新版【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit 2 Were Family!教案（共6课时）合集

【新教材】人教版(2024)七年级上册英语Unit2We'reFamily!教案(共6课时)r科目英语七年级授课时间听说课语言能力①能认读五个家庭成员称谓grandmother、grandfather、aunt、话，完成1b的排序与1e的句子补全(五人关系：Emma、Yaqi与Yaming的关系；Helen、David、Jim与Peter的关系);③(重音在前)与begin/about/report/because/idea(重音在后)。Cultural初步理解中英亲属称谓的差异(英语中aunt可指姑、姨、婶、舅妈等，cousin涵盖堂表兄弟姐妹),尊重不同文化对家庭的表达思维品质Quality"→cousin);②能在听前锁定”人物+关系"两类关键信息，避学习能力Ability遍抓主旨、第二遍抓细节"的听力策略；③用英语介绍，把语言用于真实生活。教学重点①la中五个家庭成员称谓的定义匹配；②1c中五组人中用目标句式谈论家庭照片中的人物。科目英语七年级授课时间教学难点①la的定义匹配中，aunt与uncle易混，cousin因中文解。突破：1a后画一棵简易家庭树，把五个称谓贴在对说出”谁是谁的孩子/兄弟姐妹”,把抽象关系可视化。②1c五组人物关系信息密集，听时易串。突破：听前在黑板列出两组人名(Yaming:Emma、Yaqi;Peter:Helen、David、Jim),让学生带着"填空"的预期听，第二遍在人名处暂停重③Isthis与Arethese的单复数混用。突破：1d前用实物对比(一张照片vs.多媒体课件(P27主题图、家庭树示意图、家庭成员称谓卡、听力音频)、学生自带的家庭照片(提前一天通知)、单词重音卡(每组一套)、实物投影、计时1.带读五个称谓两遍：grandmother、grandfather、aunt、un科目英语七年级授课时间4.点明中英差异：英语中aunt可指姑、姨、婶、舅妈；cousin涵盖堂表兄弟姐妹，不像中文分得那么细。1.学生独立完成la,把五个定义与称谓连线，限时两分4.快速检测：教师说中文关系("你妈妈的弟弟谓(uncle)。1.听前在黑板列出两组人名：Yaming:Emma,Yaqi;Peter:Helen,David,Jim。明确任务：填的是“谁是谁的什么人2.1b第一遍：听两段对话并给图片排序，只做排3.1c第二遍：补全五个句子，教师在人4.逐题核对，要求学生在图上指出对应人Step51d谈论家庭照片(9mins)科目英语七年级授课时间2.用实物对比演示单复数：举起一张照片Isthisyourmother?举起多张Aretheseyourgrandparents?板书is/are对应关系。3.教师先用自己的家庭照片示范一轮完整问答，边指照片边说。4.两人一组，用自带的家庭照片互问互答，每人至少介绍三位家5.请三至四组展示，教师点评并给予肯定。备用：忘带照片的学生，允许画简笔画或用课本1b的图代替；允许只看照片说名字，先把句型说完整。1.带读教材P28的Pronunciation2两组单词，注意重音位置：第一组funny、mother、uncle、cousin、grandpa(重音在前);第二组begin、about、report、because、idea(重音在后2.用拍手标重音：第一组拍第一下，第二组拍第二下，全班齐做。3.听音辨组：教师读词，学生举手指表示第几组，快速检测全班。4.说明：教材P28的Pronunciation1为元音图表，按教材图示带备用：重音听不出的学生，让其跟着拍手动作读，用身体节奏辅助Step7Summary&Homework课堂小结(3mins)1.指家庭树小结五个称谓与两组谈论句式，全班齐读一遍。2.发放出口卡(半张纸条),一分钟内写完：①Mymother'ssisteris3.布置作业，提醒下节课带家人物品的照1.抄写五个家庭成员称谓各两遍，并画出你的家庭树(Copythe2.用五句话介绍你的三位家人，写出姓名、称谓与一个特点(Write第4页共31页科目英语七年级授课时间3.选做：用英语向家人说出五个称谓，并教他们读(Teachyour1.Familytree(家庭成员)aunt姑/姨/婶/舅妈cousin堂表兄弟单数is→it/he/she复数are→they重音在前：funnymotherunclecous科目英语七年级授课时间科目英语七年级授课时间听说课语言能力①能听读TengFei与Peter的对话，圈出2a五组关键词of;really/very);②能完成2b表格，填出TengFei一家的物品与活动(乒乓球拍、书、钢琴及对应活动);③能运用Whose...?与名词所有格-'s谈论物品归属；④能完成2d,用所给照片谈论LiXin一家；⑤能完成2Cultural通过TengFei一家的物品与活动(爷爷爱运动、爸爸爱读书、妈妈会弹钢琴),体会家庭成员各有爱好、彼此尊重的家庭氛围；感知乒乓球、二胡、中国象棋等中国文化元素，乐于用英语介绍中国传统文化活动。思维品质Quality借助照片信息推断人物的爱好与活动；③能归纳询问归属的两种表达(Whose...?与Isthis...'s?)。学习能力Ability教学重点①2a的圈词与2b表格的填写；②名词所有格-'s的理解与运用；③2d、2e教学难点①-'s的三种情形易混：单数名词后加-'s(TengFei's)、复数-s结尾后只加，(grandparents')、共有关系只在最后一个名词加-'s。突破：2b后板书三种情科目英语七年级授课时间形各一例并带读，重点对比mygrandpa's与mygrandpa知，系统归纳在第三课时。②-'s(所有格)与-'s(is的缩略)混淆，如He's理三人称单数的助动词does与do混用。突破：2d前带读Doessheplayitwell?多媒体课件(P29对话图、2b表格、所有格对比卡、LiXin家庭照片)、学生自带的家人物品照片(提前通知)、实物投1.快速复习称谓：教师说中文关系("你爸爸的弟弟"),学生抢答英引出”物品归属”话题。问一遍，给支架。1.板书三种-'s情形并带读：①单数名词后加-'s:mygrandpa'sbat;②复数-s结尾后只加’:mygrandparents'ca系只在最后加-'s:PeterandEmma'sclassroom。4.教师用自己的物品示范一轮完整问答。科目英语七年级授课时间备用：判断不清时，教师提示"把它换成完整句试试":Itismymotherispiano?不通→所以是所1.听前带读五组选项两遍：Comein./Welcome,;old/new;everyday/week;alotof/lotsof;really/v2.播放2a录音，学生圈出所听到的词。3.同桌互核，错得多的题目回放原句后再判断一次。4.教师逐题核对并带读含该词的句子，体会语备用：听不出差异时，教师把两个选项分别代入句子读一遍，让学生听哪个更顺。1.学生默读对话，独立完成2b表格(Familymember/Thing/Activity),限时三分钟。piano.完整回答。4.带读对话两遍，注意spendsal备用：表格填不出时，教师带学生逐句读对话，边读边在文中划出1.再听一遍对话，注意弱读词(如a、the、and在语流中的读法)。加表情与动作。第8页共31页科目英语七年级授课时间项打勾互评。备用：只会照读的学生，允许看课本，但要求至少两句脱稿。3.两人一组照2d框架问答，用所给照片谈论LiXin一家，限时4.2e:学生拿出自带的家人物品照片，就”谁的东西、家人做什么”备用：忘带照片的学生，允许用课本2d的图；第三人称does说1.指板书小结-'s三种情形与"它是/他的"两种身份的区分，全班齐读一遍。2.发放出口卡，一分钟内写完：①Thisismy2.用五句话介绍你家人的两件物品与他们的活动，用上-'s(Write科目英语七年级授课时间3.选做：带来一件家人的物品(或照片),下节课用英语介绍它属1.名词所有格-'s(三种情形)②复数-s结尾后只加’mygrandparents'caps③共有关系只在最后加-'sPeterandEmma'sclIt'smymother'spiano.It's=Itis(它是)mother's=妈妈的(所有格)He'stall.He's=Heis(他是)4.第三人称单数用does科目英语七年级授课时间科目英语七年级授课时间语言能力①能从3a例句中归纳出一般现在时中动词随主语变化的规则(第三人称单数加-s/-es,其余用原形);②能在3b中正确写出名词所有格-'s的五种形式：③能在3c语篇中用方框内动词能运用3d的三个问题就彼此的家庭进行问答。Cultural在3c语篇中体会"兄弟姐妹各不相同却相处愉快"的家庭氛围思维品质Quality步法；③能区分-'s的两种身份(所有格与i学习能力Ability学习语法；③会借助同伴互查纠正三单错误。教学重点①一般现在时中第三人称单数动词的变化；②名词所有格-'s的五种形式；③3c语篇中动词形式的综合运用。教学难点①第三人称单数动词忘加-s(Heplayfootball.)或加了不科目英语七年级授课时间与TengFei'sgrandpaloves),圈出主语与动词，自己说出差别，教师最后才归纳；教三步法：找主语→判是否三单→选动词形式。②3b中复数-s结尾的所有格只加’(grandparents')与共有关系(PeterandEmma's)易错。突破；板书三种情形各一例，让学生先判断"这个名词是单数还是复数、东西是共有还是各有”,再落笔。③3c语篇中主语反复切换，前后不一致。突破：3c不直接填空，先通读全文用铅笔在每个空旁标出主语，标完再逐空填写，核对后齐读全多媒体课件(3a例句表、三步法卡、-'s三种情形卡)、主语标注铅笔提醒卡、出口卡、实物投影、计时器。1.教师说三个句子，让学生判断对错：Iplaysfootball./Heplay备用：学生判断不出时，教师放慢重读主语与动词：HePLAYorHeStep23a发现归纳(9mins)1.学生读3a例句，教师要求圈出每个句子的主语与动2.引导对比左右两栏：左栏TengFeiandhisgrandpaplay(复数主语，动词原形);右栏TengFei'sgrandpaloves(三单主语，动词加have一个用has?让学生自己说出"主语是三单时动词要变"。4.师生共同归纳规则并板书：第三人称单数(he/she/it/单数人名)作主语时，动词加-s/-es;其余人称作主语时动词用原形。第12页共31页科目英语七年级授课时间5.教三步法并板书：找主语→判是否三单→选动词形式。备用：归纳不出时，教师把两栏句子用不同颜色标出主语与动1.复习-'s三种情形(卡片提示):单数加-'s;复数-s结尾只加’;共有关系只在最后加-'s。2.学生独立完成3b五题，限时三分钟。3.逐题核对，每题先问“这个名词是单数还是复数?东西是共有还是4.重点讲第2题(brothers')与第5题(Peterand复数只加’,后者两人共有一间教室故只在最后加-'s。5.同桌互核，每人说一题的判断理由。Step43c语篇运用(9mins)1.带读方框内七个动词原形：be、like、look、make、play、talk、Inpencil.学生先通读全文，用铅笔在每个空旁标出主语。3.标完再逐空填写，教师巡视检查标注情4.逐空核对，每空先问Whatisthesubject?为has、makes、is、likes、talk、play、are5.核对后齐读全文，读到三单动词时教师用手势提示重引导学生体会家庭的包容。备用：第1空出错时(Mybrotheristall,andh师提示主语是he,三单，have要变has。科目英语七年级授课时间三人称用does。2.教师先与一名学生示范一轮完整问答，边问边板书关键词。3.学生两人一组互问互答，鼓励补充第四个问题(Doesyour...like...?),限时四分钟。4.请三至四组展示，同伴专查一项：三单主语后动词是否加了-s、5.收集一两个典型错句板书，全班共同改正。does?让学生自己改。Step6Summary&Homework课堂小结(6mins)1.指板书小结三单变化规则、三步法与-'s三种情形，全班齐读一遍。They_(play)pin3.收卡后快速翻看，四题对三题即达标；若全班正确率低于75%,下节课课前用三分钟重讲。4.布置作业。2.用五句话介绍你的两位家人，注意三单动词的变化(Writefive科目英语七年级授课时间1.动词随主语变化(3a)复数/I/you/we/they→动词原形TengFeiandhisgrandpa第三人称单数he/she/it→动词加-sTengFei'have→has(特殊)TheyHAVE/HeHAS2.三步法找主语→判是否三单→选动词形式3.名词所有格-'s①单数加-'sKate'scat②复数-s结尾只加'mybrothers'balls/mygrandparents'caps③共有只在最后加-'sPeterandEmma'sc科目英语七年级授课时间科目英语七年级授课时间语言能力①能完成la的四个问题，向同伴介绍家庭人数、成员特点、各自爱好与家庭趣事；②能读懂Lily的家庭介绍，标注照片中的人物，并完成le的五道判断正误；③能完成1d,轮流描述照片中的人物；④能完成2a,用所给信息补全HuXiao的家庭介绍；⑤能完成2b,列出描述家人的关键词并借助照片介Cultural了解爱尔兰女孩Lily一家的生活(打网球、下棋、读故事、宠物狗Oscar),感受家庭的温暖与幽默；感知不同国家家庭的相似与不同，尊重多元家庭文化，乐于用英语介绍自己的家庭。思维品质Quality能依据原文判断句子正误并说出依据，而非凭印象；③能归纳介绍家庭的写作框架，并迁移到自己的介绍中。学习能力Ability①借助照片与文字对照理解语篇；②会列出关键词辅助口头介教学重点①1b的人物标注与1c的判断正误；②1d中描述照片人物；③2a、2b中介科目英语七年级授课时间绍自己的家庭。教学难点①1c判断正误时凭印象作答，不回原文。突破：要求每题在原文中划出依据人物时只会用nice、good等笼统词。突破：2b前师生共同列出描述词库eyes),并分类板书为外貌、性格、爱好三栏。③2b介绍时句式单一、只说名字。突破：提供教材2b的六个句式支架(Thisis.../Here's.../He's.../His多媒体课件(P32家庭照、Lily家譜示意图、描述词库卡、2b句式支架)、学生自带的家庭照片、彩笔、实物投影、计时科目英语七年级授课时间引导说出I'mtheonewiththepinkhat.3.带读全文两遍，重点正音handsome、beautiful、kind、4.追问家庭关系：WhoareSam'sgrandparents?(JackandSarah)备用：标注错误时，教师带学生逐句读，边读边在图上指出对应人物。1.学生再读短文，独立完成1c五道判断，限时三分钟。2.明确要求：每题必须在原文中划出依据句，不许凭印象。 4.重点讲第2题与第5题，让学生体会"读全句子"的重要性。5.同桌互问互答五题，把信息再复现一次。备用：判断错误时，教师带学生回到原文读那一句，让其自己改正，不直接给答案。2.学生两人一组，轮流描述照片中的其他人物(妈妈、弟弟、祖父3.请三至四组展示，教师点评描述词的丰富度。动，板书。科目英语七年级授课时间备用：描述不出的学生，允许看着短文念相关句子，先保证说得完整。Step52a补全HuXiao的介绍(7mins)1.带读2a表格中的关键词：Dad(handsome,funny,playfootball)、2.学生独立完成2a短文填空，限时三分钟。3.同桌互核，教师公布答案并带读全文：handsome、football、备用：填空错误时，教师提示回到表格找对应词，让学生自己填。Step62b介绍自己的家庭(10mins)1.师生共同列出描述词库并板书为三栏：外貌(tall、short、long2.带读2b的六个句式支架两遍：Thisis.../Here's.../He's/3.学生先列出自己家人的关键词(2b第一项),再借助家庭照片准备口头介绍，要求至少用上三个不同句式，限时四分钟。4.两人一组互相介绍，同伴专查“有没有用上描述词”。5.请三至四名学生拿照片上台介绍，教师点评并给予肯备用：忘带照片的学生，允许画简笔画介绍：说不出的学生允许照2b句式逐句套。1.抄写1b短文一遍，并把描述家人的形容词抄写两遍(Copythe科目英语七年级授课时间2.用五至六句话写一段你的家庭介绍，用上外貌、性格、爱好三类3.选做：给你的家庭照片写一段英文说明，下节课展示(Writean2.介绍人物四要素姓名→外貌→性格→活动3.描述词库4.句式支架Thisis...Here's...He's/She's..His/Herfavourite...is...He/She科目英语七年级授课时间科目英语七年级授课时间项目课语言能力3b,按年龄、外貌、性格、爱好等维度写出对家人的描述；③能借助家庭树向全班介绍自己的家庭(3c),不少于五句。Cultural思维品质Quality学习能力①会用图示(家庭树)组织信息辅助表达；②会借助句式支架完科目英语七年级授课时间成较长的口头介绍；③会依据自评表反思并制定改进措教学重点①3a家庭树的制作(结构正确、照片到位);②3b中从多维度描述家人；③3c中借助家庭树介绍家庭，做到句式完整、信息清楚。教学难点①家庭树辈分与关系摆放错误(如把cousin画成父母的兄前师生共同在黑板上画一棵示范树，明确三层结构(祖辈→父辈及其兄弟姐妹板书四个维度(age/appearance/personality/hobby),要求至少覆盖三个维度，多媒体课件(教材P34家庭树范例、四维度描述卡、句式支架)、A4画纸(每人一张)、学生自带的家人照片(或简笔画)、剪刀与胶棒、彩笔、展示磁贴、科目英语七年级授课时间grandparents;第二层dad、mum、uncle、aunt;第三层me、bigeyes)、personality(kind/funny/quiet/cle3.带读教材3b的范例句两遍：Thisismymother.She's42.She's4.教师用自己的家庭示范一段五句介绍，边看清”图+话”的配合。备用：结构画错的学生，教师给一张打印好的空白树让其填名先保证结构正确。2.学生独立画树并贴照片(或画简笔画),要求写出每位家人的英文称谓(grandpa、mum、cousin等),限时八分钟。3.教师巡视，纠正称谓与辈分摆放错误，帮助拼写有困难的学4.提醒版面：称谓写清楚、照片贴稳，方便展示时大家看清。备用：照片不足的学生，允许用简笔画头像代替；家庭成员信息不便公开的学生，允许只介绍部分成员或用化名。1.明确要求：按四个维度写，至少覆盖三个维度，每人写两至三位家人。2.学生独立书写，限时六分钟，教师巡视并提示描述词库(黑板上的三栏词)。3.同桌互查两项：有没有写出至少三个维度、三单动词有没有加科目英语七年级授课时间4.请两至三名学生读出自己的描述，教师点评维度覆盖与语言准确性。5.有意向学生可写一句对家人的感恩话(Ilovemyfamily./Thankyou,Mum.),教师不作统一要求。备用：写不出的学生，允许照教材3b范例替换姓名、年龄与形容词，先保证句子结构正确。1.学生四人一组，轮流拿着家庭树试讲，照句式支架说五句以上。2.同伴专查两项：句式是否完整(有没有动词)、三单动词是否正确，并给一句肯定。3.每组推选一人拿家庭树上台，向全班介绍自己的家庭。4.其余学生认真倾听，展示后可提问(Howoldisyour...?/What5.教师计时，每人限时一分半，对每一位展示者给予具体肯定。备用：上台紧张的学生，允许与同伴同台或只说三句；允许拿着家庭树念关键词。1.发放教材P34的Reflecting自评表，带读四条：Icanname2.学生逐项自评(Verywell/OK/Needswork),教师当场统计并公布班级分布。3.小组交流”最想改进的一项"及一条具体措施。ends.收束全单元。科目英语七年级授课时间1.完善并誊抄你的家庭树与家人描述，张贴到教室(Finishyour2.用五至六句话写一段完整的家庭介绍，用上四个维度中的三个3.选做：为家人做一件小事(如洗碗、捶背),并用英语写下一句1.家庭树结构(三层)第二层dadmumuncleaunt2.描述四维度(至少覆盖三个)personalitykind/funny/quiet/cleverhobbylike3.句式支架He's/She's...(外貌/性格)He/Shehas...He/Shelikes...He/Sheplays...everyw科目英语七年级授课时间科目英语七年级授课时间拓展阅(选学)语言能力..科目英语七年级授课时间性婚后常改姓);③能运用Junior(小)与Senior(老)区分同名的父子；④能参与Task2的三个问题讨论。Cultural字体现家族纽带);对比中国姓名的文化含义(辈分字、寓意),增强对本国姓名文化的认同与自豪。思维品质Quality①能从文中提取Alan、父亲、祖父、母化逻辑；③能对比中英姓名文化的异同并作出自学习能力Ability①借助家谱示意图理解姓名与家族关系；②会用对比的方式学习文化知识；③乐于探究自己姓名的含义并与同学分享。教学重点①英文姓名三部分(first/middle/lastname)的构成；②Task1五道选择的信息提取；③Junior与Senior的用法；④Task2中姓名文化的对教学难点①学生易把middlename与lastname混淆，分不清AlanLukeWood中哪部分是什么。突破：板书AlanLukeWood用三种颜色标出三部分并画出家谱，让学生看着颜色与家谱说出各部分名称；追问Whichpartisthefamilyname?(Wood)。②女性婚后改姓与双姓合并的文化背景难理解。突破：用简图演示LindaGrant+GeorgeCharlesWood→LindaWood(改从夫姓)或Grant-Wood(双名的顺序、父母如何取名、你的名字有什么含义),多媒体课件(P76短文、Alan家谱示意图、姓名三部分彩色标注图、中英姓名对科目英语七年级授课时间1.复习第二课时所学：教师提问Whatisy名学生回答，复习firstname与lastname。2.教师在黑板写下AlanLukeWood,提问：Howmanypartsare备用：学生说不出时，教师提示”我们学过两部分，这里有三部分",自然引出middlename。2.教师在黑板上画一个空白家谱(grandfather→father→Alan;mother),说明读的时候要把四人的全名填进去。3.学生带着"填全名"的任务开始阅读。备用：家谱看不懂时，教师用自己家庭举例，让学生理解”辈分往下"的画法。1.学生默读短文，边读边把四人全名填到家谱对应位置：祖父2.同桌互核，教师抽查并追问：Whosenameis3.带读相关句子两遍，重点正音surname、Junior、Senior、4.讲解Junior(小，指儿子与父亲同名)与Senior(老，指父亲):grandfatherGeorgeCh备用：填写错误