2025-2026年浙江省部编版高一语文第4单元课后练习题

2025-2026年浙江省部编版高一语文第4单元课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列材料，完成题目。《沁园春•雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句运用了哪种修辞手法？A.拟人B.比喻C.夸张D.排比（解析：该句将“山”“原”人格化，赋予其动态和情感，属于典型的拟人修辞。选项B比喻需有本体和喻体，此处无喻体；选项C夸张未体现；选项D排比需结构相似，此处仅两句。）2.分析《烛之武退秦师》中烛之武的语言特点，下列说法正确的是：A.语言直白，缺乏文采B.语言含蓄，多用典故C.语言锋利，多用反问D.语言委婉，善用比喻（解析：烛之武说服秦穆公时，先以“越国以鄙远”委婉说明亡郑对秦无益，再用“邻之厚，君之薄也”比喻利害关系，最后以“阙秦以利晋”点明目的，体现了委婉性和比喻性。）3.《兰亭集序》中“后之视今，亦犹今之视昔”一句揭示了什么哲理？A.人生苦短，当及时行乐B.世事无常，应顺应自然C.时间流逝，物是人非D.友谊珍贵，需珍惜当下（解析：该句通过今昔对比，强调时间不可逆，后人对当下的看法与今人无异，体现了对时间流逝的感慨。）4.《师说》中韩愈提出的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”主张的核心思想是：A.师道尊严，尊师重道B.因材施教，教学相长C.学无止境，能者为师D.知识传承，代代相传（解析：该句强调师生关系是动态发展的，学问有深浅之分，但无绝对优劣，体现了“学无止境”的核心。）5.《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的态度经历了怎样的变化？A.从厌恶到同情B.从轻视到尊敬C.从冷漠到感激D.从怀疑到信任（解析：初期作者因阿长迷信、唠叨而轻视她，后期因她为我买《山海经》而深感敬佩，体现了情感转变。）6.《鸿门宴》中，项羽放走刘邦的关键原因是什么？A.功亏一篑，无力再战B.情义难断，不忍杀之C.势单力薄，恐失民心D.范增劝阻，有意放行（解析：项羽犹豫不决，范增多次示意均未成功，最终放走刘邦，主要因性格优柔寡断。）7.《出师表》中诸葛亮自比“卑鄙”，这里的“卑鄙”指的是：A.地位低下，出身微寒B.品行不端，道德败坏C.能力平庸，学识浅薄D.胸无大志，目光短浅（解析：诸葛亮自谦时称“臣本布衣，躬耕于南阳”，用“卑鄙”形容出身，属谦辞用法。）8.《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻荇交横”一句主要运用了哪种表现手法？A.象征B.夸张C.对比D.拟人（解析：将月光比作积水，将竹柏影子比作水藻荇菜，运用比喻手法，虚实相生。）9.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”强调的是什么关系？A.学与问的关系B.学与思的关系C.学与行的关系D.学与教的关系（解析：该句明确指出学习必须结合思考，否则易迷惑或失败，强调学思结合。）10.《朝花夕拾》中《藤野先生》一篇，作者回忆藤野先生时主要表达了什么情感？A.对藤野先生的感激B.对藤野先生的批判C.对藤野先生的怀念D.对藤野先生的厌恶（解析：作者回忆藤野先生严谨治学、关心弱国学生的形象，表达深切怀念之情。）二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《沁园春•雪》中“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句表达了作者怎样的豪情壮志？_________（参考答案：对革命英雄的赞颂和对未来的坚定信念）2.《烛之武退秦师》中，烛之武说服秦穆公时列举的“越国以鄙远”意在说明什么？_________（参考答案：灭亡郑国对秦国无益，反而会削弱自身）3.《兰亭集序》中“夫人之相与，俯仰一世”一句概括了人生的什么状态？_________（参考答案：人生短暂，时光飞逝）4.《师说》中“道之所存，师之所存也”揭示了教师的本质是什么？_________（参考答案：教师存在的意义在于传授道理）5.《阿长与〈山海经〉》中，阿长为“我”买《山海经》的过程体现了她怎样的性格特点？_________（参考答案：善良、淳朴、关爱孩子）6.《鸿门宴》中，范增多次举玦示意项羽杀刘邦，但项羽未动，原因是什么？_________（参考答案：项羽性格犹豫，缺乏决断力）7.《出师表》中诸葛亮自比“卑鄙”，这里的“卑鄙”具体指什么？_________（参考答案：出身微寒，地位低下）8.《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明”一句的比喻对象是什么？_________（参考答案：月光）9.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”强调学习什么态度？_________（参考答案：在复习旧知识中不断获得新体会）10.《朝花夕拾》中《藤野先生》一篇，作者对藤野先生的哪些品质印象深刻？_________（参考答案：严谨治学、正直、关心弱国学生）三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《沁园春•雪》中“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”一句讽刺了成吉思汗的武功。_________（参考答案：错误，此处并非讽刺，而是以对比手法衬托毛泽东的领袖气魄）2.《烛之武退秦师》中，秦穆公最终同意放走郑文公的原因是郑国已无利用价值。_________（参考答案：正确，烛之武指出灭郑将使秦失去战略缓冲）3.《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”一句表达了作者对人生的消极态度。_________（参考答案：错误，该句强调时光易逝，应珍惜当下）4.《师说》中“位卑则足羞，官盛则近谀”反映了古代教师的社会地位。_________（参考答案：正确，该句指出低官位者不愿为卑贱者师，高官位者易招谄媚者）5.《阿长与〈山海经〉》中，阿长买书的过程体现了她迷信、唠叨的性格。_________（参考答案：错误，主要表现她的善良和关爱，迷信唠叨仅是侧面描写）6.《鸿门宴》中，刘邦被放走是因为项羽认为他已无威胁。_________（参考答案：正确，项羽轻敌，未意识到刘邦的潜在威胁）7.《出师表》中诸葛亮自荐“臣本布衣”是为了贬低自己。_________（参考答案：正确，属自谦之辞，符合古代奏章文体）8.《记承天寺夜游》中“水中藻荇交横”一句描写的是真实的水草。_________（参考答案：错误，此处为月下竹柏影子的比喻描写）9.《论语》中“三人行，必有我师焉”强调的是向他人学习的重要性。_________（参考答案：正确，该句指出应虚心学习他人长处）10.《朝花夕拾》中《藤野先生》一篇，作者对藤野先生的回忆带有明显的批判色彩。_________（参考答案：错误，主要表达怀念和感激之情，批判色彩不明显）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简析《沁园春•雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象”一句的写景特点。（参考答案：运用拟人、比喻手法，将山、原人格化，动态描绘北国雪景，展现壮阔气势。）2.分析《烛之武退秦师》中烛之武说服秦穆公的三个主要论点。（参考答案：①亡郑对秦无益；②亡郑将使秦失去战略缓冲；③阙秦以利晋，暗示秦将受晋国排挤。）3.《兰亭集序》中“后之视今，亦犹今之视昔”一句对后世文学产生了什么影响？（参考答案：启发了文人思考时间流逝、生命短暂等主题，成为后世散文的重要母题。）4.《师说》中韩愈批判了当时怎样的社会现象？（参考答案：批判了“耻于从师”的风气，指出士大夫之族耻于相师，导致学术传承断绝。）5.《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的情感经历了怎样的变化？（参考答案：从轻视到感激，最终转为怀念，体现了对底层劳动人民的情感转变。）6.《鸿门宴》中，项羽的优柔寡断导致了怎样的后果？（参考答案：放走刘邦，为日后楚汉争霸埋下隐患，体现了性格决定命运。）7.《出师表》中诸葛亮自荐“臣本布衣”的用意是什么？（参考答案：表明自己出身平凡，但心系国家，以自谦之辞增强奏章的说服力。）8.《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明”一句的意境特点是什么？（参考答案：以静写动，虚实结合，营造清冷幽静的月夜氛围，展现作者旷达心境。）五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读以下材料，回答问题。《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”一句表达了作者对人生的感慨。请结合全文，分析作者为何会有这种感慨？（参考答案：①时间流逝不可逆，欢乐时光转瞬即逝；②生命短暂如朝露，世事无常；③人生聚散无常，情感易变。）2.分析《师说》中“道之所存，师之所存也”这句话的哲学意义。（参考答案：①知识无阶级之分，唯道是求；②教师的价值在于传授真理，而非身份地位；③强调学术传承的重要性。）3.《阿长与〈山海经〉》中，阿长买书的过程体现了她怎样的性格特点？请结合具体情节分析。（参考答案：①善良，关心孩子；②淳朴，虽迷信但真心为“我”着想；③执着，多次尝试最终完成心愿。）4.《鸿门宴》中，项羽放走刘邦的细节描写有何深意？请分析。（参考答案：①细节展现项羽轻敌、优柔寡断的性格；②暗示刘邦的隐忍和潜在威胁；③为后文楚汉争霸埋下伏笔。）5.《出师表》中诸葛亮自荐“臣本布衣”的用意是什么？请结合历史背景分析。（参考答案：①自谦，符合古代奏章文体；②表明自己出身平凡却心系国家，增强奏章感染力；③体现忠诚无私的品格。）6.《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明”一句的意境特点是什么？请结合全文分析。（参考答案：①以静写动，月下竹柏影子似水波荡漾；②虚实结合，月光为虚，影子为实；③营造清冷幽静的月夜氛围，体现作者旷达心境。）7.《朝花夕拾》中《藤野先生》一篇，作者对藤野先生的回忆有何现实意义？请结合当代教育环境分析。（参考答案：①强调教师的人格魅力对学生的深远影响；②启示当代教育应注重师德建设；③呼吁尊重知识、尊重教师。）8.阅读以下材料，回答问题。《沁园春•雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象”一句运用了哪些修辞手法？请结合具体分析其表达效果。（参考答案：①比喻，将山、原人格化；②拟人，赋予自然物以动态；③夸张，强化北国雪景的壮阔气势，展现作者豪迈情怀。）【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.D3.C4.C5.B6.C7.A8.D9.B10.C解析示例（以第1题为例）：“山舞银蛇，原驰蜡象”将山人格化为舞者，原人格化为奔跑者，运用拟人修辞，赋予自然物以动态和情感，突出雪景的壮美。选项B比喻需有喻体，此处无；选项C夸张未体现；选项D排比需结构相似，此处仅两句。二、填空题1.对革命英雄的赞颂和对未来的坚定信念2.灭亡郑国对秦国无益，反而会削弱自身3.人生短暂，时光飞逝4.教师存在的意义在于传授道理5.善良、淳朴、关爱孩子6.项羽性格犹豫，缺乏决断力7.出身微寒，地位低下8.月光9.在复习旧知识中不断获得新体会10.严谨治学、正直、关心弱国学生三、判断题1.×22.√23.×24.√25.×26.√27.√28.×29.√30.×解析示例（以第21题为例）：该句并非讽刺成吉思汗，而是以对比手法衬托毛泽东的领袖气魄，将古代英雄与当代领袖对比，突出后者更符合时代要求。四、简答题1.答案要点：拟人、比喻手法，动态描绘雪景，展现壮阔气势。解析：该句将山、原人格化，赋予其动态，如“舞”“驰”，同时以“银蛇”“蜡象”比喻雪景，虚实结合，突出北国雪景的壮美。2.答案要点：①亡郑对秦无益；②亡郑将使秦失去战略缓冲；③阙秦以利晋。解析：烛之武从战略角度分析，指出灭郑对秦无实际利益，反而会削弱自身，同时暗示秦将受晋国排挤，最终使秦穆公放弃灭郑计划。3.答案要点：启发了文人思考时间流逝、生命短暂等主题，成为后世散文的重要母题。解析：该句以今昔对比，强调时光不可逆，引发对生命价值的思考，成为后世文人常用的主题和表达方式。4.答案要点：批判了“耻于从师”的风气，指出士大夫之族耻于相师，导致学术传承断绝。解析：韩愈指出当时士大夫以能师为耻，导致学术断代，强调从师的重要性，主张“道之所存，师之所存也”。5.答案要点：从轻视到感激，最终转为怀念，体现了对底层劳动人民的情感转变。解析：初期作者因阿长迷信、唠叨而轻视她，后期因她为我买《山海经》而深感敬佩，最终回忆时充满怀念。6.答案要点：放走刘邦，为日后楚汉争霸埋下隐患，体现了性格决定命运。解析：项羽多次错失杀刘邦的机会，最终放他离开，这种优柔寡断的性格成为楚汉争霸的关键转折点。7.答案要点：自谦，符合古代奏章文体；表明自己出身平凡却心系国家，增强奏章感染力；体现忠诚无私的品格。解析：诸葛亮自谦“臣本布衣”，符合古代奏章文体，同时表明自己虽出身平凡但心系国家，以自谦之辞增强奏章的说服力。8.答案要点：以静写动，虚实结合，营造清冷幽静的月夜氛围，展现作者旷达心境。解析：该句以月光为虚，竹柏影子为实，以静写动，营造清冷幽静的月夜氛围，体现作者旷达心境。五、应用题1.答案要点：①时间流逝不可逆，欢乐时光转瞬即逝；②生命短暂如朝露，世事无常；③人生聚散无常，情感易变。解析：作者通过今昔对比，强调时光不可逆，欢乐时光转瞬即逝，同时感慨生命短暂如朝露，世事无常，人生聚散无常，情感易变。2.答案要点：①知识无阶级之分，唯道是求；②教师的价值在于传授真理，而非身份地位；③强调学术传承的重要性。解析：该句指出教师存在的意义在于传授道理，而非身份地位，强调知识无阶级之分，唯道是求，同时启示学术传承的重要性。3.答案要点：①善良，关心孩子；②淳朴，虽迷信但真心为“我”着想；③执着，多次尝试最终完成心愿。解析：阿长虽迷信、唠叨，但真