【新教材】统编版（2024）｜七年级上册道德与法治第三课 梦想始于当下 教案

本框包括“梦想的意义”“树立远大志向”“紧扣时代脉搏”三方面内容，重点讲述“为什么要有梦想”和“怎样做有梦想的少年”,对应课标中“健全人格”“责任意识”核心素养要求，强调梦想对个人成长与国家发展的双重价值。引导学生理解梦想是生命热情的源泉、奋斗的航标，懂得早立志、立大志、立长志的重要性，并将个人理想融入中华民族伟大复兴的时代征程，增强使命感与责任感，培育积极向上的人生态度和家国情怀，落实立德树人根本任务。三、学情分析(一)知识层面(二)能力层面具备基本的归纳与联系生活的能力，能理解抽象概念，但在将“时代责任”转化为日常行动方面1.政治认同：结合新时代发展成就，认同中华民族伟大复兴的奋斗目标，增强对国家和时代的归属感与自豪感。3.责任意识：意识到个人梦想与国家发展紧密相连，愿意从小事做起，为实现梦想和集体目标付(一)教学重点：1.梦想对个人成长的重要作用；2.树立远大志向的必要性；3.少年梦想要与时代发展相结合。(二)教学难点：(一)导入新课2024年6月，神舟十八号航天员叶光富在空间站开讲“天宫课堂”第三课，他向全国青少年展示水稻种子在太空萌发的奇妙过程，并说：“你们种下的不只是种子，更是未来。”这堂课点燃了无数初中生心中的科学梦想。从“嫦娥探月”到“天问探火”,从“奋斗者号”深潜万米到“华龙一号”核电技术出海，新时代的中国正以一个个硬核成就，为少年的梦想插上翅膀。我们每个人的梦想，都与祖国发展同频共振。(二)自主预习(三)探究新知总议题:做有梦想的少年,共筑民族复兴梦子议题一:为什么少年要有梦想?上有人造星星’,那一刻,我悄悄把‘当航天员’写进了作文本里引导学生关注“热情”“勇气”“色彩”“希望”等关键词；提醒学生联系教材原句“梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望”,避免泛泛而谈“努2.“有梦想，就会有希望”是指梦想赋予人前行的目标感和可能性。即使暂时未能实现，只要心怀梦想，人就始终保有对未来的期待与行动意愿，这种精神状态本身就是希望的体现。人类社会的发展进步，也正源于一代代人怀抱梦想并付诸实践。2026年5月，浙江宁波镇海中学高二学生张宸睿带领团队研发的“智能盲文点显器”获全国青少年科技创新大赛一等奖。他在答辩中说：“我小学时结识了一位视障朋友，他摸着凸起的盲文课本说‘要是能像手机一样翻页就好了’。那一刻，我立下志向：用技术帮更多人‘看见’世界。”他坚持三年自学编程、走访特教学校、反复调试设备，最终让原型机走进5所特殊教育学校。肯定学生发现“早立志(小学触发)一立大志(服务视障群体、推动教育公平)一立长志(三年坚持)”的逻辑；强调“志向是人生的航标，是奋斗的原动力”,避免将“大志”简单等同于“当科学家”“考名校”。方，就是梦想落地的地方。”2.教材指出“共同享有人生出彩的机会……共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会”,你如何理解这种“共同享有”?绘制“我的梦想一我的行动—时代需要”三栏简表，填写1项具体可行的行动(如：坚持练字传承书法文化；参与社区垃圾分类宣传)。引导学生发现“乡村振兴”“文化传承”“科技助农”等关键词与“民族复兴”目标的内在统一；强调“共同享有”不是坐等机会，而是在时代提供的广阔舞台上主动作为、双向奔赴。“大学生志愿服务西部计划”)、资源平台更广(如国家智慧教育平台)、成长路径更多元(如职教高考、技能大赛)。但“享有”不是被动获得，而是以奋斗赢得出彩机会，以成长回应时代召唤。2.中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求。2.带来希望与社会进步动力二、树立远大志向C.努力是实现梦想与现实之间的桥梁D.人的精神生命是不断传承的说明()和挑战②有梦想的人必定能够取得重大的成就1、梳理梦想与成长的关系2、绘制“我的梦想成长计划”①写下1个与国家发展相关的梦想(如科技报国、乡村振兴、文化传承等);②列出3个现阶段可做的具体行动(如坚持阅读、参与志愿服务、学好一门学科);二、教材分析本框包括“学习成就梦想”和“相关链接”两部分内容，重点讲述学习的内涵、途径、方法及意义，即学习不仅是知识获取，更是能力提升、品德培养和实践体验的过程，强调学习与个人成长、国家发展紧密相连。引导学生理解学习是初中阶段的基本任务和实现梦想的重要路径，认识学习兴趣、习惯、方法及社会实践的重要性，树立终身学习意识和报国为民的责任感。内容安排契合《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“健全人格”“责任意识”“学会学习”等核心素养要求，帮助学生在真实生活情境中深化对学习价值的理解，增强主动学习的内驱力，为成长为担当民族复兴大任的时代新人奠定思想基础。三、学情分析(一)知识层面验、感悟、实践),并认同学习对个人成长与国家发展的双重意义。(二)能力层面5.法治观念：结合“学法守法用法”延伸理解，知道学习是公民义务，也是依法行使受教育权的(一)教学重点：1.学习是成就梦想的重要路径；2.学习包括知识、能力、品德等方面；3.学习不仅在校内，更在(二)教学难点：(一)导入新课(二)自主预习3.学习如何拓展我们对世界的认知?(三)探究新知2026年6月，15岁的浙江宁波学生周子轩凭借自主设计的“校园雨水智能回收系统”,获全国青少年科技创新大赛一等奖。他利用课余时间查阅物理、地理、信息技术教材，向老师请教传感器原理，在社区开展实地测量，反复调试程序。他说：“课本里学的水循环、电路连接、数据采集，真用起来才明白它们有多重要——我的梦想是做环保工程师，而每一页书、每一次实验，都在把我往那个方向推。”引导学生聚焦教材原文关键词：“基本任务”“重要路径”“持续力量”;提示联系“知识获取、能力提升、品德培养”三方面展开分析。3.印证了教材原文：“学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。”4.因为学习不仅传授知识(如水循环原理),更提升能力(设计、调试、协作)、培养品德(服务校园、关注生态);它使周子轩面对真实问题时能调用所学、主动探究、坚持改进，从而获得实现梦想所需的“持续力量”。这正体现了“学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩”。分组对照教材原文划出关键词，用便利贴标注情境中对应的“所看、所听、所尝、所触、所做”3.体现了教材原文：“学习并不局限在学校”“学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟”。4.因为学习的本质是主动建构意义的过程：观察楼道(所看)、访谈老人(所听)、动手绘图(所做)、调试设备(所触)、反思制度(所思),都是在真实情境中调动已有知识、5.学习并不局限在学校，我们生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习。2024年10月，“天宫课堂”第四课开讲，神舟十九号航天员在空间站演示微重力下毛细效应实验。全国超6000万中小学生同步观看，多地学校组织课后延伸活动：上海某校学生用毛细管模拟太空植物灌溉系统；甘肃敦煌中学学生结合地理课所学“水资源分布”,提出“戈壁农业微滴灌优化方案”;广西乡村中学学生用废旧材料制作简易流体演示装置，并写信寄给航天员。教育部官网评价：“一堂课点燃的不只是好奇心，更是‘学以致用、服务社会’的种子。”角色扮演：以小组为单位，选择一个家乡实际问题(如社区垃圾分类、校园节水、老人智能设备使用困难),设计一项“学以致用”的微行动方案。4.首先要“学以致用”,将课堂知识迁移到真实问题中(如用物理原理解释毛细现象);其次要“开拓进取、勇于创新”,不满足于模仿，尝试优化方案(如戈壁滴灌改良);最终落脚于“服务社会”,通过行动改善身边环境、帮助特定群体(如教老人用手机),把个人成长融入国家发展大局，践行“报国为民的重要基础”这一根本定位。3.学习提升品德、能力与智慧3.学习形式多样(接受、探究、体验等)三、学会学习2.养成良好习惯①学习让我们拥有实现梦想的持续力②只要从小立志，少年的梦想就一定会实现【2】某校七年级(3)班的班级日志中记录着同学们丰富多彩的生活：9月11日，我们参加了学校开展的应急逃生演练活动9月30日，全体师生前往烈士陵园共同缅怀对此，以下评论正确的是()绘制“我的学习成长地图”请同学们结合教材内容，用思维导图或手绘地图