2026下半年小学道德与法治教资冲刺通关试卷及解析

2026下半年小学道德与法治教资冲刺通关试卷及解析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题1.小学道德与法治课程旨在落实立德树人根本任务，下列关于课程性质的说法，正确的是（）。A.小学道德与法治课程是活动型学科课程B.小学道德与法治课程是知识型学科课程C.小学道德与法治课程是纯理论性课程D.小学道德与法治课程是纯实践性课程2.根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，下列不属于小学道德与法治课程核心素养的是（）。A.政治认同B.道德修养C.科学精神D.法治观念3.在道德认知发展阶段论中，皮亚杰认为，儿童在12岁以后进入（）阶段，开始具备可逆性和守恒性。A.前运算B.具体运算C.形式运算D.感知运动4.科尔伯格的道德发展阶段论中，处于“寻求认可取向”阶段的儿童，其道德判断依据是（）。A.遵守法规和秩序B.满足个人需要和欲望C.满足他人的愿望，获得赞赏D.遵守法律和秩序，以避免惩罚5.部编版小学道德与法治三年级下册《安全护我行》一课中，教师设计了“交通指挥手势”的体验活动，这主要运用了（）。A.榜样示范法B.情境教学法C.讨论法D.读书指导法6.在德育过程中，教师利用学生已有的道德知识来理解新的道德问题，这是贯彻了（）。A.疏导原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.知行统一原则7.下列关于“长善救失”德育原则的表述，错误的是（）。A.要善于发现学生的闪光点B.要引导学生发扬优点，克服缺点C.要用批评和惩罚来教育学生D.要帮助学生建立自信心8.小学道德与法治课程的教学评价应以（）为核心。A.学生学业成绩B.教师教学水平C.学生核心素养的发展D.学校办学条件9.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列说法正确的是（）。A.未成年人的父母可以任意打骂孩子B.学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生C.网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务D.父母可以随意查阅未成年人的日记和聊天记录10.在教学设计中，教学目标的设计应包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，这是（）。A.新课标三维目标的要求B.传统教学大纲的要求C.教育心理学的要求D.义务教育法的要求11.小学道德与法治六年级下册《法律保护我们健康成长》一课，主要涉及的法律知识是（）。A.民法典B.刑法C.宪法D.未成年人保护法12.在处理学生之间的矛盾纠纷时，教师首先应做的是（）。A.立即批评双方B.分别了解情况，倾听双方陈述C.找家长来学校D.断定谁对谁错并给予处分13.“亲其师，信其道”，这说明教师在教学中应注重（）。A.教学方法的选择B.师生关系的建立C.教学内容的深度D.教学进度的把控14.小学道德与法治课程中，法治教育的目标是培养学生的（）。A.法律专业能力B.法律职业素养C.法治观念和法治意识D.法律服务能力15.班会课是德育的重要途径，下列班会主题设计最科学的是（）。A.《严厉的惩罚》B.《如何避免被父母打》C.《拒绝校园欺凌，共建和谐校园》D.《为什么要听话》16.在新课改背景下，小学道德与法治课堂提倡“活动型学科课程”，这意味着（）。A.课程内容要完全脱离教材B.要在活动中学习知识，在活动中体验情感C.教师不需要讲授，只要组织活动D.只要有活动就是好课17.根据“最近发展区”理论，教师在设计教学时，应关注（）。A.学生已经达到的水平B.学生在指导下能够达到的水平C.学生永远无法达到的水平D.学生平均水平18.下列属于小学道德与法治教材中“家庭生活”主题的内容是（）。A.《我们爱和平》B.《我们的家是天下》C.《这些事我来做》D.《地球我的家》19.教师在课堂上使用多媒体课件进行教学，这体现了教学的（）。A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则20.学生在道德与法治学习过程中，能够主动参与社会实践活动，关注社会热点问题，这体现了学生的（）。A.创新精神B.社会责任感C.科学素养D.审美情趣二、多项选择题1.道德与法治课程的教学原则包括（）。A.知行统一原则B.集体教育和个别教育相结合原则C.严谨治学原则D.因材施教原则2.根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，小学道德与法治课程的课程目标主要包括（）。A.培养学生良好的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识B.引导学生通过学习，掌握基本的生活常识和法治知识C.培养学生适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力D.重点培养学生的应试技巧3.在德育过程中，运用榜样示范法时，应选择（）。A.英雄人物B.先进模范C.班级中的普通同学D.历史人物4.小学道德与法治教学常用的教学方法有（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.情境教学法5.下列属于小学道德与法治课程中“法治教育”主要内容的有（）。A.宪法教育B.民事法律常识C.刑事法律常识D.校园欺凌的法治应对6.在教学设计中，教学重难点的确定依据包括（）。A.教材内容的逻辑结构B.学生的认知水平C.教师的个人喜好D.当地的社会生活实际7.下列关于小学道德与法治课程评价的说法，正确的有（）。A.评价应注重过程性评价B.评价主体应多元化C.评价方式应多样化D.评价应侧重于甄别和选拔8.在处理学生心理危机时，教师应采取的措施有（）。A.及时干预B.保密原则C.迅速通知家长和专业人士D.严厉斥责学生脆弱9.部编版小学道德与法治四年级上册《少一些浮躁》一课，旨在引导学生（）。A.树立正确的时间观念B.培养踏实的作风C.放弃努力，顺其自然D.克服急躁情绪10.教师在组织“模拟法庭”活动时，主要达到了以下教学目标（）。A.加深学生对法律程序的理解B.提高学生的法律应用能力C.增强学生的法治意识D.消除学生对法律的恐惧三、简答题1.请简述小学道德与法治课程的核心素养及其内涵。2.简述德育过程中的“疏导原则”及其基本要求。3.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校在保护未成年人方面应承担哪些责任？4.简述“因材施教原则”在小学道德与法治教学中的具体体现。四、材料分析题1.【材料】李老师在讲授部编版六年级下册《法律保护我们健康成长》一课时，并没有照本宣科地讲解法律条文。她首先播放了一段关于校园欺凌的新闻视频，引导学生讨论：“如果你是视频中的受害者，你会怎么做？如果你是旁观者，你会怎么做？”学生们纷纷发表看法，课堂气氛十分活跃。接着，李老师组织学生分组讨论“面对校园欺凌，我们可以运用哪些法律武器保护自己”，并让学生扮演“小法官”进行案例分析。最后，李老师总结道：“法律不是冰冷的条文，而是我们保护自己的盾牌。”问题：(1)李老师的教学行为体现了哪些教学原则？（10分）(2)请结合材料，分析李老师是如何落实“法治观念”这一核心素养的。（10分）2.【材料】张老师接手了一个新班级，发现班里有个叫小明的学生平时比较调皮，经常不交作业，上课说话。张老师没有直接批评小明，而是通过观察发现小明体育特别好，是班级篮球队的主力。于是，张老师任命小明为篮球队队长，并鼓励他在球场上发挥带头作用。同时，张老师私下与小明谈心，了解他不交作业的原因。原来小明是因为基础差，跟不上进度而产生了厌学情绪。张老师便主动利用课余时间帮他补习功课，并告诉他：“老师相信你不仅能把球打好，也能把学习搞好。”慢慢地，小明不仅作业能按时完成，上课也开始认真听讲了，性格也变得开朗起来。问题：(1)从德育原则的角度分析，张老师的教育行为体现了哪些德育原则？（10分）(2)作为一名小学道德与法治教师，在班级管理中应如何贯彻“长善救失”原则？（10分）五、教学设计题请以部编版小学道德与法治三年级下册第二单元《安全护我行》中的《安全记心上》一课为例，写一份完整的教案。要求：1.包括教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教学重难点、教学过程（导入、新授、巩固、拓展）。2.教学过程要体现“活动型学科课程”的特点，设计具体的师生互动环节。3.字数不少于600字。试卷答案一、单项选择题1.A2.C3.C4.C5.B6.D7.C8.C9.BC10.A11.D12.B13.B14.C15.C16.B17.B18.C19.A20.B二、多项选择题1.ABD2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABD7.ABC8.ABC9.ABD10.ABC三、简答题1.（1）政治认同：对国家、民族、中国特色社会主义的认同。（2）道德修养：具备良好的道德品质和文明行为习惯。（3）法治观念：树立尊法学法守法用法的意识。（4）健全人格：自尊自信、理性平和、积极向上的心态。（5）责任意识：对自己、家庭、社会和国家负责。2.（1）含义：德育原则是指进行德育必须遵循的基本准则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。（2）基本要求：①讲明道理，疏通思想。②因势利导，循循善诱。③以表扬、激励为主，坚持正面教育。3.（1）学校保护：学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。（2）学校应当保护未成年学生的人身安全和健康，不得体罚或变相体罚学生。（3）学校应当建立安全制度，加强安全教育，预防发生安全事故。（4）学校应当对未成年学生进行社会生活指导、心理健康教育和青春期教育。（5）学校应当尊重未成年学生的人格尊严，不得对未成年学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。（6）学校不得违反国家规定，开设营业性场所。4.（1）含义：因材施教原则是指教育者要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。（2）具体体现：①深入了解学生，从实际出发。②针对学生的特点进行有针对性的教育。③长善救失，通过发挥学生的优点来克服缺点。四、材料分析题1.（1）李老师的教学行为体现了以下教学原则：①直观性原则。李老师通过播放新闻视频，创设了生动具体的情境，让学生直观地感受到校园欺凌的危害，符合直观性原则的要求。②启发性原则。李老师通过提问“你会怎么做”、“运用哪些法律武器”，引导学生积极思考，主动参与课堂讨论，体现了启发性原则。③理论联系实际原则。李老师将抽象的法律条文与校园欺凌的实际案例相结合，让学生在解决实际问题的过程中学习法律知识，做到了理论联系实际。（2）李老师通过以下方式落实“法治观念”这一核心素养：①重视法治知识的学习。李老师引导学生讨论“运用哪些法律武器”，帮助学生掌握基本的法律知识，如未成年人保护法等。②培养法治意识。通过案例分析，让学生认识到法律是保护自己的有力武器，树立尊法、学法、守法的意识。③提升法治能力。通过“模拟法庭”和角色扮演，让学生在模拟情境中运用法律知识分析问题、解决问题，提升了学生的法治实践能力。2.（1）张老师的教育行为体现了以下德育原则：①长善救失原则。张老师没有盯着小明的缺点（不交作业、调皮），而是发现他在体育方面的优点（体育特别好），并利用这个优点来激励他改正学习上的缺点，体现了长善救失原则。②尊重信任学生原则。张老师私下与小明谈心，尊重他的自尊心，并给予信任，相信他能改好，体现了对学生的尊重和信任。③因材施教原则。张老师没有用千篇一律的方法，而是通过观察了解小明不交作业的真实原因是基础差，并制定个性化的补习计划，体现了因材施教原则。④集体教育和个别教育相结合原则。张老师任命小明为篮球队队长，利用集体荣誉感来教育他，同时针对小明个人的情况进行个别辅导，体现了集体教育和个别教育相结合的原则。（2）在班级管理中贯彻“长善救失”原则应注意：①要一分为二地看待学生。既要看到学生的缺点，也要看到学生的优点，全面客观地评价学生。②要善于发现学生的闪光点（长处）。教师要善于观察，从多角度去发现每个学生身上的积极因素，特别是那些处于劣势的学生。③要善于利用学生的闪光点，促进学生转化。将学生的优点发扬光大，以此作为克服缺点的突破口，通过表扬和鼓励，帮助学生树立自信心，逐步克服缺点。五、教学设计题《安全记心上》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：*学生能够识别生活中常见的危险源（如交通、火灾、食品等）。*学生能够掌握基本的自我保护方法和求助途径。2.过程与方法目标：*通过情景模拟、案例分析等活动，提高学生辨别危险和应对突发事件的能力。*培养学生观察生活、总结经验的能力。3.情感态度与价值观目标：*树立“安全第一”的意识，增强自我保护的责任感。*养成遵守安全规则的良好习惯，珍爱生命。二、教学重难点*教学重点：掌握基本的交通安全、消防安全和校园安全知识。*教学难点：在复杂情境中灵活运用安全知识保护自己，将安全意识内化为行为习惯。三、教学过程（一）导入新课：情景再现（5分钟）1.情境创设：教师播放一段校园生活中可能发生的小意外视频（例如：课间奔跑撞到同学、在马路边踢球、随手玩打火机等）。2.提问引导：“视频中的小朋友遇到了什么危险？如果你是他们，会怎么做？”3.揭示课题：引导学生讨论后，教师总结：“生活中处处有危险，只有时刻把安全记心上，才能保护自己。今天我们一起学习《安全记心上》。”（板书课题）（二）新课讲授：安全大闯关（20分钟）第一关：交通卫士我知道1.案例分析：展示几幅不遵守交通规则的图片（闯红灯、横穿马路、在马路上追逐打闹）。2.小组讨论：“这些行为错在哪里？会有什么后果？”3.知识讲解：教师结合《道路交通安全法》，讲解“一停二看三通过”、过马路要走斑马线、不翻越护栏等基本交通规则。4.互动体验：教师拿出红绿灯指示牌，请几位同学上台演示“交通指挥”，其他同学判断对错。第二关：火眼金睛辨危险1.实物/图片展示：展示家中可能存在的安全隐患图片（插座松动、煤气泄漏未关、易燃物堆放）。2