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文档简介
繁星第2课时统编版四年级上册语文上节课我们认识哪些生字？
愚昧
坠落
萤火这节课让我们一起看看要会写哪些字和词语。检测预习左窄右宽繁星密密麻麻忘记谈话渐渐模糊周围飞舞柔和梦幻怀抱沉睡文章第3自然段运用了哪些修辞手法，你感受到了什么？合作探究探究一
精读海上，赏析修辞之美
排比。排比的句式增强了语言的韵律感，将海上之夜的独特韵味描绘得淋漓尽致，营造出如童话般唯美空灵的意境。
拟人。将繁星赋予人的神态与动作，视其为亲密的知己。这种物我交融的笔触，不仅让夜空充满灵动的生命力，更流露了作者对星空极致的热爱。在海上，作者不仅看到了美丽的星空，还和星星进行了对话。他用拟人的手法，写星星“对我眨眼”“小声说话”，把星星当成了朋友。他还用排比的手法，从不同角度写出了海上之夜的美好。此时，作者的心情是完全放松和沉醉的，星空就像他的家一样，让他感到温暖和幸福。我们把三次观星的经历放在一起对比。大家会发现，同样是星星，在不同的时间和地点，作者的感受却完全不同。这是为什么呢？合作探究探究二对比探究，理解“景随情移”并非星星变了，而是作者的年龄、经历与心境发生了变化。不同的人生阶段，眼中的风景便染上了不同的情感色彩。这种写法，就是我们常说的“景随情移”，也就是景物会随着作者情感的变化而变化。景为情生，情因景浓，让文字更具感染力。本节课我们深度赏析《繁星》，品读海上观星的精彩段落，赏析比喻、拟人修辞的妙处。作者把繁星当作知己，在浩瀚星空下忘却烦恼，将对美好
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