语文教育要守住一份童趣

语文教育要守住一份童趣小学语文趣味教学实践探索小学语文教学培训目录:内容概览为什么需要童趣童趣的教育价值丢失童趣的后果语文教育的现状与反思激发兴趣、培养想象、建立连接厌学情绪与创造力匮乏如何守住童趣六大实践策略案例与展望理念、教材、方法三维改革故事化、游戏化、角色扮演等课堂案例与教师角色转变为什么语文教育需要童趣:现状反思评价功利形式单一课堂沉闷内容脱离生活课文内容与学生以朗读、抄写、背诵为主以考试分数为唯过于强调知识点灌输缺乏生动有趣标准生活脱节忽视学习过程中的快乐体验语文变成枯燥的应试工具缺乏多样化的学习方式学生学习兴趣逐逐渐消退无法引的教学形式学生参与度低,被动接受无法引发情感共鸣学生感受不到语文的魅力童趣的教育价值一:激发学习兴趣兴趣是最好的老师·当语文学习充满童趣时:学生主动参与,不再被动接受学习变成快乐的体验,而非负担学习变成快乐的体验,而非负担课堂气氛活跃,师生互动频繁学习效果显著提升,记忆更深刻学习效果显著提升,记忆更深刻培养终身学习的内在动机让学生爱上语文,享受语文有兴趣,才有持续学习的动力童趣的教育价值二:培养丰富想象力儿童的想象力想象力的价值儿童天生具有丰富的想象力童趣的语文课堂能够保护这份珍贵的想象力通过故事创编激发想象让学生在文字中自由驰骋培养创造性思维能力想象力是创造力的源泉·丰富的想象力促进阅读理解帮助学生构建文字画面感为写作提供源源不断的灵感培养创新思维和问题解决能力想象力比知识更重要爱因斯坦童趣的教育价值三:建立情感连接231与文本的情感连接与同学的情感连接与老师的情感连接当文本的情感连接当课文内容充满童趣时学生更容易代入角色感受到文字背后的情感感受到文字背后的情感与作者产生心灵的共鸣真正理解课文的内涵趣味化的小组活动趣味化的小组活动促进同学之间的互动充满童趣的课堂拉近师生之间的距离拉师不再是严厉的距离老师不再是严厉的权威而是学习路上的伙伴建立平等词路上的伙伴建立平等和谐的师生关系在游戏中学习,在合作中成长在游戏中学习,在合作中成长建立深厚的同学情谊培养团队协作精神丢失童趣的语文课堂:问题分析丢失童趣的课堂充满童趣的课堂VS老师面带微笑与学生互动、学生积极举手踊跃发言、课堂气氛活跃欢声笑语、小组讨论热烈合作学习、学生眼睛发亮充满求知欲老师站在讲台上照本宣科、学生低头沉默面无表情、课堂气氛沉闷鸦雀无声、只有粉笔敲击黑板的声音、学生眼神呆滞缺乏神采两种课堂,两种学习效果丢失童趣的后果一:产生厌学情绪1课堂无趣被动应付教学方式单一,内容枯燥;学生感受不到学习的乐趣;开始觉得语文课是一种煎熬为了完成任务而学习;为了考试而被迫背诵;学习变成沉重的负担3产生抵触彻底厌学开始讨厌语文课;看到语文书就头疼;能拖就拖,能躲就躲对语文学习完全失去兴趣;甚至产生恐惧和逃避心理;影响整个学习生涯的发展丢失童趣的后果二:创造力匮乏标准化教育的问题创造力被扼杀过度追求标准答案禁锢了学生的思维·只有一个正确答案·不允许有不同的想法·求允许有不同的想法求同思维被过度强化·求异思维被严重压制·学生不敢越雷池一步久而久之,学生的想象力被标准化的答案磨平·不敢提出不同的见解·不会独立思考问题写作千篇一律写作千篇一律,缺乏个性阅读理解只有固定套路·变成只会复制粘贴的机器如何守住童趣:教学理念转变以学生为中心从"教师教什么"转变为"学生想学什么"尊重学生的年龄特点,遵循儿童的认知规律,让学习符合孩子的天性回归生活本真重视过程体验学习的过程比结果更重要,·享受学习过程中的快乐,重视情感体验和感悟,鼓励探索和发现的乐趣让学习本身成为一种奖励语文来源于生活,服务于生活,将课文与学生生活联系起来,让学生在生活中学语文,用语文解决生活中的问题,感受语文的实用价值理念先行,方向正确,行动才有意义如何守住童趣:教材内容创新增加童趣内容降低难度梯度选择更多符合儿童心理的课文童话故事、寓言故事、儿童诗让课文内容更贴近儿童世界避免过于成人化的内容符合学生的认知发展水平循序渐进,逐步加深难度增加实践环节丰富呈现形式设计更多动手实践的活动让学生在做中学,玩中学将语文知识运用到实际生活中图文并茂,增加插图配合音频、视频等多媒体资源让教材变得生动有趣如何守住童趣:教学方法改革21故事化教学游戏化学习用讲故事的方式讲解课文让学生在故事中学习语文设计有趣的语文游戏让学生在游戏中掌握知识35角色扮演多媒体辅助鼓励学生发演课文中的角色运用图片、音频、视频等多感官刺激,增强学习体验写身临基境地感受文本实践策略一:故事化教学故事化教学的实施方法故事化教学的优势方法1:教师绘声绘色地讲故事用声音表情动作增强感染力方法2:让学生续编故事结尾发挥想象力,培养创造力方法3:让学生复述故事内容锻炼记忆力和表达能力方法1:教师绘声绘色地讲故事用声音表情动作增强感染力方法2:让学生续编故事结尾发挥想象力,培养创造力方法3:让学生复述故事内容锻炼记忆力和表达能力方法4:分角色朗读故事增强参与感和体验感符合儿童喜欢听故事的天性增强课堂趣味性和吸引力增强课堂趣味性和吸引力帮助学生更好地理解课文提高学生的语言表达能力提高学生的语言表达能力培养学生的倾听和专注力实践策略二:游戏化学习词语接龙猜字谜根据谜面猜测汉字增加识字的趣味性学生分组进行词语接龙比赛活跃气氛,积累词汇量拼音卡片配对课文内容抢答根据课文内容设计问题抢答检验阅读理解声母韵母组合成拼音适合低年级拼音教学角色扮演猜词找错别字比赛在句子中找出错别字培养细心观察能力用动作表演词语含义其他同学猜出词语实践策略三:角色扮演根据课文内容选择合适的角色,可以是主要角色,也可以是配色,也可以是配角,甚至可以扮演物品动物,让每个学生都有参与的机会2.引导学生深入理解角色,分析角色的性格特点,体会角色的内心感受,想象角色会说什么话,会做什动作,有什么表情,为表演做好充分准备1.选择角色理解角色3.学生分组进行表演,可以带上简单的道具,其他同学认真观看,表演后进行点评和反馈、定优优点,提出改进建议,共同进步,共同成长。表演展示身临其境,感同身受,理解更深刻实践策略四:创意写作形式1:童话创编形式2:童话创编形式2:看图写画形式2:看图写画让学生编写童话故事让学生编写童话故事提供有趣的图片让学生观察后写一段话培养观察力和想象力提供有趣的图片让学生索和想象力主人公可以是小动物、玩具主人公可以是小动物、玩具发挥无限的想象力培养创造力和表达能力发挥无限的想象力低年级起步写作的好方法培养创造力和表达能力低年级起步写作的好方法形式3:故事续写形式3:故事续写形式4:日记绘本形式4:日记绘本让学生用图画配合文字记录生活中的趣事图文并茂,充满童趣培养观察生活的习惯给出故事的开头让学生续编故事情节给出故事的开头让学生续编故事情节每个人都可以有不同的版本每个人都可以有不同的版本激发创作欲望激发创作欲望实践策略五:图文结合图文结合的优势图文结合:的实施方法符合儿童形象思维的特点方法1:配插图让学生为课文配上自己画的插图用画笔表达对文字的理解方法2:绘本阅读选择优秀的绘本作为教学资源在图画中感受文字的魅力方法3:思维导图用思维导图梳理课文结构图文并茂,条理清晰方法4:漫画创作把课文内容改编成四格漫画用漫画形式呈现故事情节帮助学生更好地理解抽象文字增强记忆效果,印象更深刻增加学习的趣味性和吸引力培养学生的审美能力实践策略六:生活联结2331在文解决生活问题引导学生发现生活中的语文在生活中学语文引导学生容与学生生活联系起来用语文实践活动组问题让语文学的有实用价值开展语文实践活动组织丰富多彩的语文实践课文内容生活化将课文内容与学生生活联系起来比如学习《秋天》时,让学生观察校园里秋天的变化,收集落叶,制作树叶图,写观落落叶制作学习,写观察日记写请假条、留言条、感谢信物馆,采访长辈举办故事会、感谢信比如的习《秋天》时,让学学的招牌家里的食品包变化,说明书都是学习,写观察素材路上的广告牌,商店的拍制作贺卡、请束、手抄报家里的食品包装手手抄报用里的食品包装袋,说胡用语解决生活灾的参观博物馆,采访长辈举办故事会、朗诵比赛、作文竞赛在活动中学语文,用语文制作象、便书朗诵比赛、作、手抄报用语文解决生活中的实际问题感受语文的实用价值材题感处语空均实用价值生活处处皆语让语文学习真实生活结合课堂案例一:低年级拼音教学方法1:拼音字母操,让学生用身体摆出拼音字母形状,比如b用右手握拳左手伸直像广播,既锻炼身体又记住字母形状印象深刻拼音儿歌,把拼音编成朗朗上口的儿歌配5全动作和旋律,让学生在唱跳中学习拼音,记忆更更牢固练掌握快乐方法2:方法3:拼音儿歌,把拼音编朗朗戏,制作精美的合卡作和旋律,让学生在唱跳中学习拼音记该牢固学习更快乐方法4:拼音卡片游戏,制作声母和韵母转盘转动转盘组友、配对、接龙等音,增加学习的趣味性和互动性方法5:拼音寻宝,把拼音卡片藏在教室各个角落让学生寻找并读出找到的拼音,找到到最多最准确的获胜课堂案例二:中年级阅读理解方法2情景模拟阅读方法1问题导向阅读方法3读后创意表达创设课文中的情景让学生身临其境地感受让学生带的问题引导阅读让学生带着问题去读书比如《司马光》可以问"如果你是司马光,你会怎么做"激发思考,增助仿佛真的来到和记忆提出有趣的问题引导阅读让学生带着问题去读书比如《司马光》可以问"如果你是司马光,你会怎么做"激发思考,增加阅读的趣味性阅读后不是做练习题而是让学生用自己喜欢的方式表达比如学习《富饶的西沙群岛》时播放海底世界的和关键点图文并茂,条理清晰帮助学生更好地理解和记忆方法3思维导图梳理方法4读后创意表达用思维导图梳理课文结构中心是课受《主问身时播放海底世界的视频和音效让学生仿佛真的来到了海边方法4思维导图梳理阅读后不是做练习题而是让学生用自己喜欢的方式表达可以画画、讲故事、表演甚至可以改编课文内容真正检验学生的理解程度用思维导图梳理课文结构中心是课文题目分支是主要内容和时播放海底世界的视频和音效让学生生更好地理解和记忆课堂案例三:高年级作文教学传统作文教学童趣化作文教学先创设有趣的情境比如做一个科学小实验玩一个有趣的游戏看一段精彩的视频看一段精彩的视频老师布置作文题目学生绞尽脑汁,无话可说东拼西凑,应付了事东拼西凑,应付了事老师布置作文题目先创设有趣的情境东拼西凑,应付了事让学生有真实的体验和感受作文千篇一律,缺乏真情实感作文千篇一律,缺乏真情实感学生害怕写作文,谈作文色变有话可说,有情可抒有话可说,有情可抒作文内容充实,感情真挚从【要我写】到【我要写】学生爱上写作文,期待写作文教师角色转变一:从传授者到引导者传统的传授者新时代的引导者走下讲台到学生中间,与学生平等对话我讲你听我教你学知识权威是唯一来源学生自动接受缺乏思考师关系命令与服肽共同讨讨、学习路上伙伴低路人引导学生主动探索自主发现、师师关系平等民主和谐1学会倾听②学会欣赏③学会鼓励学会放手耐心倾听学生的想法欣赏学生的独特见解鼓励学生大胆尝试给学生自主学习的空间真正的教育是引导,不是灌输教师角色转变二:保持一颗童心1.放下成年人的架子2.保持好奇心对世界保持好奇和探索的欲望,像在界保持好奇和探龄的孩子,像孩子一样对新事物充满热情,这希望老和学生有共同语言不要总是以教育者自居,试着用孩子的眼光看世界,理解孩子的想想法和感受,走进孩子的内心世界3.保会换位思考3.学会换位思考用积极乐观的心态面对学生,用笑感染这个年龄的孩子,你会什么语文课,你会希老老师怎么教你对世学生的角度思考问题,如果果你是这个年龄的孩子,你会喜欢什对样满热情,你会样才能老老师怎么教你4.保持乐观开朗5.和学生一起玩偶尔和学生一起做游戏,一起讲故事,一起欢笑,拉近与学生的距离,成为学生喜欢的大朋友用积极乐观的心态度考问题,一起讲故惠每个你会欢笑什微笑感染每一这样让课堂充满阳光和欢乐评价方式改革:建立多元评价体系维度1维度2维度3维度4评价内容多元化评价方式多样化评价主体多元化评价反馈及时化采用多种评价方式不再是老师一个人说了算教师评价:专业的指导和反馈学生自评:自我反思和成长同伴互评:互相学习和促进家长评价:家校协同育人不仅仅看考试分数,更要看学习及时给予学生反馈和鼓励过程中的表现多鼓励,少批评观察评价:观察学生课堂表现作品评价:学生的作文、手抄报口头评价:鼓励性的语言反馈学生自评:让学生自我评价同学互评:同伴之间互相评价课堂参与度学习态度和习惯合作精神和表达能力创造力和想象力进步幅度和努力程度发现闪光点,及时肯定具体的表扬,而非泛泛而谈建设性的建议,帮助改进总结与展望: