2026秋初中人美版美术八年级上册第五单元 让传统文化走向世界《1 以家乡之名》教学设计

《以家乡之名》教学设计教学基本信息课题以家乡之名——让传统文化走向世界年级八年级上册教材版本2026秋人美版初中美术课型综合·探索课课时1课时（45分钟）一、教材分析本课程属于人美版初中美术八年级上册第五单元《让传统文化走向世界》开篇内容，核心指向引导学生从家乡本土文化切入，探索中国传统文化当代表达与对外传播的路径，打通"本土挖掘—创意转化—文化输出"的思维链条，帮助学生建立"家乡传统文化就是中国文化名片"的认知，落实美术学科综合探索领域的教学要求，衔接单元后续传统文化创意设计的学习内容。二、核心素养目标1.图像识读：能够识别家乡传统文化符号的视觉特征，梳理本土文化元素的艺术特点。2.美术表现：能够运用简化、夸张等创意方法，将家乡文化元素转化为兼具本土特色与国际传播性的视觉设计。3.审美判断：能够对比分析传统元素与当代设计的审美差异，判断不同设计方案的传播适配性。4.文化理解：理解家乡传统文化是中国文化的组成部分，树立"从小处出发传播中国文化"的文化自信。三、教学重难点1.教学重点：挖掘家乡传统文化的典型视觉元素，探索本土元素当代表达的方法。2.教学难点：平衡本土文化特色与国际传播的通用性，设计出易被理解接受的文化传播视觉作品。四、教学方法1.情境教学法：创设"家乡文化全球展"项目情境，贯穿整节课教学。2.小组探究法：分组完成家乡文化元素挖掘梳理任务，合作探究设计方向。3.示范教学法：现场演示传统元素提炼转化的完整步骤，明确设计路径。五、教学过程（总时长：45分钟）1.导入：情境创设（5分钟）教师操作：教师提前在教室黑板张贴一张模拟的"国际青少年文化展·中国展区"邀请函海报，开口提问：教师话术："同学们，老师今天带来了一个好消息：咱们市青少年活动中心接到邀请，要选送一批以家乡文化为主题的美术作品参加国际青少年文化展，让全世界的小朋友认识咱们的家乡。咱们班今天就来当一次创作者，一起打造能走向世界的家乡文化作品。有没有同学先来说说，你的家乡最有代表性的东西是什么？"学生活动：学生自由举手发言，分别说出自己家乡的特色小吃、景点、传统工艺等内容。教师小结："看来每个同学心里都有一张家乡名片，今天我们就一起学习，怎么把这些家乡名片设计成能走向世界的作品，这节课我们就来学习《以家乡之名》。"2.新授：元素挖掘与方法探究（20分钟）2.1家乡文化元素分类梳理（8分钟）教师操作：将学生按照4人一组分组，要求每组围绕"你的家乡有什么"完成分类梳理，给出具体梳理方向：教师话术："现在请大家按课前分好的小组坐好，给大家8分钟时间，每组从三个方向整理你们知道的家乡文化元素：第一个是自然景观类，比如名山、湖泊；第二个是民俗工艺类，比如剪纸、皮影、特色手工艺；第三个是美食特产类，比如地方小吃、特色农产品。每组推选一个记录员，把大家说的元素写在任务卡上。"学生活动：分组讨论记录，教师巡视各组，参与讨论引导学生说出更具体的视觉特征，比如提问"天津泥人张的造型有什么特点？""你家乡的剪纸常用什么颜色和图案？"分组展示：每组派代表展示任务卡，教师将各组提到的典型元素写在黑板左侧。2.2传统元素创意转化方法学习（12分钟）教师操作：结合黑板上的典型元素，讲解三个具体转化方法，每讲一个方法结合实例说明：1.简化提炼法：去掉传统纹样中复杂的细节，保留最标志性的轮廓。比如北京的天坛，把复杂的屋檐结构简化成三重圆轮廓，直接就能让人认出这是天坛，非常简洁适合传播。2.色彩归纳法：把传统元素的多种颜色归纳成2-3种高饱和度颜色，符合当代设计的视觉习惯。比如陕西皮影原本颜色丰富，我们可以归纳成大红色和黑色两种，对比强烈更容易被记住。3.结合嫁接法：把家乡元素和常用的生活用品结合，赋予新的功能。比如把四川熊猫和书签结合，把西湖的断桥和手机壳结合，让作品既有家乡特色又有实用性，更容易走向日常生活。教师互动话术："刚刚讲了三个方法，我找同学来说说，如果咱们选'天津麻花'这个元素，可以用哪个方法？怎么改？"点名学生回答后，教师补充总结："这位同学说的很好，我们可以用简化提炼法，把麻花的螺旋纹路简化，保留交错的轮廓，再归纳成棕黄和红色两种颜色，就变成了很清晰的标识。"3.巩固练习：小组设计实践（12分钟）教师操作：明确练习要求，发布任务：教师话术："现在我们就要开始正式创作了，每组从你们整理的元素里选一个最喜欢的，用刚才学的方法，设计一张用于国际文化展的宣传小海报，要求突出元素特点，简单清晰，能让外国小朋友一眼看懂你要介绍的家乡文化。给大家12分钟时间完成草稿，老师会巡回指导。"学生活动：小组合作完成设计草稿，教师巡视，针对不同小组遇到的问题给出具体修改建议：比如元素太复杂的提醒简化，颜色太多的提醒归纳，没有特点的提醒强化标志性特征。4.展示评价（5分钟）教师操作：组织每组派代表上台展示作品，按照"介绍元素—说设计方法—其他组评价"的流程开展：评价话术要求：先请作者介绍，再请其他同学从"有没有突出家乡特点""能不能让外国小朋友看懂"两个角度点评，最后教师总结，肯定每组的创意，点出设计的优点，提出1个具体的修改方向。5.课堂小结（2分钟）教师话术："今天我们从家乡出发，找到了本土文化里适合走向世界的视觉元素，也学会了把传统元素变成当代设计的方法。其实传统文化走向世界不需要都是宏大的题材，我们家乡的小吃、手艺、风景，都是中国文化的一部分，只要我们用合适的方法创意表达，就能让全世界看到中国文化的多样和精彩。"六、作业设计1.基础作业：完善本节课小组设计的宣传海报草稿，整理成完整作品，下周带来班级展示。2.拓展作业（选做）：给自己设计的作品写一段100字以内的英文介绍，尝试向你的笔友（或网络penpal）介绍你的家乡文化。七、结语每一片土地都有自己独