七上语文第五单元项目化学习-人与动物尊重生命共存（A卷达标卷）（含答案）

第第页七上语文第五单元项目化学习——人与动物·尊重生命共存（A卷·达标卷）【单元核心价值定位】观察·共情·反思——生命意识觉醒本单元聚焦“叙事性文本的阅读与生命体悟”，以《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》等经典作品为媒介，引导学生观察动物、反思人与动物的关系、尊重每一个生命。四篇课文均属于以动物为描写对象的叙事抒情类文本，强调：深化对人与动物关系的理解，养成亲近自然、尊重生命的意识；运用细节描写记叙与动物的相处，写出真情实感；体会作者在动物故事中寄寓的深层思考与情感态度。核心价值：涵养生命关怀与生态意识——从“观其行”到“感其情”，从“识其性”到“思其道”，引导学生在语言文字的品读中感受生命的温度，在动物故事的反思中树立尊重生命、敬畏自然的理念，落实“人与自然和谐共生”的教育理念，培育有爱心、有责任感、有生态情怀的时代少年。|【生命序章·聆听万物之声】人与动物都是大自然的“成员”，共存于地球家园，命运息息相关。爱猫的郑振铎一家因妄下断语让一只小猫含冤而死，留下无法弥补的自责；动物们不顾体力的透支和疾病的折磨，在与时间、距离甚至灾难的抗争中，上演着一幕幕撼人心魄的迁徙图景。学完本单元，小语撰写了一段关于“人与动物”的材料，请你参与其中，完成以下语言文字任务，在字斟句酌中开启这场关乎生命的思考之旅。学习完本单元后，小语撰写了下面材料，请你参与其中，合作完成下面问题。和谐共处人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。爱猫的郑振铎一家享受前两只可爱的小猫所带来的快乐，却因芙蓉鸟被咬死，不经调查就妄下duàn语，认定是第三只难看□忧郁的猫做了坏事，狠狠地惩戒了它，最后猫含冤而死，留下无法弥补的遗憾和深深的自责。其实，只要不妄自尊大，尊重动物，善待生命，才能达到人与动物和谐相处的理想境界。适者生存“____，____”。动物是大自然留给人类的无价之宝，是人类的朋友。它们的生衍死灭与人类的生活息息相关。神奇的自然，在生命的筛选中，精心安排了一场场波澜壮阔的动物迁徙。动物们不顾体力的透支和疾病的折磨，无视天敌的威xié，在与时间、距离甚至灾难的抗争中，描绘出有关生命存续的精彩画面，上演着一幕幕撼人心魄的图景。它们a____、b____、c____，史诗般的迁徙让生命成为一场每时每刻都在进行的伟大旅行。1．小文在给文中加点字注音或根据拼音写汉字时遇到了困难，请你帮帮他。①惩戒迁徙。②duàn语威xié。2．小龙觉得文中画横线的句子有语病，但他不知道该如何改正，请在下面横线上写出你的修改意见。修改意见：。3．文中“□”处应填入的正确标点是。4．小龙打算从下列句子中选出一副对联将填到文中横线处，使内容连贯，上下联顺序正确。你认为选哪两个句子组成一副对联最适合？①适者生存智者胜出②守青山绿水储金藏玉③人与动物和谐共处④护碧海蓝天惠子泽孙5．将下列短语填入文中abc处，衔接最恰当的一项是（）①安享自然②追寻自然③顺应自然A．①②③ B．②①③ C．③①② D．③②①【善意行动·守护地球伙伴】人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。我校准备举行“关爱动物”的主题活动，请你参与策划与宣传。一条富有文采的宣传标语可以唤醒人们的善意，一封真诚的邀请函可以汇聚更多温暖的力量——让我们用行动传递关爱，用语言召唤行动，让每一份微小的善意都成为守护动物伙伴的光芒。6．围绕主题为本次活动拟写一条简短有力，富有文采的宣传标语。7．你所在的班级准备1月18日在本班教室召开“我和我的动物朋友”主题班会，请你邀请语文郭老师来参加本次主题活动。见到郭老师，你该怎么说？【诗韵寄情·吟咏自然生灵】日月经天，江河行地，自然生生不息，景物美不胜收。王湾在《次北固山下》中吟咏“潮平两岸阔，风正一帆悬”的开阔江景；李白在《峨眉山月歌》中书写“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的柔美月色；刘禹锡在《秋词》中以“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”借鹤抒写豪迈诗情；陆游在《十一月四日风雨大作》中以“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”寄托铁马冰河的报国之志。请完成以下诗文积累任务，在经典名句中感受自然生灵与家国情怀的交融。8．古诗文默写日月经天，江河行地，自然生生不息，景物美不胜收。在这个夏天，你邂逅了王湾《次北固山下》中“，风正一帆悬”涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的江景；也感受到《天净沙·秋思》中萧条冷落的乡村晚景“，小桥流水人家，古道西风瘦马”；更体悟到《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，”月光柔柔，波光粼粼的夜景。友情，是人世间最美好的情感之一。它是李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，”的美好祝福，也是《峨眉山月歌》中“夜发清溪向三峡，”的真挚思念。拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿。在《观沧海》中，我们可以领略到曹操“日月之行，若出其中：，若出其里”渴望统一中原、建功立业的宏伟抱负；分享《潼关》中谭嗣同“河流大野犹嫌束，”冲决一切人生羁绊的豪迈情怀。人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。不妨把动物当成我们的朋友，感受《秋词》“晴空一鹤排云上，”中由鹤引出的豪迈诗情；聆听《十一月四日风雨大作》中铁骑战马的踏冰之声“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。在古诗中，还有关于动物的诗句，如“，”。【古人与兽·文言短篇探微】人与动物都是大自然的成员，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。蒲松龄笔下的狼“黠”而“变诈”，屠户由迁就退让到奋起自卫，最终两狼毙于刀下；俞樾笔下的鼠却“狷介乃尔”“不惟狷介，乃亦有礼”，让作者感慨不已。一狼一鼠，一凶一礼，文言短篇中藏着古人对人与动物关系的深刻思考。请走进这两则文言故事，在词语的推敲中感受文言之美，在内容的品读中体悟相处之道。【甲】少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（选自《狼》）【乙】余居西湖寓楼。楼多鼠，每夕跳踉几案，若行康庄①。烛有余烬，无不见跋②。始甚恶之，继而念鼠亦饥耳。至于余衣服书籍一无所损，又何恶焉。适有馈饼饵者，夜则置一枚于案头以饲之。鼠得饼，不复嚼蜡矣。一夕，余自食饼，觉不佳，复吐出之，遂并以饲鼠。次日视之饼尽余所吐弃者故在。乃笑曰：“鼠子亦狷介③乃尔。”是夕，置二饼以谢之。次日，止食其一。余叹曰：“不惟狷介，乃亦有礼。”（选自[清]俞樾《春在堂随笔》）【注释】①康庄：宽阔平坦的大路。②跋：踩，踏。③狷介：孤高正直，不肯同流合污9．【甲】文《狼》选自《》，作者是清代的。10．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。文言语句方法提示解释始甚恶之成语联想例如：好逸恶劳⑴夜则置一枚于案头以饲之语境推断放置置二饼以谢之查阅词典：①感谢。②道歉。③辞去，拒绝。④脱落。⑵止食其一课内迁移例如：止有剩骨⑶11．请为文中画横线的句子断句选出正确的一项（）A．次日视之/饼尽/而余所吐弃者故在B．次日/视之饼尽/而余所吐弃者故在C．次日视之饼/尽而余/所吐弃者故在D．次日视之/饼尽而余/所吐弃者故在12．请翻译甲文中画横线的句子。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。13．请你补全“人与动物”阅读活动收获卡。活动收获卡人与动物都是大自然的成员，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。【甲】文中的狼具有⑴的本性。屠户面对狼，由迁就退让到奋起自卫，先后杀死两狼，由此表现出屠户⑵的特点。【乙】文中的鼠被作者评价为⑶“”（用原文语句回答），能够读出作者是以的态度对待动物。阅读关于“人与动物”的文章，可以增进人与自然关系的理解，加强人类的自我反思。【理性之眼·审视和谐之道】人与动物之间，有温情也有冲突，有守护也有伤害。一只被救助的鹭鸶，每年春天都会回望那片芦苇；城市里的流浪猫，既是可爱的“邻居”，也面临生存与生态的双重困境；短视频中“摔猫取乐”“强迫动物表演”的现象，拷问着我们对生命的态度。三则材料，三种视角——有故事的温度，有数据的理性，有评论的深度。请走进这些文本，在阅读与思考中审视“和谐之道”，在理解与辨析中深化对“尊重生命”的认识。阅读非连续性文本，完成小题。【材料一】①那天清晨，我在灞河岸边散步，看见一只鹭鸶蜷在芦苇丛边，一只翅膀耷拉着，沾着血污。它见人走近，只是歪歪头，没有飞。我蹲下来，它也不躲，黑亮的眼睛盯着我。我取来急救箱，用碘伏轻轻擦它的伤口，它竟微微低下头，像在配合。之后每天我都带小鱼来，它渐渐敢跳到我的掌心啄食。半个月后，它扑棱棱飞上天空，在我头顶盘旋三圈才离去。后来每个春天，都会有一只鹭鸶停在那片芦苇上，朝我站立的方向望一会儿，再飞走。（《一只鹭鸶》，有删改）【材料二】①城市流浪猫多为家猫弃养或走失后代，寿命约2-3年，远低于家养猫的12-15年。②流浪猫捕食鸟类、小型啮齿类，会影响本地生态，但也能控制鼠类数量，利弊共存。③国际通用“TNR”模式（抓捕-绝育-放归），可有效减少流浪猫无序繁殖，降低生态影响与疾病传播风险。④投喂流浪猫建议：固定地点、定时定量，优先选择猫粮，避免投喂含盐、含糖的人类食物。（摘自果壳网《城市里的“流浪猫邻居”》，有删改）【材料三】①近年来，不少短视频为博流量，出现“摔猫取乐”“强迫动物表演高难度动作”等内容。动物和人类一样，有感知疼痛与恐惧的能力。把动物当“工具”或“玩物”，本质是对生命的漠视。尊重动物，不是要将其捧为“神灵”，而是承认其生命价值，不随意伤害，不盲目利用。从给流浪动物绝育，到拒绝观看动物表演，再到不购买动物制品，每个微小的选择，都是对生命的敬畏。（摘自《人民日报》评论《动物不是道具》，有删改）14．下列对材料内容的理解正确的一项是（）A．材料一中的鹭鸶被救助后，每年春天都会在原地停留，最终一直留在了“我”的身边。B．国际通用的“TNR”模式，能够完全消除流浪猫对城市生态系统带来的所有负面影响。C．材料三强调，尊重动物的核心是承认其生命价值，不随意伤害，不盲目利用。D．投喂流浪猫时可以选择剩饭剩菜等人类的日常食物。15．分析材料一中“盘旋三圈”“每年春天回望”这两个情节的情感内涵。16．【材料一】和【材料三】都涉及“尊重动物”，但表达角度不同，请简要分析二者的差异。17．结合以上三则材料，谈谈初中生能为“人与动物和谐相处”做哪些具体事？【伴鸟而居·体悟共生之美】惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达“我”的窗台。从此，一对白头椋鸟夫妻在“我”的屋顶筑巢、育雏，年复一年，如约而至。“我”曾因它们鼓噪而心生厌烦，甚至想要清剿窝巢；却因一只“绣球一样浑圆的鸟窝”和三只“嗷嗷待哺”的幼鸟而扔下竹竿落荒而逃。四年相伴，“小鸟”成了“白头鸟”，又成了“故人鸟”。这篇《伴鸟而居》被小文建议编入七上第五单元，请走进这个人与鸟的故事，在情节梳理中感受情感变化，在词句品读中体悟共生之美，在单元联结中思考人与动物和谐相处的真谛。阅读下面的文字，完成小题。伴鸟而居詹文格①惊蛰那天，一只鸟儿像一缕金色的阳光抵达我的窗台。鸟儿收拢翅膀后我终于看清，白头、黑嘴、灰爪、褐背，黄色的眼周，模样还是一如既往的俊俏，目光还是一如既往的明亮。对视的瞬间，我已经确认，这就是去年那对恩爱夫妻中的一只。②一年前我还不知道它们的名称。这种分布在中国南方及东南亚地区的鸟类叫白头椋鸟。它们取食于农田，在隐蔽安静处筑巢产卵，孵化繁殖。不知道其学名的时候，我按外形称它们为“白头鸟”。③每年年初，白头夫妻中的雌鸟总是率先来到我的窗前，似乎是向住户告知它的到来，再到屋顶上亮个相。随后，另一只白头鸟款款飞来。它们成双成对，比翼齐飞。④屈指数来，我移居到如今的寓所已经四年有余，这四年里有幸见证了白头鸟的三轮繁殖。这对夫妻筑巢垒窝，辛勤哺育，带着雏鸟经风雨、见世面，培养它们捕食的技能，传授它们飞翔的本领，再鼓励它们远走高飞。⑤我刚入住那会儿，这对白头夫妻很不让我待见。常常，我看书或写作需要安静时，它们就开始鼓噪，在房顶上一会儿跳跃舞蹈，一会儿拍翅而歌。有一段时间，头顶上像有一排操练的士兵，绕圈奔跑，追逐打闹，吵得我无法安生。尤其是孵出雏鸟后，那种噪声更是让人无法忍受。每天清晨天刚亮，这对白头夫妻就开始出门觅食，从田野里衔来虫子，频繁往来，轮番进出，一刻不停地投喂幼鸟。也许是幼鸟争食，衔来虫子时只听到屋顶上擂鼓似的咚咚作响。对于熬夜后需要补觉的我来说，早上正是睡眠的黄金时段，可是头顶上却住着如此嘈杂闹嚷的一家子，实在是无法忍受。⑥一个阳光灿烂的上午，我从邻居家借来一架超长的木梯，而后手持竹竿，准备进行清剿行动。木梯靠着墙壁，伸向屋顶——有一种穿越感，我的样子一定像极了古代翻墙攻城的勇士。顺着梯子爬向屋顶的我，只要挥竿一扫，立马就能捣毁白头夫妻的窝巢，让楼宇恢复清静。⑦然而当我看到那只绣球一样浑圆的鸟窝时，我瞬间愣住了。这是一个用茅草、树叶、芒花编织而成的鸟窝，精美得根本不像飞鸟所为，更像是哪位工艺大师的作品。除了漂亮的鸟窝，让我不忍下手的还有鸟窝内稚嫩的生命。那三只羽翼未丰的幼鸟，正张开小巧的嘴巴嗷嗷待哺。就在此时，觅食归来的白头夫妻发现了“敌情”。它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。我一愣，立即扔下竹竿，狼狈不堪地滑下木梯落荒而逃。⑧它们的噪声又持续了二十多天，之后渐渐平息。这让我有些诧异，不禁惦记这窝鸟的去向。推开窗户，四处观望，我发现三只幼鸟正在对面的屋顶上练习飞行。它们刚刚长出的羽毛还比较稀疏，柔软的翅膀还缺乏力度，但我知道，假以时日，它们就能展翅翱翔，飞上蓝天，进入广阔无垠的世界。⑨季节轮回中，送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来，寓所也恢复了安静。然而我竟有些不舍，心里空落落的。我以为它们会喜新厌旧，就此远去，不会再来。谁知，次年白头夫妻掐好时日，准时回到它们温暖的家园。⑩风和日丽的时候，我的窗台是它们的乐园，白头鸟总是透过窗玻璃，瞪着明亮的眼睛望着我。每天我都要午睡，到了两点十分该起床上班了，白头鸟就像报时鸟，一声接一声鸣叫，好像在催促我。周末在家，常常能看到白头鸟在窗外用尖喙敲击玻璃，那样子好像在向我打招呼。我在里面唤它一声，它在外头蹦跳一下，一来一往，相互回应。这几年我对它们有过不同的称呼，记得前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。⑪作为老邻居，我总会热情地走近窗户，身体前倾。在人与鸟对视的那一刻，玻璃上立刻反射出我的影子。那个人弯腰驼背，满头白发，我顿时一惊，真是人不知自丑，当我在唤它们“白头鸟”的时候，或许它们也在叫我“白头翁”。（节选自《光明日报》有删改）18．请梳理选文内容，将下面的表格填写完整。时间变化鸟的表现“我”的态度刚入住那会儿鸟儿鼓噪，嘈杂闹嚷⑴持续了二十多天噪声渐渐平息、幼鸟练习飞行不禁惦记季节轮回⑵有些不舍次年飞回鸟儿亲近“我”，和“我”打招呼⑶19．按要求赏析下面的句子。它们见有人想摧毁它们的家园，迅速丢下嘴中扭动的蚯蚓，像战机一样俯冲而来。（从修辞手法的角度赏析）20．“我”对鸟儿前年叫“小鸟”，去年叫“白头鸟”，今年叫“故人鸟”。请分别简析“我”用这三种不同的名称称呼白头椋鸟的原因。21．【勾连教材】小文建议把本文作为七上第五单元的拓展阅读篇目。请结合单元导语，从内容上和主题情感上简述你的理由。单元导语人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园，命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。【墨香留痕·书写我的相遇】人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园。在生活中，你是否也有与动物相处的经历？是那只受伤后被你救助的小鸟，是每天放学路上与你打招呼的流浪猫，还是家中陪伴你成长的宠物伙伴？走近它，你会发现它的世界同样精彩；欣赏它，你会懂得每一个生命都值得尊重。请以“走近它，欣赏它”为题，写一篇文章，用文字记录你与某个动物相遇的故事，在细节描写中传递真情实感，在欣赏与思考中表达对生命的敬畏。22．作文人与动物都是大自然的成员，共存于地球家园。在生活中，你是否也有与动物相处的经历？在阅读中，你是否也被某部作品中的动物所吸引？请你以“走近它，欣赏它”为题目，写一篇文章。提示：题目中的“它”必须是动物，可以是个体，也可以是群体；“走近”和“欣赏”在文中都要有所体现。要求：⑴文体自选（诗歌除外）；⑵不少于500字；⑶文中不得出现真实姓名和校名。

答案解析部分【答案】1．chéng；xǐ；断；胁2．将“只要”改为“只有”3．、（或顿号）4．③和①5．D【解析】【点评】（1）本题考查汉字字音字形的识记。需准确掌握字词标准读音、规范写法，再结合题目，借助语境辅助判断，确保读音、字形与语义、语境契合。

（2）本题考查关联词语。首先读懂语句内在逻辑关系，区分条件、因果、转折等关系类型，辨析关联词使用差别，选定词语后放回原句通读，检验语句逻辑是否通顺自然。

（3）本题考查标点符号。解答时，先分析句子语法结构，厘清词语、分句间的关系，依据标点规范选择恰当符号，重点区分顿号、逗号等易混标点，填入后朗读验证语句停顿是否合理。

（4）本题考查对联匹配。匹配对联首先紧扣语段主题筛选内容契合的语句，比对上下句句式结构是否对称工整，再依照仄起平收规则区分上下联，兼顾语意连贯，综合确定最终组合。

（5）本题考查语句衔接。解答时，梳理句子之间逻辑层次，找准中心句与起始句，理清先后、递进等内在关系，优先排除逻辑断裂的选项，全部排好后连贯通读，检验行文是否流畅。1．本题考查汉字字音字形的识记。

①“惩戒”的“惩”读作“chéng”，注意不要误读为第三声。惩戒：通过处罚来警戒，惩罚告诫；

“迁徙”的“徙”读作“xǐ”，注意和“徒（tú）”区分字音。迁徙：迁移，多指动物或人从一处搬到另一处。

②根据拼音和语境，“妄下duàn语”对应固定搭配“妄下断语”，应写“断”。妄下断语：不经仔细考虑，就随便做出判断、下结论。

“威xié”对应词语“威胁”，应写“胁”。威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服；也指构成危险。

故答案为：chéng；xǐ；断；胁。2．本题考查关联词语。

原句“只要不妄自尊大，尊重动物，善待生命，才能达到人与动物和谐相处的理想境界”关联词搭配不当，“只要”和“才”不匹配。根据句子逻辑，这里强调条件的必要性，有两种修改方式：将“只要”改为“只有”（“只有……才……”是固定搭配，表必要条件）；或者将“才”改为“就”（“只要……就……”表充分条件，语句也通顺），通常修改以保留原句逻辑为准，优先改关联词搭配。

故答案为：将“只要”改为“只有”。3．本题考查标点符号。

“难看”和“忧郁”是两个并列定语，共同修饰后面的“猫”，并列词语之间应使用顿号隔开。

故答案为：、（顿号）。4．本题考查对联匹配。

1.分析语境：

文中第二部分标题为“适者生存”，下文提到“动物是大自然留给人类的无价之宝，是人类的朋友”，因此横线处的对联应与人与自然的关系相关。

2.筛选对句：

①“适者生存智者胜出”为主谓结构；③“人与动物和谐共处”为主谓结构，二者结构一致、内容相关，可组成对联。

②“守青山绿水藏金藏玉”为动宾+并列结构，④“护碧海蓝天惠子泽孙”为动宾+并列结构，二者结构一致，但内容与“适者生存”主题关联不紧密。

3.判断上下联顺序：

根据上联末字为仄声、下联末字为平声的原则：③末字“处”为仄声，作上联；①末字“出”为仄声，但结合内容，③与“适者生存”主题更贴合，应作为上联，①为下联。

故答案为：③和①。5．本题考查语句衔接。

A：不恰当，以“安享自然”开头，尚未经历迁徙过程便“安享”，逻辑不通。

B：不恰当，以“追寻自然”开头，以“顺应自然”结尾，但“顺应自然”是迁徙的前提条件，应置于首位。

C：不恰当，“顺应自然”后接“安享自然”，跳过了“追寻自然”这一迁徙过程，逻辑不完整。

D：恰当，顺应自然（前提）→追寻自然（迁徙过程）→安享自然（最终结果），符合动物迁徙的逻辑递进关系，与“史诗般的迁徙让生命成为一场每时每刻都在进行的伟大旅行”相呼应。

故答案为：D。【答案】6．示例一：关爱动物，守护地球的灵动色彩。示例二：动物有情，关爱无疆，共筑和谐家园。7．示例：郭老师，您好！我是[班级]的[姓名]。我们班准备在1月18日于本班教室召开“我和我的动物朋友”主题班会，这是一次关于关爱动物的活动，同学们都很期待您能来参加，给我们一些指导和分享呢。您看您那天有时间吗？【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语拟写。拟写宣传标语要紧扣活动核心主题，把握字数简短、朗朗上口的要求，恰当运用对偶、比喻等修辞，语言简洁有感染力，突出活动主旨，贴合宣传场景。

（2）本题考查口语交际。撰写邀请话语，首先梳理称呼、活动时间、地点、活动主题、邀请事由等必备要素，遵循礼貌得体的交际原则，按照称呼、告知活动信息、发出邀请的顺序组织语言，语气诚恳谦逊，信息完整清晰。6．本题考查宣传标语拟写。

标语需围绕“与动物和谐相处”主题，要求简短有力、富有文采，可运用对偶、比喻等修辞手法增强感染力。标语应体现人与动物的关系，可从“关爱动物”“和谐共处”“共建家园”等角度切入。例如，用对偶句式“关爱……共建……”，将动物与家园关联，既点明主题，又朗朗上口。

示例：关爱野生动物，共建美好家园。

故答案为：示例一：关爱动物，守护地球的灵动色彩。示例二：动物有情，关爱无疆，共筑和谐家园。7．本题考查口语交际。

邀请他人时需要满足要素完整、语气得体：首先要自我介绍，说明来意，讲清楚邀请的具体信息（活动时间、活动主题、活动地点），最后发出诚恳邀请即可。

示例：郭老师，您好！我们班准备在1月18日于本班教室召开“我和我的动物朋友”主题班会，想邀请您来参加本次活动，不知道您是否有时间？

故答案为：示例：郭老师，您好！我是[班级]的[姓名]。我们班准备在1月18日于本班教室召开“我和我的动物朋友”主题班会，这是一次关于关爱动物的活动，同学们都很期待您能来参加，给我们一些指导和分享呢。您看您那天有时间吗？8．【答案】潮平两岸阔；枯藤老树昏鸦；影入平羌江水流；随君直到夜郎西；思君不见下渝州；星汉灿烂；山入潼关不解平；便引诗情到碧霄；两个黄鹂鸣翠柳；一行白鹭上青天【解析】【分析】本题考查古诗文默写。第1空：王湾《次北固山下》中，“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了潮水涨满后，两岸之间水面宽阔，帆船顺着风向缓缓前行的江景。根据下句“风正一帆悬”，上句应为“潮平两岸阔”。

第2空：马致远《天净沙·秋思》中，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”通过列举萧条冷落的景物，勾勒出乡村晚景的凄凉氛围。结合后两句“小桥流水人家，古道西风瘦马”，前句应为“枯藤老树昏鸦”。

第3空：李白《峨眉山月歌》中，“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”描写了峨眉山月半轮高悬，月影倒映在平羌江中，随波荡漾的夜景。根据上句“峨眉山月半轮秋”，下句应为“影入平羌江水流”。

第4空：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”将愁心托付给明月，表达对友人的美好祝福。根据上句“我寄愁心与明月”，下句应为“随君直到夜郎西”。

第5空：李白《峨眉山月歌》中，“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”抒发了诗人夜间从清溪出发，前往三峡时对友人的思念之情。根据上句“夜发清溪向三峡”，下句应为“思君不见下渝州”。

第6空：曹操《观沧海》中，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”通过想象日月星辰的运行，表达了渴望统一中原、建功立业的宏伟抱负。根据上句“日月之行，若出其中”，下句应为“星汉灿烂”。

第7空：谭嗣同《潼关》中，“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”以河流、山脉的豪迈姿态，抒发了冲决人生羁绊的情怀。根据上句“河流大野犹嫌束”，下句应为“山入潼关不解平”。

第8空：刘禹锡《秋词》中，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”通过鹤飞冲天的景象，抒发了豪迈的诗情。根据上句“晴空一鹤排云上”，下句应为“便引诗情到碧霄”。

第9、10空：需填写连续的、包含动物的古诗诗句，例如：

杜甫《春望》：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（含“鸟”）；

白居易《钱塘湖春行》：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”（含“莺”“燕”）；

常建《题破山寺后禅院》：“山光悦鸟性，潭影空人心”（含“鸟”）；

王维《使至塞上》：“征蓬出汉塞，归雁入胡天”（含“雁”）。

注意易错字：藤、羌、君、郎、渝、汉、霄。

故答案为：潮平两岸阔；枯藤老树昏鸦；影入平羌江水流；随君直到夜郎西；思君不见下渝州；星汉灿烂；山入潼关不解平；便引诗情到碧霄；示例：两个黄鹂鸣翠柳；一行白鹭上青天。【点评】本题考查古诗文默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。【答案】9．聊斋志异；蒲松龄10．厌恶；道歉；同“只”，只有11．A12．屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。13．贪婪凶狠；果断勇敢；不惟狷介，乃亦有礼；理解善待【解析】【导语】【甲】文章记叙屠户智斗双狼的故事，揭示狼贪婪、狡诈、凶狠的本性，告诫人们：面对恶势力，不能妥协退让，要敢于斗争、善于斗争；【乙】作者记叙自己与楼鼠相处的经历，老鼠知取舍、懂分寸，作者由厌恶转为欣赏。文章借鼠抒怀，赞美万物皆有性情与操守，启示人们应当包容、善待生灵，以共情之心看待世间万物。甲文批判恶兽的狡诈，主张勇敢抗争；乙文发现小动物身上的品性，倡导包容善待。二者同样写兽，立意截然相反。

【点评】（1）本题考查文学常识。平时需广泛积累古今中外文学知识，包括作家生平、代表作、文学流派、作品体裁等，同时系统梳理传统文化常识，如天文历法、礼仪习俗、古代官职等，构建完整的知识框架，完善文学文化常识的知识体系。

（2）本题考查文言实词。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。

（3）本题考查文言断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。

（4）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（5）本题考查内容理解与评析。首先分别梳理两篇文本情节，锁定关键语句，提炼形象特点与情感倾向，再按照题干要求对比异同，紧扣原文语句分析佐证，最后归纳人物、动物形象以及作者蕴含其中的观点态度，作答时做到观点明确，文本依据充分。

参考译文：

【甲】一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫面前。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠夫突然跳起来，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻进去从背后攻击屠夫。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也杀死了这只狼。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。

狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加人们的笑料罢了。

【乙】我住在西湖寓楼。楼里老鼠很多，每到夜里就在桌案上来回蹦跳，好像在四通八达的大路上行走。蜡烛只要还有剩余烛火，没有不被老鼠踩踏糟蹋的。我一开始十分厌恶它们，后来转念一想，老鼠也是饥饿罢了。况且我的衣服书籍一点也没有遭到损坏，又何必憎恨它们呢。正好有人送来饼饵，夜里我就放一块在桌上来喂老鼠。老鼠得到饼，不再啃咬蜡烛了。一天晚上，我自己吃饼，觉得味道不好，就吐了出来，一并拿来喂老鼠。第二天去看，饼全都吃完，我吐出来丢弃的那块还放在原处。我于是笑着说：“老鼠竟然如此正直不苟。”这天夜里，我放两块饼向它致歉。第二天一看，老鼠只吃掉其中一块。我感叹道：“不只是正直有操守，竟然还懂得礼节。”9．本题考查文学常识。

《狼》是清代小说家蒲松龄创作的文言短篇小说，出自其文言短篇小说集《聊斋志异》。蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，是清代著名文学家。

故答案为：聊斋志异；蒲松龄。10．本题考查文言实词。

⑴“好逸恶劳”的意思是：贪图安逸，厌恶劳动。恶：厌恶。根据成语联想法可知，“始甚恶之”中的“恶”也应理解为“厌恶”。句意：开始我很厌恶它们。

⑵前文作者把自己吐掉的饼给老鼠，老鼠只吃了好饼，留下了吐掉的饼，作者因此明白老鼠的品性，所以放两张饼是为自己之前的试探行为向老鼠道歉。句意：我放了两块饼来向它们道歉。谢：道歉。故选②。

(3)“止有剩骨”的意思是：只剩下一些骨头。止：仅，只。根据课内迁移法可知，“止食其一”中的“止”也应理解为“仅，只”。句意：（老鼠）只吃了其中一块。

故答案为：厌恶；道歉；同“只”，只有。11．本题考查文言断句。

句意：第二天去看，饼都吃完了，而我吐出来扔掉的（饼）还在那里。

“次日视之”表达一个完整的行为，语义完整，其后应断开；“饼尽”是一个主谓结构，陈述饼的状态，其后应断开；“而余所吐弃者故在”中“而”是表转折的连词，连接前后不同的情况，因此“而”的前面应断开；

故断句：次日视之/饼尽/而余所吐弃者故在，对应选项A。

故答案为：A。12．本题考查文言句子翻译。注意重点词：

乃：才；悟：明白；假寐：假装睡觉，寐是睡觉的意思；盖：表推测，原来是；诱敌：迷惑对手。句意：屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。

故答案为：屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。13．本题考查内容理解与评析。

（1）回顾甲文，前文写“复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，骨头投尽仍紧追不舍；又写“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”，暗中打洞偷袭。可见狼的本性为贪婪凶狠。

（2）甲文中“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”，面对狼的伪装果断出击；“转视积薪后”“自后断其股，亦毙之”，发现暗算后迅速补杀。表现出屠户果断勇敢的特点。

（3）乙文末尾作者感叹“不惟狷介，乃亦有礼”，这正是作者对老鼠的最终评价，应填“不惟狷介，乃亦有礼”。结合“念鼠亦饥耳”“夜则置一枚于案头以饲之”，作者虽起初厌恶老鼠，但理解其饥饿，主动喂食，可见作者以理解善待的态度对待动物。

故答案为：贪婪凶狠；果断勇敢；不惟狷介，乃亦有礼；理解善待。【答案】14．C15．“盘旋三圈”体现了鹭鸶对“我”救助之恩的感激与不舍；“每年春天回望”体现了鹭鸶与“我”之间形成的长久温情羁绊，是对这段相遇与救助的铭记。（意思对即可）16．材料一从叙事角度出发，通过人与鹭鸶相互信任、彼此陪伴的具体事例，展现“尊重动物”带来的温情联结；材料三从议论角度出发，批判伤害动物的行为，明确“尊重动物”的内涵与具体践行方式，传递敬畏生命的理念。17．示例：①遇到受伤的小动物，可在保证自身安全的前提下寻求成人帮助或联系救助机构；②不投喂流浪动物的人类食物，若想帮助可选择专用猫粮并固定地点投喂；③拒绝观看动物表演、不传播伤害动物的短视频；④宣传“TNR模式”等科学保护理念。【解析】【导语】几则材料围绕敬畏生命、尊重动物展开，通过人与动物温情相伴的事例、科学养护流浪动物的方法以及对伤害动物行为的反思，呼吁人们认可动物的生命价值，善待生灵，采用科学合理的方式保护动物，实现人与动物和谐相处。

【点评】（1）本题考查内容理解与辨析。先通读文本把握核心主题，将各个选项回归原文对应区域，仔细比对语句信息，留意偷换概念、扩大范围、曲解文意等常见陷阱，经过逐一核实判断正误。

（2）本题考查情节情感内涵分析。锁定文本相关语句，抓住动作、细节描写，联系全文主旨，由表层行为深入挖掘内在情感，梳理人物与动物之间的情感关联，条理清晰地阐释内涵。

（3）本题考查比较阅读。找准两则材料的对比维度，理清各自的行文角度、表达方式与写作侧重点，结合文本内容分析二者表达上的差异，点明不同写法在表达主旨上起到的作用。

（4）本题考查信息整合与开放表达。先要紧扣题干要求，从多则材料中筛选提炼相关观点与可行举措，结合初中生身份筛选力所能及的行为，分角度梳理要点，联系现实生活组织语言，做到要点源自文本、贴合身份、条理清晰，语言简洁规范。14．本题考查内容理解与辨析。

A：有误，材料一原文表述为“后来每个春天，都会有一只鹭鸶停在那片芦苇上，朝我站立的方向望一会儿，再飞走”，说明鹭鸶停留后会飞走，并没有“最终一直留在了‘我’的身边”，选项错误。

B：有误，材料二提到TNR模式“可有效减少流浪猫无序繁殖，降低生态影响与疾病传播风险”，并非选项所说的“完全消除所有负面影响”，表述绝对化，选项错误。

C：正确，材料三明确指出“尊重动物……而是承认其生命价值，不随意伤害，不盲目利用”，与选项表述一致，选项正确。

D：有误，材料二的投喂建议明确要求“避免投喂含盐、含糖的人类食物”，剩饭剩菜通常含盐、含糖，属于不符合要求的人类食物，选项错误。

故答案为：C。15．本题考查情节情感内涵分析。

材料一中，鹭鸶被“我”救助并悉心照料，与“我”建立了信任与亲近的联结。康复后“扑棱棱飞上天空”并“盘旋三圈”，这一动作是鹭鸶对“我”救助之恩的感激与不舍，是在留恋与奔赴自由之间的情感表达；“后来每个春天，都会有一只鹭鸶停在那片芦苇上，朝我站立的方向望一会儿”，这一行为将一时的离别升华为长久的生命羁绊，是鹭鸶对过往温暖记忆的铭记与感恩，体现了人与动物之间跨越物种的真挚情感联结。

故答案为：“盘旋三圈”体现了鹭鸶对“我”救助之恩的感激与不舍；“每年春天回望”体现了鹭鸶与“我”之间形成的长久温情羁绊，是对这段相遇与救助的铭记。（意思对即可）16．本题考查比较阅读。

材料一通过讲述“我”救助受伤鹭鸶的亲身经历，以“处理伤口”“每日投喂小鱼”等具体行动展现对动物的尊重，再以鹭鸶“盘旋三圈”“每年春天回望”的回应，传递人与动物之间因善意建立的温情联结，属于记叙性表达，以故事打动人心；

材料三从社会现象切入，批判“摔猫取乐”“强迫动物表演”等博流量行为，从反面警示不尊重动物的危害；同时明确提出“尊重动物”的核心是“承认其生命价值，不随意伤害，不盲目利用”，并给出“拒绝观看动物表演”“不购买动物制品”等具体行动指引，属于议论性表达，以道理说服读者。

二者一正一反、一情一理，共同丰富了“尊重动物”的内涵。

故答案为：材料一从叙事角度出发，通过人与鹭鸶相互信任、彼此陪伴的具体事例，展现“尊重动物”带来的温情联结；材料三从议论角度出发，批判伤害动物的行为，明确“尊重动物”的内涵与具体践行方式，传递敬畏生命的理念。17．本题考查信息整合与开放表达。

材料一中“我”救助受伤鹭鸶，可推知：遇到受伤的小动物，可在保证自身安全的前提下联系救助机构，或寻求成人帮助；

材料二第④段指出投喂应“固定地点、定时定量，优先选择猫粮”，第③段提到“TNR模式”可有效减少无序繁殖。可推知：不随意投喂人类食物，主动向身边人宣传科学保护理念；

材料三批判伤害动物的行为，提出“不随意伤害，不盲目利用”。可推知：不观看、不传播伤害动物的短视频，拒绝参与动物表演等娱乐活动，主动劝阻身边伤害动物的行为。

故答案为：示例：①遇到受伤的小动物，可在保证自身安全的前提下寻求成人帮助或联系救助机构；②不投喂流浪动物的人类食物，若想帮助可选择专用猫粮并固定地点投喂；③拒绝观看动物表演、不传播伤害动物的短视频；④宣传“TNR模式”等科学保护理念。【答案】18．无法忍受；白头鸟一家离开，窝巢空置；热情相待19．示例：运用比喻的修辞手法，将“鸟”比作“战机”，生动形象地描绘出白头鸟夫妻保护家园、保护孩子的情形，蕴含着作者对它们为保护孩子爆发出巨大能量的赞叹之情。20．①前年因为初识鸟儿，对鸟儿的情况不了解，所以随意称为“小鸟”。②去年因为与鸟儿熟悉了，但不知道鸟儿的学名，所以就根据外形特点称为“白头鸟”。③今年鸟儿再次飞回来，因为经过长时间的相处，人与鸟之间建立了深厚的感情，“我”视其为老邻居、老朋友，所以称为“故人鸟”。21．①从内容上看，本文写了白头鸟的生活习性和与“我”共处的场景，如白头鸟筑巢、育雏、与“我”互动等内容，这展示了人与自然共生景象，符合七上第五单元的内容要求。②从主题和情感上看，本文写出了“我”从对白头鸟的厌烦到被它们感动，再到与它们建立深厚情谊后的不舍的情感变化过程，表达出独特的情感体验；通过人与鸟之间从冲突到和谐相处的故事，揭示了人与自然和谐相处的生活哲理，表达出深刻的人生感悟。符合七上第五单元对主题深度和情感表达的要求。【解析】【导语】本文叙述作者与白头鸟常年相伴相处的经历，记录自己从最初厌烦鸟鸣，到慢慢接纳、亲近白头鸟的心路转变，借白头鸟筑巢育雏、年年归来的故事，赞颂生灵的天性与生命力，表达对鸟类的喜爱与尊重，揭示人与动物彼此理解、和谐共生的美好境界。

【点评】（1）本题考查情节的梳理与概括。先锁定题干对应的行文时间段，回归原文搜寻体现人物心理、事件状态的关键语句，提炼核心词句，按照情感与事件发展脉络概括作答，保证语言简洁，贴合原文语境。

（2）本题考查赏析句子。首先辨识句子运用的修辞手法，结合句中动作、形象描写分析表达效果，阐释词句描绘的画面，最后挖掘语句承载的人物情感，遵循手法、内容、情感三层逻辑完整表述。

（3）本题考查对称呼变化原因的分析。按照时间顺序梳理不同阶段人与动物的相处状态，抓住人物认知、情感发展的变化过程，结合文本内容阐明称谓转变背后认知加深、情感递进的内在逻辑。

（4）本题考查文章内容与主题理解。紧扣指定阅读单元的主题要求，分别从文章选材内容、情感主旨两个维度筛选文本依据，联系文中具体情节分析文本与单元主题的契合之处，条理清晰地分层论述。18．本题考查情节的梳理与概括。

①处对应“刚入住那会儿”，原文写“吵得我无法安生”“实在是无法忍受”，直接体现“我”对鸟叫声的厌烦，因此填“无法忍受”。

②处对应“季节轮回”，原文说“送走了白头夫妻一家，窝巢终于空置下来”，说明鸟已离开，窝巢空了，因此填“白头鸟一家离开，窝巢空置”。

③处对应“次年飞回”，原文写“我总会热情地走近窗户”“相互回应”，表现出“我”对鸟儿的欢迎与亲近，因此填“热情相待”。

故答案为：无法忍受；白头鸟一家离开，窝巢空置；热情相待。19．本题考查赏析句子。

这句话运用了比喻的修辞手法，把“俯冲而来的白头夫妻”比作“战机”，形象地表现出鸟儿为保护幼鸟时的速度与力量。这种比喻不仅突出了鸟儿的勇敢无畏，也让读者感受到它们护巢时的紧张与激烈，从而表达出作者对鸟儿本能的母爱、父爱以及勇气的赞叹。

故答案为：示例：运用比喻的修辞手法，将“鸟”比作“战机”，生动形象地描绘出白头鸟夫妻保护家园、保护孩子的情形，蕴含着作者对它们为保护孩子爆发出巨大能量的赞叹之情。20．本题考查对称呼变化原因的分析。

①前年称“小鸟”：原文写“我刚入住那会儿”“还不知道它们的名称”，说明当时“我”对它们并不了解，仅仅是初识的普通鸟类，只是笼统地叫一声“小鸟”。

②去年称“白头鸟”：原文写“我按外形称它