第四单元 快乐读书吧 笑与泪经历与成长【课件】2026-2027学年部编人教版六年级语文上册

快乐读书吧笑与泪，经历与成长第1课时第2课时第3课时从我们呱呱坠地起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公都是少年儿童，他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦……今天，我们一起走进本学期的“快乐读书吧”，读一读关于成长的小说。第1课时谈话导入，激发兴趣今天我们就一起走进《童年》吧。同学们都读过哪些关于成长的小说？阅读封面，了解作者观察封面插图，猜猜这本书可能讲了一个什么故事。

《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙在父亲病逝后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。

《童年》以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。对于《童年》的作者高尔基，你有哪些了解呢？高尔基（1868—1936），出生于伏尔加河畔的一个木匠家庭。由于父母早亡，他10岁时便外出谋生，到处流浪。他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁等，经历丰富。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削。这些为他的创作提供了丰富的素材。他第一次投稿时，署名为马克西姆·高尔基（俄文意思为“最大的苦难”），以高尔基（“最大的苦难”）作为笔名，开始了自己的创作生涯，而他的原名是阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫。他在作品中抨击了沙皇制度的黑暗，揭露了资本主义社会的阶级剥削和压迫。《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基的自传体三部曲。他的代表作还有长篇小说《母亲》和剧本《小市民》等。《童年》这本书记录的就是高尔基4～11岁的童年生活。《童年》不仅是一部艺术珍品，而且是高尔基的传记，是他全部创作的注解，对于我们来说是极为珍贵的。——丘科夫斯基（文艺评论家）在俄国文学中，我从来没有读过比您的《童年》更美的作品。您还从来没有如此成功地显示过您的写作才能。——罗曼·罗兰（法国作家）只有读过高尔基的《童年》的人，才能正确地评论高尔基惊人的历程——他从社会的底层上升到具备当代文化修养、天才的创作艺术和科学的世界观这样一个阳光普照的顶峰。在这一方面，高尔基个人的命运，对于俄国无产阶级来说，是有象征意义的。——卢森堡（德国女革命家）读小说要关注人物描写、情节和环境描写，以此来感受人物形象。共读片段，习得方法思考：本单元我们学了三篇小说，想一想我们是怎样阅读这三篇小说的。很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。如，《童年》中出现了数十个人物，不容易分清楚，但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的，弄明白他们和阿廖沙之间的关系，就不难分清了。小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象，这些情节让我们记住了一个个性格各异的人物。短篇小说是这样读，长篇小说也是这样读。读长篇小说，我们还要注意什么呢？《童年》这本小说中有很多人物，但这些人物都是围绕主人公阿廖沙塑造的，这些人物和阿廖沙是什么关系，又有什么特点呢？我们可以用这样一个人物记录表来整理。关注人物人物和阿廖沙的关系事例特点阿廖沙的母亲阿廖沙的外祖父阿廖沙的外祖母阿廖沙的舅舅们母子关系默默忍受痛苦坚强、严厉祖孙关系经常毒打外祖母和孩子们吝啬、贪婪、专横、残暴祖孙关系呵护、疼爱阿廖沙慈祥、善良、聪明、心胸宽广舅甥关系为争夺家产争吵、打架粗野、自私《童年》人物记录表自读教材上写外祖母的片段，想一想：这个片段写了什么事？从中你读出了外祖母的什么特点？语段讲述阿廖沙与外祖母初次见面交谈的情景，通过语言描写，塑造了一位慈祥、幽默的外祖母形象。小结：我们在读书的过程中，还会读到很多的人，你可以把读到的主要人物、发生在这些人物身上的重要事例以及自己对这个人物的评价写在人物记录表中。小说生动的故事情节往往会给我们留下深刻的印象。在《童年》这个故事中，你将读到主人公阿廖沙的一路成长，我们可以将成长的关键情节理一理，形成一条情节链。梳理情节书中片段写的是阿廖沙生病了，我们可以概括为“生病”。按照这样的思路，将其他情节进行梳理。生病我也认为我们活得还不错，这种街头生活，这种独立的生活不但我喜欢，伙伴们也很喜欢，他们在我内心激起了一种很深的感情，我总是惴惴不安地希望能为他们做点有益的事。尝试概括小说结尾的情节。街头生活小结：在阿廖沙4～11岁的童年生活中，发生了很多的故事，我们读小说时，可以关注这些故事情节，与主人公一起体会成长中的欢笑和喜悦，感受主人公经历的磨难与痛苦，从中汲取成长的智慧和力量。成长的故事各不相同，却同样带给我们感动。教材还向我们介绍了另外一部成长的故事《小英雄雨来》。这部小说讲了什么内容呢？我们读一读教材的简介。读了简介，你对哪些内容特别好奇呢？前面我们用两种方法试着读了《童年》的片段，我们也可以用上这些方法来阅读《小英雄雨来》，理一理人物关系，画一画情节图，相信你们一定会读出自己的收获。大家准备怎么读这两本书？准备每天读多少页？用多长时间读完呢？讨论：如何制定合计的阅读计划表？制订计划，指导记录《童年》阅读计划表个人自主阅读小组合作学习活动时间阅读章节活动时间活动内容

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阅读过程中可以写好记录，记录可以写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄写得好的句子、词语等。我的阅读记录卡书名：日期页码阅读心得：

是否读完：是（

）否（

）办黑板报：走进“成长小说”。第2课时多种形式交流：分组以“人物专题”“童年回忆”“成长拾趣”等为主题，梳理各自的阅读成果，用手抄报或幻灯片的形式展示交流。（1）必备栏目一：每日排行榜——注明各小组每天看的章节。（2）必备栏目二：每周一回顾——学生围绕人物、情节等，各出一道选择题、填空题、问答题，并提示答案的出处。阅读任务分享自己读到的主要人物并对人物进行评价，然后说明理由。分享自己读到的故事情节和感受。分享交流最紧张的一段是什么？最有趣的一段是什么？最令人回味的一段是什么？有些乏味的部分是什么？自己没有看懂的地方是什么？……3.在阅读中你碰到了什么疑问？你又是怎么解决的？理不清小说复杂的人物关系——可以利用人物记录卡，随时整理人物关系。不理解小说中大段的景物描写——联系情节，边读边想，体会作者为什么要这样写。不理解含义深刻的句子——抓住句子中的关键词语提问，联系上下文边读边想，也可以联系生活实际去解决疑问。填写记录卡人物和______（主角）的关系事例特点《______》人物记录卡《______》情节链这段时间，同学们读了《童年》《小英雄雨来》，还写了各种形式的阅读记录单，很多同学学会了跟同伴分享自己感兴趣的情节，碰到问题能在组内探讨或请教老师。回顾交流第3课时根据自己填写的人物记录卡，说出与这个人物有关的主要事例，并请全班猜测。你说我猜阿廖沙外祖母外祖父父亲母亲格里高利“小茨冈”梳理人物人物记录卡我最______的人物是_________。理由：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________同情“小茨冈”虽然他的身世很悲惨，是个孤儿，但是他乐观善良、聪明能干。虽然有些小缺点，但确实是个朴实的人。最后他被阿廖沙的两个舅舅害死了，太令人感到惋惜了。请同学们在小组里聊一聊自己对小说中人物的感受吧。对同一个人物有不一样的看法，可以进行补充或讨论。读完整部小说，你发现阿廖沙经历了哪些主要事件呢？请展示你的“情节链”。生病去外祖父家第一次挨打与工人交朋友与“好事儿”成为好朋友与将军家的孩子玩上学在园子里开辟个人空间照顾弟弟和生病的母亲街头生活整理情节从4岁到11岁，你发现阿廖沙的变化了吗？阿廖沙从一个可爱、胆小、倔强、执着的孩子，逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。结合人物记录卡和阿廖沙的人生经历，说说在阿廖沙的成长过程中，哪些人给予了他成长的力量。各种类型的普通人，甚至没什么文化的人都像蜜蜂一样，把自己的知识和关于生活的思考融在这里，酿成蜜，全部奉献出来，慷慨地丰富着我的心灵，这蜜常是又脏又苦，但无论是什么，总还是蜜。——高尔基《童年》回顾自己的成长经历。你发现自己成长了吗？在你的成长过程中，有哪些人给你带来了哪些影响呢？那又是一种怎样的“蜜”呢？

《童年》中阿廖沙的成长故事，给了我们许多有益的启示。成长的故事各不相同，很多人和事都会给我们留下温暖和美好的感觉，也有些人、有些事会在我们的心里涂上灰暗的一笔。但不管怎样，这些成长的故事，都是“蜜”，无论是“甜”还是“苦”，都丰富着我们的心灵。聚焦主题《小英雄雨来》写了抗日小英雄雨来和敌人斗智斗勇的故事。课下和小组的同学进行交流，分享自己的阅读感受。拓展阅读《小英雄雨来》