2026-2027学年第一学期小学高年级立德树人德育实践课件：学生行为规范养成教育

立德树人：小学高年级行为规范养成教育2026—2027学年第一学期·德育实践课件适用对象：小学高年级学生德育实践课程导览01行为之镜从日常情境切入，唤起对行为习惯的关注02规范之尺系统呈现行为规范的具体标准与要求03实践之路通过案例辨析与情境演练深化认知04内化之根从外在规范走向内在自律05成长之约以承诺与行动规划收束全篇01行为之镜看见行为，才能改变行为从熟悉的校园日常出发，照见自己的行为习惯从熟悉的校园日常出发，照见自己的行为习惯开课小互动：火眼金睛找行为行为是一面镜子，照出我们真实的模样“睁大眼睛，看看这些熟悉的校园场景里，藏着哪些值得点赞、哪些需要改进的行为细节。”01观察任务火眼金睛找行为老师展示几组校园日常场景描述，请同学们判断哪些行为值得点赞，哪些需要改进。引导思考3项熟悉场景场景包括：课前准备、走廊通行、课间活动、午餐排队等熟悉画面先听反应不急着给答案，先听听大家的第一反应延伸思考思考：为什么同一件事，不同同学会有不同做法这些习惯，正在悄悄影响你好习惯带来的变化3项按时整理书包上学不再手忙脚乱主动问好身边的朋友越来越多专注听讲作业效率明显提升坏习惯带来的麻烦3项随手乱放物品关键时刻找不到出口伤人同学关系越来越紧张拖延磨蹭任务越积越多我的行为习惯自画像行为习惯自评请从以下四个维度，安静地给自己当前的行为习惯做个简单评估：维度我做得好的地方需要改进的地方语言文明课堂规范课间安全卫生整洁诚实面对自己，是改变的第一步把这张自画像保存好，课程结束时我们再回来看小习惯，大力量习惯的养成不在轰轰烈烈，而在日复一日的坚持每天的一个小选择，经过时间的放大，会变成截然不同的结果：阅读积累每天多读10分钟一学期就是厚厚的一摞书时间管理每天提前5分钟

准备一学期就能省出大量从容时光关系经营每天少说一句抱怨一学期就能收获更融洽的关系不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海02规范之尺心中有尺，行事有度明确行为规范的标准，让每一份行动都有参照明确行为规范的标准，让每一份行动都有参照文明礼仪：语言与举止的尺度让礼貌成为语言的自然底色，让尊重成为举止的默认姿态语言与举止，是文明礼仪的一体两面语言文明说话举止得体行事语语言文明应该使用“请、谢谢、对不起”等礼貌用语不应该说脏话、起外号、嘲笑他人行举止得体应该进办公室先敲门，借东西先征求同意不应该随意打断别人说话，未经允许动他人物品课堂规范：专注与参与的尺度课堂的每一分钟，都是成长的养分专注当下、主动参与，让每节课都真正有收获课前准备2项提前整理好课本与文具安静候课调整状态带着问题进入课堂预习候课课中专注3项认真倾听不随意插话积极举手发言敢于表达想法做好笔记标记疑问点倾听表达笔记课后整理2项及时完成作业并检查不懂就问不把问题留到明天作业答疑课间与安全：秩序与自护的尺度安全不是限制自由，而是保护每一个人的成长安全不是限制自由，而是保护每一个人的成长安全红线不在走廊、楼梯奔跑追逐不攀爬栏杆、窗台等危险区域不推搡打闹，不以危险动作开玩笑发现安全隐患，第一时间报告老师课间可以这样过文明游戏，轻声交流远眺放松，活动身体为下节课做好简单准备卫生与生活：整洁与健康的尺度整洁是一种习惯，更是对他人的尊重个人卫生勤洗手、勤剪指甲保持衣物整洁自带水杯不与他人共用餐具保持课桌内外整洁物品摆放有序公共环境值日认真负责不留卫生死角垃圾入桶主动分类爱护校园绿化和公共设施人际交往：尊重与合作的尺度尊重他人学会倾听，不轻易否定别人接纳差异，不用自己的标准要求所有人有不同意见时就事论事，不攻击人格友好合作小组活动中主动承担、相互配合乐于分享，也学会求助发生矛盾时先冷静，再沟通解决尊重是交往的前提，合作是成长的加速器公共空间：责任与公德的尺度公共空间的每一份自觉，都是文明的刻度图书馆安静阅读爱护书籍按时归还保持馆内秩序功能教室按需使用爱护器材及时归位保持教室整洁操场文明活动注意安全不占用他人场地尊重他人使用权利食堂有序排队不插队节约粮食光盘行动|功能教室|遵守专用规则，##公共空间：责任与公德的尺度公共空间的每一份自觉，都是文明的刻度在不同的公共空间，行为规范有不同的侧重点图书馆安静阅读，爱护书籍，按时归还功能教室遵守专用规则，用完归位操场文明运动，礼让低年级同学食堂有序排队，珍惜粮食，餐后清理03实践之路知行之间，实践为桥在案例辨析与情境演练中，把规范变成行动在案例辨析与情境演练中，把规范变成行动案例辨析：课间追逐的代价“每一个选择背后，都有一份责任”每一个选择背后，都有一份责任案例情境课间，小明和小刚在走廊里追逐打闹，撞倒正在接水的小红，水杯打翻，小红摔倒在地。01追逐打闹可能带来哪些后果？02如果当时你就在现场，你会怎么做？03课间"玩得开心"与"确保安全"如何兼得？情境演练：当矛盾发生时情境小组值日时，一位同学认为另一位同学没有认真打扫，双方争执起来，谁也不让谁。“沟通不是争输赢，而是求理解”—演练主旨1演练步骤分组扮演角色互换分别担任

"当事人"与"调解员"2演练步骤四步化解化解框架按

"冷静—倾听—表达—协商"

推进3演练步骤观察比较对比反思找出更容易被对方接受的表达方式情境演练：课堂上的两难选择”规范不是非黑即白，学会在两难中寻找更优解情境课堂上，同桌小声向你请教一道题目。你很想帮助他，但老师正在讲课，你担心说话会违反课堂纪律。思考与讨论此刻，你的选择是什么？为什么？有没有“既遵守纪律又帮助同学”的办法？如果选择课后帮助，怎么说既真诚又不伤害友谊？情境演练：屏幕之外的约定真正的自由，来自对承诺的坚守约定的意义是什么？为什么需要提前约定？约定是双方共同遵守的承诺。超时使用可能给自己带来哪些影响？影响专注力、睡眠和身体健康。如何成为一个"说到做到"的人？说到做到需要自律和责任感。微辩论：规范是束缚还是保护学校的各种行为规范，对我们来说更多是束缚还是保护？正方立场3项规范更多是保护守护安全课间不追逐，保护你我平安保障公平排队守序，人人机会均等培养习惯按时作息，助力健康成长反方立场3项规范更多是束缚限制自由统一要求，个性难彰显压抑表达条条框框，想法难施展机械执行不问缘由，只管服从04内化之根自律者，方得自由让外在规范扎根内心，生长为自觉的品格让外在规范扎根内心，生长为自觉的品格他律与自律：两种成长的境界他他律依赖依赖老师提醒、家长督促约束有人看着就守规矩，没人看着就放松驱动行为受外部约束驱动自自律自知自己知道什么该做、什么不该做一致无论有没有人监督，标准始终一致驱动行为由内心的准则驱动他律是起点，自律是方向自律的起点：找到内在动力同样做一件事，动机不同，坚持的力量完全不同。请诚实地问自己：三种动机，两种归宿我遵守规范为了

不被批评，还是为了

成为更好的自己？我认真学习为了

应付检查，还是为了

自己的成长？我帮助同学为了

获得表扬，还是因为

内心愿意？自律的方法：小目标与大坚持自律不是一蹴而就的爆发，而是步步为营的积累三步走向自律把大目标拆成小坚持，让改变真正发生行动三步法01定一个够得着的小目标与其说“我要变得自律”，不如说“本周每天提前

5分钟

整理好课本”02给自己一个可见的记录用打卡表记录每天的完成情况，让坚持看得见03定期回头看，及时调整每周回顾：哪里做得好？哪里需要改？空泛目标我要变得自律具体小目标本周每天提前

5分钟

整理好课本空泛目标我要坚持打卡具体小目标每天完成记录表上的

1个

勾选榜样的力量：身边的自律故事不需要惊天动地的事迹，自律常常藏在细小的日常里想一想：你身边有没有这样值得学习的同学？他们身上最打动你的是什么？榜样不远，也许就在你的身边01晨读坚持一种习惯每天坚持晨读的同学，把朗读变成了一种习惯02座位归位始终整洁每次离开座位都随手归位的同学，让教室始终整洁03字迹工整常态作业本上永远字迹工整的同学，把认真变成了常态从心出发：品格的养成路径第1步遵守知道规范是什么按要求去做第2步认同理解规范背后的道理发自内心接受第3步内化不需要提醒自然而然就能做到第4步升华从“我该做”变成“我愿做”成为品格的一部分立身以立德为先，立德以践行入心05成长之约立约于今，成器于远以一份成长约定，开启行为养成的新起点我的行为养成小目标改变，从一个清晰的小目标开始目标要具体够得着可检查在多个方面中，选一个你最想改变的行为，制定一个具体目标我选择改进的行为是填写具体行为我的具体目标是填写具体目标我计划坚持的时间是填写时间计划我希望得到的支持是填写支持需求小提醒：目标要具体

、

够得着

、

可检查

，避免空泛的"我要变好"21天习惯养成计划第1周：启动期做起来每天坚持完成目标动作允许不完美先保证开始第2周：稳定期不断档克服想放弃的念头正向反馈借助打卡记录第3周：巩固期成自然让行为越来越轻松回顾收获感受坚持的成果21天不是终点，而是习惯生根的开始班级公约：我们共同的承诺一条公约，一份信任，一个共同的家约定先行，共同守护我们共同的教室制定流程01提出规范每位同学提出一条自己最看重的行为规范02汇总讨论小组汇总讨论，合并相近条目03投票选出全班投票选出最重要的几条04签名张贴共同签名，张贴在教室显眼处示例条目场景约定课间轻声慢行值日主动认真发言先举手