小学语文新部编版四年级上册第三单元10 蟋蟀的住宅教案（2026秋版）

1【教材分析】《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔《昆虫记》中的一篇有趣地介绍了蟋蟀住宅的特点(选址、外部、内部)以及它如何“和整修住宅。文章语言准确又富有趣味(把蟋蟀称为"伟大的工程师"),融科学性、文学性【学情分析】学生对蟋蟀(蛐蛐)较熟悉，喜欢其"好斗、爱叫"的趣味形象，但对"蟋蟀会建造住宅"【教学目标】3.审美创造：感受蟋蟀"不肯随遇而安"的精神和住宅的"伟大",体会《昆虫记》的趣味4.文化自信：激发对昆虫世界、对自然科学的兴趣，学习法布尔长期观察、求真务实的【教学重点】1.了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。【教学难点】理解"蟋蟀不肯随遇而安"的含义；体会作者把昆虫当人来写(拟人)的表达效果。【教学准备】【教学课时】共2课时第1课时【教学过程】学生活动：听音识虫，说出"蟋蟀""蛐蛐",产生阅读期待。环节一：初读课文，扫清障碍(情境：走进昆虫世界)1.教师板书课题，"蟋蟀"读xīshuài,"宅"读zhái(注意翘舌);带读课题。2.学生自由朗读，读准字音，读通句子，边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的?3.检查字词："慎重shèn""选择zé""住址zhǐ""优良liáng""洞穴xué""挖掘jué""搜索多音字："藏"——cáng(隐藏)/zàng(宝藏);"弹"——tán(弹琴)/dàn(子弹);"扒"——bā(扒土)/pá(扒手)。4.指名分段朗读，正音。5.讨论：课文主要写了什么?(蟋蟀住宅的特点和建造过程)2环节二：学习第1—2自然段，认识"不肯随遇而安"(情境：谁愿意随便住)1.提问："别的昆虫是怎么住的呢?"读第1段。预设：别的昆虫"临时隐蔽所",得来不费功夫，弃去毫不可惜——随遇而安。2.理解"随遇而安"(能适应各种环境，在任何环境中都能满足)。3.提问："蟋蜂和它们一样吗?"读第2段，找出蟋蜂的特点。4.理解"慎重"(谨慎认真)、"优良"(十分好)。6.朗读1—2段，读出对蟋蟀的赞叹。环节三：学习第3—5自然段，了解住宅的特点(情境：给蟋蟀设计"户型图")2.学生默读，圈画关键词，分组完成"户型图":选址：排水优良、有阳光(向阳、隐蔽)外部：门口有平台("出口的地方总有一丛草半掩着",像门洞)、微斜的门口3.理解"隧道""耙扫""粗糙"。讨论："主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整"——这是把蟋蟀当成了什么?(当成了"人",会修整房间)5.教师提问：你觉得蟋蟀的住宅怎么样?(好、讲究、舒服)2.重点指导："慎"右边是"真",别少横；"择"右边是"尺"加一点；"抛"右边是"九"。5.词语抄写一遍(随遇而安、慎重、搜索、粗糙)。【板书设计】不肯随遇而安：慎重选址(排水好、有阳光)外部——向阳、隐蔽、门口有平台【课堂练习】zhùzhái(住宅)shènzhòng(慎重)xuǎnzé(选择)zhùzhǐ(住址)yōuliáng(优良)dòngxué(洞穴)wājué(挖掘)sōusuǒ(搜索)宅(住宅)慎(慎重)址(地址)掘(挖掘)搜(搜索)它(它们)填(填空)止(停止)倔(倔强)瘦(瘦弱)三、选词填空(慎重/谨慎)31.蟋蟀常常(慎重)地选择住址。2.过马路要(谨慎)。四、多音字选读音(选择正确读音，填序号)"扒":A.bāB.pá1.蟋蟀用前足扒(A)土。答案：A2.我们要提高警惕，不为扒(B)手可乘之机。答案：B例：随遇而安(含"而"字)【课后作业】一、课内重点问题简答(课后题变式)1.蟋蟀是怎样选择住址的?它和别的昆虫有什么不同?答案：蟋蟀不肯随遇而安，常常慎重地选择住址，一定要排水地方；而别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身，得来不2.读3—5段，说说蟋蟀住宅的外部和内部各有什么特点。答案：外部——向阳、隐蔽，出口处有一丛草半掩着(像门),门口还有平台；内部一1.蟋蟀不肯随遇而安。(改为反问句)2.蟋蟀的住宅真可以说是伟大的工程。(缩句)别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来2.蟋蟀选择住址有什么要求?答案：一定要排水优良，并且有温和的阳光。3.从"不肯""一定要""并且"这些词语，你体会到什么?四、片段小练笔(仿写/场景描写)观察一种小动物(蚂蚁、蜗牛、金鱼等)的活动，写3—5句话，试着用上拟人(把动物当人来写)。【教学后记】第2课时【教学过程】教师活动：出示上节课的"蟋蟀住宅户型图",提问："这么讲究的住宅，蟋蟀是怎么建起来的?它请了建筑工人吗?"引出本课——建造与整修。环节一：学习第6自然段，认识"建筑工具"(情境：蟋蟀的工具箱)41.教师提问："蟋蟀用什么来建造住宅呢?"默读第6段，圈出工具。预设：前足(扒土)、钳子(搬掉较大的土块)、后足(踏地)、后腿上的两排锯(推土、铺开)。3.讨论：这些"工具"其实是蟋蟀的什么?(身体部位)——说明作者观察得非常细致。4.品词："它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用后足踏地……"提问：这一连串的动词能不能调换顺序?(不能，是按实际动作写的)5.朗读第6段，读出对蟋蟀"伟大工程师"的赞叹。环节二：学习第7—9自然段，了解建造和整修过程(情境：跟踪施工进度)1.教师任务："蟋蟀建住宅经历了哪几个阶段?读7—9段，按时间顺序排一排。"2.学生默读、讨论，排出顺序：①动工(大多在十月，秋天天气变冷的时候)②挖掘(先用前足扒，再用后足踏、后腿推)③整修(长时间，今天做一点，明天做一点，即使在冬天还在修补)3.理解"整修"(整理、修理)、"优良"(十分好)。4.提问："为什么说它的住宅是’伟大的工程'?"预设：①蟋蟀身体小、工具简单；②住宅却那么讲究(向阳、隐蔽、光滑、清洁);5.讨论：从"即使……也……""一直……"这些词，你看出作者观察了多久?(很长时间，持续观察)6.朗读7—9段，体会蟋蟀坚持不懈的精神。B.蟋蟀盖房子大多在十月。它不辞辛苦，今天做一点，明天做一提问：哪句更"有趣"?为什么?(B句把蟋蟀当人写，用"盖房子""不辞辛苦""不肯歇",更生动有趣)2.找出文中其他把蟋蟀当人写的句子("主人""工程师""它一定很高兴吧"等)。3.讨论：这样写有什么好处?(让人觉得亲切、有趣，又准确地写出了蟋蟀的行为)5.教师补充：这是法布尔《昆虫记》的写作风格——既科[设计意图]直击语文要素"准确生动的表达",在对比中体会拟人手法。环节四：回归整体，体会"连续细致的观察"(情境：评选最佳观察员)1.教师引导回顾全文：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么清楚、有趣?预设：①观察细致(连身体各部位、动作都写清);②连续观察(从动工到整修，经历很长时间);③用心表达(用拟人，写得有趣)。2.学生对照"我的连续观察"记录单，说说自己的观察可以怎样改进(观察时间够不够长、有没有抓动作、能不能写得有趣)。4.评选”本周最佳观察员"(结合坚持天数、记录质量),颁发小徽章。51.教师朗读《昆虫记》另一片段(如"蝉的出世"),学生听后说说：这段观察得细在哪2.学生交流感受，激发阅读《昆虫记》的兴趣。3.布置长作业：坚持"我的连续观察",把记录单完善，为《写观察日记》做准备。4.回顾单元古诗与现代文共同的"观察"主题，形成单元整体认【板书设计】蟋蟀的住宅(第2课时)建造工具：前足(扒)钳子(搬)后足(踏)锯(推铺)建造过程：动工→挖掘→整修(长时间、坚持)表达：拟人(把蟋蟀当人写)——准确又生动观察：细致+连续+用心表达【课堂练习】一、看拼音写词语bātǔ(扒土)bāndiào(搬掉)tàdì(踏地)pūkāi(铺开)zhěngxiū(整修)gōngchéng(工程)jiǎnpǔ(简朴→答案：简朴)掘(挖掘)搜(搜索)抛(抛出)址(地址)倔(倔强)瘦(瘦弱)拥抱(抱)止(停止)三、选词填空(粗糙/粗糙的反义练习：光滑)1.蟋蟀把粗糙的地方修理平整，墙壁变得很(光滑)。2.这块石头的表面十分(粗糙)。1.蟋蟀建造住宅用的是它身体上的"工具"。(√)2.蟋蟀的住宅建造好以后就再也不用管了。(×,还要长期整修)3.作者观察蟋蟀经历了很长的时间。(√)五、照样子写词语(拟人化短语)例：蟋蟀盖房子(把动物当人写)【课后作业】一、课内重点问题简答(课后题变式)1.读6—9段，说说蟋蟀是怎样建造和整修住宅的。答案：蟋蟀大多在十月动工，用前足扒土、钳子搬掉较大的土上的锯把泥土推到后面铺开。住宅建好后，它还不辞辛苦地长2.为什么说蟋蟀的住宅"真可以算是伟大的工程"?答案：因为蟋蟀身体很小、建造工具(身体部位)又很简单，却建成了向阳、隐蔽、光1.蟋蟀盖房子大多在十月。(把蟋蟀当人写，使句子更生动)2.蟋蟀的住宅是伟大的工程。(改为感叹句)答案：蟋蟀的住宅真是伟大的工程啊!三、课内片段阅读6它用后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面钻到土底下，如