2026年教师招聘考试小学英语教学设计培训试卷

2026年教师招聘考试小学英语教学设计培训试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每小题2分，共20分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。）1.根据小学英语课程标准，小学英语教学的主要目标是（）。A.使学生掌握系统的英语语法规则B.提升学生的英语应试能力C.培养学生的英语基础语言运用能力和学习兴趣D.使学生能够流利地进行英语学术交流2.在小学英语课堂教学中，导入环节的主要目的是（）。A.完成当堂课时的所有教学内容B.对学生进行英语知识点的系统性讲解C.激活学生已有知识，激发学习兴趣，自然过渡到新课D.进行当堂课的总结与评价3.对于小学低年级英语学习者，以下哪种教学方法通常最为有效？（）A.授课法B.讲座法C.交际游戏法D.模仿朗读法4.“任务型语言教学”（Task-basedLanguageTeaching）强调的是（）。A.语言知识的系统传授B.通过完成有意义的任务来学习语言C.以教师为中心的课堂教学D.侧重于语言形式的准确性5.在设计小学英语阅读教学活动时，要求学生给图片排序，其主要目的在于培养学生的（）。A.词汇记忆能力B.语法运用能力C.文章理解顺序和逻辑思维能力D.书面表达能力6.小学英语课堂中常用的“温故”活动形式，不包括（）。A.播放上节课的英文歌曲B.进行简单的英文问答C.展示学生上次的绘画作品D.讲授新的语法规则7.针对小学英语中年级学生，设计“购物”主题的单元教学，重点应放在（）。A.背诵购物相关的词汇和句型B.学习复杂的购物场景对话C.培养学生运用英语进行简单购物交流的能力D.分析不同国家购物的文化差异8.在小学英语课堂中，设计小组合作学习活动时，教师应重点考虑（）。A.小组人数的多少B.小组成员的座位安排C.小组活动任务的设计是否具有合作性和挑战性D.小组合作时教师的离开时间9.小学英语教学中的“形成性评价”主要是指（）。A.期中考试和期末考试B.课堂提问和作业批改C.对学生口语表达的即时反馈D.学生之间的互评10.选择小学英语教材时，不应主要考虑的因素是（）。A.教材是否符合课程标准B.教材内容的趣味性和适切性C.教材的装帧是否精美D.教材是否提供了丰富的练习资源二、多项选择题（每小题2分，共10分。下列每小题选项中，有两个或两个以上是符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、错选、漏选均不得分。）1.小学英语教学目标的设定应遵循的原则包括（）。A.科学性原则B.可行性原则C.统一性原则D.发展性原则E.单一性原则2.小学英语课堂教学中常用的直观教具包括（）。A.图片和实物B.录音机和投影仪C.英语字母卡片D.教师自制的小道具E.真人扮演3.设计小学英语课堂导入环节时，可以采用的方法有（）。A.播放英文歌曲或韵律诗B.进行简单的英文游戏C.展示与课题相关的图片或视频D.直接进入新课内容的讲解E.提出与生活相关的问题引发思考4.在小学英语阅读教学中，提升学生阅读理解能力的方法可以包括（）。A.预测阅读内容B.识别关键词汇C.回答细节性问题D.进行篇章结构分析E.朗读并模仿语音语调5.小学英语教师在进行教学反思时，可以关注的内容有（）。A.当堂教学目标的达成情况B.教学活动的设计是否合理有效C.学生的课堂反应和学习参与度D.教学过程中出现的问题及原因E.教学方法的改进与创新三、教学设计题（共70分。请根据以下要求，完成一份完整的小学英语教学设计方案。）背景信息：*教学对象：小学三年级学生（约8-9岁）*教材版本：某主流小学英语教材（如人教版、冀教版等，可自行设定）*教学单元：Unit3MySchool(或自定一个单元主题)*教学课时：1课时（约40分钟）*教学内容：围绕“学校设施”（如classroom,library,playground,canteen等）进行词汇学习和简单问答。要求：请设计一份该课时的教学设计方案，内容应包括但不限于：1.课题（Topic）：明确本课的课题。2.教学目标（LearningObjectives）：从知识、技能、情感态度与价值观三个维度，设定具体、可测量的教学目标。3.教学重难点（KeyandDifficultPoints）：列出本课时的教学重点和难点。4.教学准备（TeachingAids/Materials）：列出所需的教学资源。5.教学过程（TeachingProcedures）：详细设计教学的主要环节（可包括导入、新知呈现、操练活动、拓展运用等），写明每个环节的活动内容、教师指导语（关键句）、学生活动、设计意图以及预计时间分配。6.课堂评价（Assessment）：设计课堂上的形成性评价方式，用于检测教学目标的达成情况。7.板书设计/PPT要点（BlackboardDesign/PPTOutline）：简要设计板书内容或PPT的主要框架，突出重点。请将上述内容按顺序、完整地写出来。试卷答案一、单项选择题1.C解析：小学英语课程目标强调培养学生的基础语言运用能力（听说能力为主）、学习兴趣和良好习惯，以及初步的文化意识，而非系统语法或应试能力，更不是学术交流能力。2.C解析：导入环节的核心功能是激发学生兴趣，引入主题，并连接新旧知识，为学习新内容做好铺垫，符合C选项的描述。A选项过于理想化；B选项是讲授法的特点；D选项是总结环节的任务。3.C解析：小学低年级学生以形象思维为主，注意力持续时间短，兴趣是最好的老师。交际游戏法能寓教于乐，符合其认知和年龄特点，互动性强，易于激发兴趣。授课法和讲座法过于枯燥；模仿朗读法虽有运用，但单一。4.B解析：任务型语言教学的核心是让学生在完成有实际意义任务的过程中学习和使用语言，强调语言的交际功能。A是传统教学的特点；C是教师中心论；D是形式主义语言教学的特点。5.C解析：给图片排序的活动主要考察学生理解故事或信息的基本顺序和逻辑关系，属于思维能力的训练。A是词汇活动；B是语法活动；D是口语和书面表达活动。6.D解析：温故活动旨在复习旧知，通常采用轻松有趣的方式，如歌曲、问答、展示作品等。讲授新的语法规则属于新课教学的内容。7.C解析：小学英语教学，特别是中年级，应注重培养学生的实际应用能力，即能在简单情境下运用所学语言进行交流，而非追求过高的知识深度或复杂的交际。8.C解析：设计小组合作活动时，关键在于任务设计要能促进成员间的互动、协作，并具有一定的挑战性，才能有效发挥合作学习的作用。A、B是形式因素；D教师离开时间不是设计重点。9.C解析：形成性评价是在教学过程中进行的评价，旨在及时提供反馈，帮助学生调整学习，也帮助教师调整教学。课堂提问、作业批改、即时反馈都属于形成性评价。A是总结性评价。10.C解析：选择教材应主要考虑其教育性、科学性、适切性、趣味性以及资源丰富性等与教学相关的因素。装帧是否精美是次要的，甚至可能干扰教学。二、多项选择题1.ABD解析：教学目标设定应遵循科学性（符合课标、认知规律）、可行性（学生可达成）、发展性（促进学生成长）等原则。统一性是必要的，但不应是单一僵化，应允许差异化。E单一性原则错误。2.ABCDE解析：直观教具包括实物、图片、模型、实物图片、多媒体设备（录音机、投影仪等）、以及教师自身的肢体语言或真人扮演等，这些都是帮助理解和记忆的有效工具。3.ABCE解析：导入方法应多样、有趣，与新课相关。播放歌曲/韵律诗、英文游戏、展示相关图片/视频、提出启发性问题都能有效导入。直接进入讲解缺乏铺垫，不够理想。4.ABC解析：小学阅读教学侧重基础能力和兴趣。预测、找关键词、回答细节问题是基础且重要的技能。D篇章结构分析对小学阶段要求不高；E朗读模仿侧重语音，虽重要，但不是阅读理解的核心方法。5.ABCDE解析：教学反思应全面，包括目标达成、活动设计、学生表现、问题分析、方法改进等方方面面，是一个持续改进的过程，涵盖了所有选项内容。三、教学设计题（以下为教学设计方案示例，具体内容可根据模拟试卷要求调整）课题：Unit3MySchool-Let'sLearn&Let'sTalk教学目标：1.知识目标：学生能够听、说、认读本课时核心词汇：classroom,library,playground,canteen。理解并初步运用句型"What'sthis?It'sa..."来识别学校设施。2.技能目标：学生能够初步运用所学词汇进行简单的问答交流；能在图片或情境提示下，用英语说出所学学校设施名称；能参与简单的指向性指令活动。3.情感态度与价值观目标：学生能够感知学校生活的多样性，对学习英语表示兴趣；能在活动中保持积极态度，乐于参与课堂互动。教学重难点：*重点：掌握四个学校设施词汇的发音和意义，并能用"What'sthis?It'sa..."进行问答。*难点：准确发音，特别是/kl/,/lbr/,/plei/等音素；在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。教学准备：*教师：教学PPT（包含图片、语音、简单动画），四张写有词汇的单词卡（图片面和文字面），一个小玩偶（如PenPen），指向性手势（如指指点点）。*学生：教材，练习本，彩色笔。教学过程：1.Warm-up&Lead-in(约5分钟)*教师播放轻松的英文歌曲（如"Hello"或"IfYou'reHappyandYouKnowIt"），引导学生边唱边做动作，营造轻松氛围。*教师使用玩偶PenPen做自我介绍："Hello,I'mPenPen.IaminGrade3.Ilikemyschool."引出话题"MySchool"。*提问："Doyoulikeyourschool?Whatcanyouseeinyourschool?"引导学生自由简单回答，激活已有知识，自然过渡到新课。2.Presentation(约10分钟)*教师逐一出示PPT图片或单词卡（图片面）：*出示classroom图片，教师指着图片，清晰地说："Look!It'saclassroom."同时板书单词，带领学生跟读数遍，强调发音。可做进教室、拿出书本的动作辅助理解。*同样方法教授library,playground,canteen。*教师结合图片，用简单的英语或中英结合解释词义（如libraryisforreadingbooks,playgroundisforplaying,canteenisforfood）。*引导学生观察单词发音特点，如/kl//lbr//plei//kntiːn/的发音，可做口型示范。3.Practice(约15分钟)*Activity1:What'sThis?(Pairwork)*教师将单词卡（文字面朝上或混合图片面）分发给部分学生，其他学生闭眼或转过去。*教师拿起一张卡片（图片面朝上），问："What'sthis?"学生A（拿到文字卡者）看卡回答："It'sa..."教师鼓励其他学生跟读。*交换角色进行练习。*Activity2:FindandPoint(Wholeclass)*教师快速闪现PPT上的四个设施图片，学生看到后立刻举手说出名称。*教师使用指向性手势，让学生用"It'sa..."句型说出图片对应的设施名称（如教师指教室图片，学生说"It'saclassroom."）。4.Production(约5分钟)*Activity3:SchoolTour(Simulated)*教师扮演校长或导游，带领学生用"What'sthis?It'sa..."句型进行一次模拟校园参观。教师指着一个方向说："Look,what'sthat?It'stheplayground."鼓励学生也用所学句型提问或回答。5.Assessment(贯穿整个教学过程)*形成性评价：*观察学生在跟读、问答活动中的参与度和发音准确性。*检查学生在Pairwork中的合作情况和对句型的掌握程度。*通过FindandPoint活动快速了解学生的反应速度和词汇记忆情况。*对学生在Production环节的尝试给予积极反馈。6.Summary(约2分钟)*教师带领学生快速复习本课所学四个词汇，可以再次使用歌曲或拍手节奏。*鼓励学生："Todaywelearnedaboutplacesinourschool.Let'sgotoschoolhappily!"板书设计/PPT要点：*BlackboardDesign:*Title:Unit3MySchool*Leftside:Pictureofclassroom->Word:classroom*Pic