2026新教材语文 第11课 桥 第一课时 教学教学课件

六年级上册·第四单元·第11课六年级语文备课组·2026《桥》第一课时跟着镜头读灾难·梳理情节品环境2026版统编小学语文·课堂教学课件小说大多是虚构的，却又有生活的影子。本课时学习目标课堂导航会读会写认识“咆、哮、狞”等生字会写“黎、疯、淌、揪、塌”等11个字理解“势不可当、狞笑”等词语梳理情节理清开端、发展、高潮、结局能简要复述课文主要内容朗读感受有感情朗读，读好短句的停顿读出山洪来时的紧张感体会写法初步体会环境描写烘托气氛、推动情节的作用《桥》第一课时·教学课件01壹预学引导谈话导入·揭示课题·走近作者一、谈话导入：你见过哪些桥？预学引导在我们的生活中，桥是连接两岸的通道。今天，我们去认识一座特殊的桥——石拱桥小木桥城市立交桥《桥》第一课时·教学课件02二、揭示课题，质疑问难预学引导读课题·想问题齐读课题：11桥看到课题，你想知道什么？▸这是一座什么样的桥？▸谁在过桥？发生了什么事？▸为什么说它是一座“特殊的桥”？让我们带着疑问走进课文。《桥》第一课时·教学课件03三、走近作者：谈歌预学引导谈歌（当代作家）作者名片谈歌，原名谭谈，当代著名作家，与何申、关仁山并称河北文坛“三驾马车”。他的小说善于在激烈的矛盾冲突中塑造普通人的英雄形象，语言简练、节奏紧凑、画面感强。《桥》是一篇经典小小说（微型小说），全文仅数百字，却情节跌宕、震撼人心。小小说特点：篇幅短小、构思精巧、结尾出人意料。《桥》第一课时·教学课件04四、初读课文，明确要求预学引导初读任务①自由朗读课文：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍；②圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词义；③标一标自然段序号（全文共27个自然段）；④想一想：课文主要写了一件什么事？《桥》第一课时·教学课件05贰查学检测认读生字·指导书写·理解词语·整体感知一、我会认（读准字音）查学检测páo咆xiào哮níng狞cuān蹿tiǎn舔chān搀diàn奠tā塌提示：“咆、哮、狞”都是口字旁，多与声音有关；“蹿、搀”是平翘舌与前后鼻音易错字。《桥》第一课时·教学课件06二、我会写（11个会写字）查学检测书写小贴士“揪”：左右结构，提手旁，右边“秋”要写紧凑；“膛”：月字旁表义（与身体有关），右边“堂”；“肆、废、塌”：注意笔画穿插，左窄右宽、撇捺舒展。易错字提醒黎：上紧下松，下部不要多写笔画。疯：病字头，“风”点画到位。呻：口字旁加“申”，不要写成“伸”。塌：提土旁，右部“昜”不要写错。《桥》第一课时·教学课件07三、联系语境，理解词语查学检测势不可当来势迅猛，不可阻挡。课文形容山洪奔涌、无法阻挡的样子。狞笑凶恶地笑。课文用拟人手法写出洪水的狰狞可怕。跌跌撞撞形容走路不稳。写出人们在洪水中惊慌逃命的样子。《桥》第一课时·教学课件08四、整体感知：课文写了一件什么事？查学检测我来概括课文讲述了在（山洪暴发）的危急时刻，（老支书）沉着指挥村民过桥，用自己和儿子的（生命），为村民搭起了一座“（生命桥）”的故事。方法：抓住“谁+在什么情况下+做了什么+结果怎样”概括主要内容。《桥》第一课时·教学课件09叁互学探究梳理情节·聚焦环境·三读三品一、朗读课文（课文原文·第50页）互学探究朗读提示注意课文句段简短的特点，读好停顿；读到写雨、写洪水的句子，语速稍快、语气加重；读到人们慌乱的句子，读出紧张、急迫；边读边想象画面，圈画让你感到危急的词句。《桥》第一课时·教学课件10二、梳理情节：绘制“情节地图”互学探究开端1—6段山洪暴发村民拥向木桥发展7—13段老汉出现沉着指挥秩序高潮14—23段木桥将塌父子被洪水吞没结局24—27段洪水退去祭奠亲人揭真相小说按“山洪暴发→老汉指挥→桥塌人亡→祭奠亲人”的顺序，一步步把故事推向高潮。请你借助情节地图，简要复述故事的主要内容。《桥》第一课时·教学课件11三、聚焦开端：哪些句子写出山洪的可怕？互学探究默读第1—6自然段，圈画批注找一找：描写雨、洪水、人们的句子；想一想：这些句子让你看到了怎样的画面？接下来我们“三读三品”：一品·短句之劲二品·比喻之猛三品·拟人之处《桥》第一课时·教学课件12一品·短句之劲互学探究黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。比一比·想一想“像泼。像倒。”只有四个字，为什么分成两句、单独成句？短句、独词句节奏急促、有力，就像密集的雨点劈头砸下，把雨势之大、来势之猛写到了极致，营造出千钧一发的紧张感。朗读：两字一顿，短促有力，读出暴雨骤至的急促！《桥》第一课时·教学课件13二品·比喻之猛互学探究品析句子“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”把山洪比作“受惊的野马”，生动写出洪水来势之凶、速度之快、力量之大。关键词“咆哮”：洪水发出巨响，如猛兽怒吼；“狂奔、势不可当”：水势迅猛、无法阻挡；朗读：重读这几个词，读出洪水的凶猛！《桥》第一课时·教学课件14三品·拟人之处互学探究这些句子好在哪里？“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。”圈出“跳舞、狞笑、蹿、舔”：拟人手法把洪水写成了一个疯狂肆虐、步步紧逼的恶魔；越写洪水的可怕，越反衬出人们的慌乱和形势的危急。《桥》第一课时·教学课件15四、朗读指导：读出紧张感互学探究停顿句段简短处适当停顿，“像泼。像倒。”两字一顿。重音重读“咆哮、狂奔、狞笑、势不可当、跳舞、舔”等词。语速写洪水上涨、人群慌乱处，语速渐快，语气渐强。形式配乐范读→自由读→指名读→合作读→齐读。《桥》第一课时·教学课件16五、归纳：环境描写的作用互学探究烘托气氛写雨、写洪水的短句、比喻、拟人，把山洪暴发时紧张、恐怖的气氛渲染得淋漓尽致，让读者如临其境。推动情节水位不断上涨、木桥开始发抖，危险一步步加剧，推动情节一步步走向高潮。《桥》第一课时·教学课件17肆练学拓展学以致用·仿写暴雨片段小练笔：仿写“暴雨来袭”练学拓展写作任务仿照课文“短句+比喻+拟人”的写法，写一个暴雨（台风、惊雷）突然来袭的片段。要求：①用上短促的短句；②至少用一处比喻或拟人；③写出紧张、危急的气氛。仿写支架（示例开头）风，狂了。乌云像打翻的墨汁，从天边滚滚压来。一道闪电撕开天幕，雷，在头顶炸开了。雨点儿发疯似的，砸下来，砸下来……点评要点：节奏是否短促？修辞是否贴切？气氛是否紧张？《桥》第一课时·教学课件18伍作业布置分层作业·巩固提升分层作业·课堂小结作业布置基础层抄写本课生字词，重点词语各写两遍；熟读课文，有感情朗读第1—13自然段。提升层有感情地朗读课文，把《桥》的故事讲给家人听。拓展层思考：文中的老支书给你留下怎样的初步印象？为