礼貌?设计意图：拓展延伸环节将课堂学习与现实生活相结合，引导学生思考并践行文明五、课堂小结(5分钟)1.请学生回家后与家人分享所学故事，并尝试用所学语言与家人进行简单的日常交2.鼓励学生收集身边的文明礼貌小故事，下节课进行分享。roosterGoodmorning!GoodeHello!Mynameis.1.三年级的学生刚刚正式接触英语，在做听力部分在听录音判断与图是否相符2.笔试部分选单词时部分单词不能正确区分。改进措施：1、在与同伴谈论学习用品的语境中，借助实物表演的方式，运用：haveanewpencil/sharpener/pencil-box/schoolbag/eraser/crayon...介绍自己的新文具，并能己借用物品时根据实际运用Sure,hereyouare./Sorry,Idon'thave...做出恰当回且能仿照范例条理清晰地介绍自己的学习用品。认识到做到整理收纳好文具可以提升学1、在与同伴谈论学习用品的语境中，借助实物表演的方式，运用：haveanewpencil/sharpener/pencil-box/schoolbag/eraser/crayon...重点：学生能够自然流畅地使用新词汇进行交流，运用：haveanewpencil/sharpener/pencil-box/schoolbag/eraser/cray难点：介绍自己的新文具，并能在对方介绍学习用品时做出礼貌回应，树立爱惜文Step1:热身导入(5minutes)3.进行游戏，活跃课堂气氛，同时复习之前学过的词汇。Step2:新课呈现(10minutes)PartBLook,sayandchant1.利用多媒体展示新词汇的图片和发音，引导学生跟读并纠正发音：pencil/sharpener/pencil-box/schoolbag/eraser/crayon...2.展示对话内容，让学生了解对话情境。(PartA4.分角色朗读对话，让学生模仿语音语调。教师可以先进行示范，然后让学生轮流设计意图：新课呈现环节注重词汇的音、形、义的结合，帮助学生建立初步的语言Step3:实践活动(15minutes)活动一：“寻宝游戏”2.学生两人一组，根据教师的提示，合作寻找并正确读出卡片上的单词。3.找到卡片的学生可以举手示意，教师给予确认和表扬。活动二：“角色扮演”PartDLet2.每组学生根据对话内容进行练习，使用新3.其他小组可以进行评价和建议，教师给予指导和鼓励。活动三：“创作歌谣”2.学生可以自由发挥，创作出富有创意和趣味性的歌谣。设计意图：实践活动环节通过寻宝游戏、角色扮演和创作歌谣等形式，让学生在轻Step4:巩固提升(10minutes)PartCLook,listenandtick.1.通过完成课本上的练习，巩固新学到的词汇和句子。2.进行小组合作完成练习的形式，提高团队协作能力。教师可以巡视指导，帮助学3.进行小组竞赛，看哪个小组能最快最准确地完成练习。在此过程中，鼓励学生互设计意图：巩固提升环节通过小组合作和竞赛形式，进一步加深学生对所学内容的Step5:课堂小结与作业布置(5minutes)总结本节课学到的重点内容。邀请几名学生分享他们在本节课中学到的知识和1、理解背诵课文PartA、PartB;自己借用物品时根据实际运用Sure,hereyouare./Sorry,Idon'thave...做出恰当他人向自己借用物品时根据实际运用Sure,hereyouare./Sorry,Idon'thave...做一、导入新课(5分钟)rpencil?”并展示礼貌的语气和态度。2.引出课题：告诉学生今天要学习如何礼貌地借用他人物品，以及当别人向你借用设计意图：通过情景模拟引入课题，激发学生的学习兴趣和好奇心。二、新课呈现(10分钟)2.情景对话练习：课本PartAPartB设计意图：采用多种教学方法相结合，如讲解、示范、互动等，以确保学生充分理解和掌握所学内容。通过分组活动和角色扮演游戏等形式，增加学生的实践机会，三、巩固练习(10分钟)1.分组活动：将学生分成若干小组，每组准备一些学习用品。教师播放录音，完成四、总结与拓展(5分钟)2.引导学生思考：为什么带齐文具和同伴互助很重要?鼓励学生分享自己的看法。3.拓展延伸：除了学习用品外，还有哪些情况可能需要向他人借用物品?引导学生设计意图：在总结与拓展环节中，引导学生深入思考所学内容的实际应用价值，培养他Ican'tfind...CanISure,hereyouare./Sorry,Idon'thave..3、通过Let'slearntheletters活动学习字母Ee--Hh的认读与书写。重点：在阅读Sofia介绍自己学习用品的语篇时，通过边读边标画的方式获取关健难点：在阅读Sofia介绍自己学习用品的语篇时，通过边读边标画的方式获取关健Step1:导入新课(5分钟)2.提问学生：“你们平时是怎样整理自己的学习用品的?”引导学生分享自己的经Step2:阅读与标画(10分钟)1.学生阅读Sofia的介绍，边读边在文中标画出关键信息，如学习用品的名称、数设计意图：采用边读边标画的方式，帮助学生更好地理解阅读材料，并提取关键信Step3:仿照范例介绍学习用品(10分钟)1.学生仿照Sofia的介绍方式，使用自己的学习用品清单，条理清晰地介绍自己的2.学生轮流上台展示自己的介绍，其他同学给予评价和建议。设计意图：通过仿照范例介绍学习用品的活动，提高学生的口语表达能力和逻辑思Step4:字母学习(10分钟)1.展示字母Ee至Hh的卡片，引导学生观察并猜测这些字母的名称。2.教师示范发音，学生跟读。3.学生自主练习字母的认读与书写，并在小组内互相检查。加入字母学习环节，帮助学生掌握字母Ee至Hh的认读与书写，为后续的英语学习Step5:总结与拓展(5分钟)2.引导学生思考：为什么整理收纳好文具可以提升学习效率?鼓励学生分享自己的3.拓展延伸：让学生思考如何在日常生活中更好地整理收纳自己的学习用品。设计意图：在总结与拓展环节中，引导学生深入思考所学内容的实际应用价值，培1、抄写字母Ee-Ff各五遍，练会能默写2、完成字母Ee--Ff圆圈图，并练会读基本的字母音和相关单词。3、仿写练习：以Sofia的介绍为范例，请学生仿照其条理清2、学生能够理解并参与FunTime中的宾难点：学生能够理解并参与FunTime中卡片(包含文具图片和对应的英语词汇)、彩色粉笔/马克笔、黑板/白板宾果游戏卡片、文具实物(如铅笔、橡皮、尺子等)一、导入新课(5分钟)设计意图：通过实物展示和互动讨论，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立文具与二、学习文具词汇(10分钟)1.在黑板上画出四个区域，分别代表“文房四宝”(inkstick,inkstone,paper,writingbrush),并标上英文名称。2.展示其他文具的卡片，如ruler,pen等，并教读单词。设计意图：通过实物展示和互动讨论，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立文具与三、FunTime-宾果游戏(15分钟)2.老师随机抽取卡片，念出上面的单词，学生根据听到的单词在卡片上做标记。3.第一个完成横、竖、斜任意一行标记的学生喊“Bingo!”,并分享自己的获胜秘4.游戏结束后，老师可以引导学生讨论在游戏中遇到的困难和挑战，以及如何克服四、Let'sdo-实践活动(5分钟)3.学生两人一组，互相询问对方拥有的文具，并记录下来。五、课堂小结与自我评估(5分钟)1.回顾本节课学习的文具词汇和FunTime2.学生根据自己的表现进行自我评估，填写自我评估表。设计意图：自我评估环节鼓励学生对自己的学习成果进行反思，培养他们的自主学习能1.文具词汇书写：要求学生将本节课学习的文具词汇(如pencil,sharpener,eraser,crayon,pen,ruler等)规范地书写在作业本上两遍，第一遍抄写，第二遍默写；提供例句，如“Ihaveanewpencil.”,让学生在书写词汇的同时练习句子结构。学生需要编写至少两个借物对话，使用本节课学FourTreasuresoftheSt-Draw:pencil,sharpener,eraser,cra2.学生能够通过角色扮演活动，提高口语表达能力和团队协作能力。3.学生能够体会到团队合作的重要性，培养互助精神。角色卡片(包括各种文具，如橡皮擦、铅笔、卷笔刀等)、道具(如橡皮擦、铅笔、一、导入新课(5分钟)设计意图：通过实物展示和互动讨论，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立文具与二、阅读故事(10分钟)dsharpenersay'I'mthebest'.”设计意图：阅读故事环节旨在提高学生的阅读理解能力，培养他们的专注力和想象三、角色扮演活动(15分钟)2.每组学生准备表演故事，使用道具进行角色扮演。3.学生表演结束后，其他小组进行评价，提出改进意见。设计意图：角色扮演活动让学生在实际操作中巩固所学知识，提高他们的语言运用四、讨论与反思(5分钟)3.老师总结学生的发言，强调团队合作的力量。设计意图：讨论与反思环节鼓励学生深入思考故事主题，培养他们的批判性思维和五、课堂小结(5分钟)2.老师鼓励学生在日常生活中学会与他人合要求学生用自己的话复述故事“I'mtheBest!”,重点描述各个文具的角色和他pencil:writehelpfulsharpener:sharpen检测学生对本单元内容的掌握情况2.笔试部分时句子的含义不能完全理解。1.加大听力训练，更要加强学生的说英语能2.在今后的教学中要训练学生的英汉互译能力，更要训练对单词的理解能力。1.在对话中学习有关生日、玩具等词汇和句式。(学习理解)2.在歌谣说唱活动中巩固本课目标出言，进一步学习玩具类词汇(ball,doll,kite,Jigsaw)等。巩固句式CanIplaywithyourtoycat?Sure,hereyouare.认读理weshare,themorewehave.(学习理解)4.通过Let'splay.活动鼓励学生使用本单元目标语言，大胆主动与人交流，合作互1.在对话中学习有关生日、玩具等词汇和句式。(学习理解)2.在歌谣说唱活动中巩固本课目标出言，进一步学习玩具类词汇(ball,doll,kite,jigsaw)等。(学习理解)3.通过Look,listenandmatch.活动进一出强化对玩具类词汇的辨析。(应用实践)4.通过Let'splay.活动鼓励学生使用本节课目标语言，大胆主动与人交流，提升在真实情境中的语用能力。(迁移创新)2.在歌谣说唱活动中巩固本课目标出言，进一步学习玩具类词汇(ball,doll,kite,jigsaw)等。通过Let'splay.活动鼓励学生使用本节课目标语言，大胆主动与人交流，提升在真生日歌音频、玩具图片(ball,doll,kite,jigsaw)Let'splay活动道具(如玩具模型)一、导入(5分钟)天是谁的生日?”2.引入话题：询问学生最喜欢的玩具是什么,并展示相应的玩具图片。设计意图：通过生日歌热身，激发学生的兴趣，同时引入玩具这一话题，为后续学二、新知呈现(10分钟)PartB1.词汇教学：逐一展示玩具图片(ball,doll,kite,jigsaw),教读并让学生跟读。3.歌谣说唱：教唱一首关于玩具的歌谣，歌词中包含目标词汇和句型。设计意图：通过图片和歌谣的方式，帮助学生直观记忆新词汇，并通过句型练习巩固三、活动一：Look,listenandmatch(10分钟)1.听力练习：播放课本PartC录音，学生仔细听。四、活动二：Let'splay(10分钟)PartD1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个玩具进行角色扮演，例如假装自己正吗?”“这是我的玩具。”设计意图：通过角色扮演和自由交流，鼓励学生在真实情境中使用目标语言，提升五、总结与反馈(5分钟)2.学生反馈：询问学生本节课的收获和感受，鼓励他们分享自己的体验。设计意图：通过总结和反馈，帮助学生巩固所学知识，并了解他们的学习情况，以词汇书写：要求学生书写本课学习的玩具类词汇(ball,dol1,kite,jigsaw),It'saball/doll/kite/jigsaw.with...?)等.学会使用形容词描述玩具。培养学生学会爱惜玩具。懂得与人分享的好品质。(学习理解)2.在歌曲演唱活动中巩固句式CanIplaywithyourtoycat?Sure,hereyou认读理解新单洞toycat,toydog,toybike和toybus,引导学生理解本单元主旨：Themoreweshare,themorewehave.(学习理解)3.通过Look,listenandmatch,活动进一步巩固本课所学语言，培养学生主动与人2.在歌曲演唱活动中巩固句式CanIplaywithyourtoycat?Sure,hereyou认读理解新单洞toycat,to玩具图片(toycat,toydog,toybike,toybus)歌曲《ShareandHaveMore》音频、Let'splay活动道具(如玩具模型)一、导入(5分钟)2.引入话题：询问学生是否愿意分享自己的玩具，并讨论分享的好处。设计意图：通过展示玩具图片和讨论分享的话题，激发学生的兴趣，并引出本课的二、新知呈现(10分钟)设计意图：通过图片和歌曲的方式，帮助学生直观记忆新词汇，并通过句型练习巩1.听力练习：播放课本PartC录音，学生仔细听。2.匹配活动：学生根据听到的内容将图片和四、活动二：Let'splay(10分钟)课本PartD1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个玩具进行角色扮演，“Sure,hereyouare.”进行互动，体验分享的乐趣。设计意图：通过角色扮演和分享游戏，鼓励学生在真实情境中使用目标语言，提升五、总结与反馈(5分钟)2.学生反馈：询问学生本节课的收获和感受，鼓励他们分享自己的体验。设计意图：通过总结和反馈，帮助学生巩固所学知识，并了解他们的学习情况，以1.词汇书写：要求学生书写本课学习的玩具类词汇(toycat,toydog,toybike,toybus),每个词2.句子书写：根据提示，写出两个句子，例如：“Ihaveatoycat.It'ssocute.”"CanIplaywi1.玩具分享日记：让学生记录一天中与家人或朋友分享玩toycattoydogtoybiketoyIhavea...3.能够根据阅读内容，联系自己的生活实际向他人谈论自己的玩具，积极反映学生1.导入新课(5分钟)2.新课呈现(15分钟)使用字母卡片，教授字母li到L1的认读与书写。t设计意图：采用多种教学方法(如卡片教学、阅读理解、听力练习等),使学生能3.巩固练习(10分钟)设计意图：通过朗读、书写、听力练习和小组讨论等活动，巩固所学知识，提高4.拓展延伸(5分钟)设计意图：将课堂学习与生活实际相结合，培养学生1.书面作业：写一篇小短文，描述自己拥有的玩具，并说明为什么喜欢它们以及是2.口头作业：回家后与家人分享今天学到的关于玩具的知识和字母Ii到L1。Lesson3用实践)2、素养培养。在Goodtoknow活动中引导学生形成主动分享的意识(sharetoys,sharebooks,sharework,sharelove),使学生切实感受到“分享越多收获越多”的理3.通过Self-assessment评价对本单元词汇、句型、读写、综合运用等语言方面的掌握情况，以及综合素养的发展情况。重点：通过Self-assessment评价对本单元词汇、句型、读写、综合运用等语言方难点：素养培养。在Goodtoknow活动中引导学生形成主动分享的意识(sharetoys,sharebooks,sharework,share