2026年人教版高一语文第7单元课后练习题

2026年人教版高一语文第7单元课后练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列材料，完成题目。《师说》中韩愈提出“师者，所以传道受业解惑也”，强调教师的核心职责在于传授道理、教授学业、解答疑惑。这一观点对后世教育思想产生了深远影响。下列对“传道、受业、解惑”三者关系的理解，最准确的一项是（）A.传道是基础，受业是目的，解惑是保障B.受业是核心，传道是前提，解惑是结果C.传道与受业并列，解惑是二者的延伸D.解惑是关键，传道与受业是解惑的手段2.分析《烛之武退秦师》中烛之武的言辞艺术，下列说法不正确的一项是（）A.烛之武运用对比手法，通过对比秦穆公与杞子的利益得失，揭示秦晋联盟的不可持续性B.“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封”一句采用反问句式，增强语言气势，突出晋国贪得无厌的本质C.烛之武在陈说利害时，始终以“君”为称谓，体现其谦恭态度，从而降低对方戒备心理D.烛之武的言辞主要依赖夸张手法，如“阙秦以利晋”，通过夸大秦国的损失来动摇秦军3.《鸿门宴》中刘邦的“避其锋芒”策略，主要通过以下哪些细节体现？（）①周勃、樊哙持剑盾入帐，瞋目视项王，头发上指②刘邦借口如厕，脱离宴席③张良献上玉玦暗示项羽杀刘邦④鲍生建议刘邦封赏项伯以离间项羽与范增A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④4.阅读下列诗句，完成题目。“大漠孤烟直，长河落日圆”出自王维《使至塞上》，描绘了边塞壮阔景象。对这两句诗艺术手法的分析，不恰当的一项是（）A.“直”字表现了孤烟挺拔向上，与“圆”字形成动静对比B.诗人通过视觉描写，将边塞的苍凉与雄浑融为一体C.“落日圆”的“圆”字不仅写实，更蕴含诗人对圆融境界的向往D.诗句中“孤”与“直”的搭配，暗示了诗人孤独寂寞的心境5.《记承天寺夜游》中苏轼写道：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”下列对这一描写手法的理解，错误的一项是（）A.苏轼以水喻夜，通过“积水空明”的比喻，表现月光的清澈透明B.“藻荇交横”的描写，运用了通感手法，将视觉形象转化为触觉感受C.“盖竹柏影也”的补充说明，体现了苏轼严谨的治学态度D.这一描写既展现了自然之美，也寄托了作者对隐逸生活的向往6.《出师表》中诸葛亮自述“受任于败军之际，奉命于危难之间”，这一表述体现了（）A.诸葛亮对先帝知遇之恩的感激B.诸葛亮以天下为己任的担当精神C.诸葛亮对蜀汉政局的清醒认识D.诸葛亮对个人功名的执着追求7.《陋室铭》中刘禹锡写道：“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”这一表述反映了（）A.诗人对物质生活的极度厌恶B.诗人对官场生活的彻底失望C.诗人追求精神自由的高洁志趣D.诗人对文人雅士生活的向往8.《兰亭集序》中王羲之写道：“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。”这一句表达了（）A.对生命短暂的感慨B.对兰亭盛景的赞叹C.对人生无常的思考D.对友情的珍视9.《逍遥游》中庄子写道：“乘天地之正，御六气之辩，以游无穷。”这一表述体现了（）A.庄子对逍遥境界的向往B.庄子对自然规律的认知C.庄子对人生价值的追求D.庄子对世俗名利的鄙弃10.《师说》中韩愈批评“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”，这一现象反映了（）A.唐代社会尊师重道的风气B.唐代士大夫阶层的教育观念C.唐代社会对师道的轻视D.韩愈对士大夫阶层的批判二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《烛之武退秦师》中，秦穆公退兵的原因是“越国以鄙远，君知其难也”，其中“鄙”原指________，此处指秦国将郑国作为________。2.《鸿门宴》中，项羽最终放走刘邦的关键原因是“________”，这一细节体现了项羽________的性格特点。3.《使至塞上》中，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句运用________的比喻，表达了诗人________的心情。4.《记承天寺夜游》中，“庭下如积水空明”的“空明”二字，既描写了月光的________，又暗示了作者________的心境。5.《出师表》中，“亲贤臣，远小人”的治国理念，体现了诸葛亮________的政治主张。6.《陋室铭》中，“山不在高，有仙则名”的表述，运用________的论证方法，表达了诗人________的志向。7.《兰亭集序》中，“夫人之相与，俯仰一世”的“俯仰”二字，形象地表现了________的短暂。8.《逍遥游》中，“乘天地之正，御六气之辩”的“御”字，生动地表现了庄子________的精神境界。9.《师说》中，“古之学者必有师”的表述，强调了________在知识传承中的重要性。10.《师说》中，韩愈批评“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”，这一现象反映了________的社会风气。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《烛之武退秦师》中，烛之武出使前曾对郑文公说“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”，这一表述体现了他的谦逊性格。（）2.《鸿门宴》中，樊哙闯帐时“瞋目视项王，头发上指”，这一细节表现了樊哙的勇猛，但不符合当时礼仪规范。（）3.《使至塞上》中，“大漠孤烟直，长河落日圆”两句诗采用了动静结合的描写手法，其中“直”字表现了孤烟的动态美。（）4.《记承天寺夜游》中，“水中藻荇交横”的描写，运用了比喻和夸张手法，生动表现了月下景物的动态美。（）5.《出师表》中，“先帝创业未半而中道崩殂”一句，表明刘备去世时蜀汉政权尚未稳定。（）6.《陋室铭》中，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的表述，体现了刘禹锡对官场生活的厌恶。（）7.《兰亭集序》中，“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”一句，表达了王羲之对生命短暂的感慨。（）8.《逍遥游》中，“乘天地之正，御六气之辩”的表述，体现了庄子对逍遥境界的追求。（）9.《师说》中，韩愈批评“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”，这一现象反映了唐代社会对师道的轻视。（）10.《师说》中，“古之学者必有师”的表述，强调了教师在知识传承中的决定性作用。（）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《烛之武退秦师》中烛之武说服秦穆公退兵的主要策略。2.分析《鸿门宴》中项羽放走刘邦的原因，并说明这一情节对表现人物性格的作用。3.《使至塞上》中，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句诗表达了怎样的思想感情？4.《记承天寺夜游》中，“庭下如积水空明，水中藻荇交横”的描写运用了哪些艺术手法？5.《出师表》中，“亲贤臣，远小人”的治国理念体现了诸葛亮怎样的政治主张？6.《陋室铭》中，“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”两句运用了什么论证方法？7.《兰亭集序》中，“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”一句表达了怎样的哲理？8.《逍遥游》中，“乘天地之正，御六气之辩”的表述体现了庄子怎样的精神境界？五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列材料，完成题目。《师说》中韩愈写道：“师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”这一观点对当代教育有何启示？请结合实际谈谈你的理解。2.分析《烛之武退秦师》中烛之武的言辞艺术，说明其如何通过对比手法动摇秦穆公的决策。3.《鸿门宴》中，刘邦的“避其锋芒”策略与项羽的“刚愎自用”形成鲜明对比。请分析这一对比对表现人物性格的作用。4.《使至塞上》中，“大漠孤烟直，长河落日圆”两句诗展现了怎样的边塞景象？这一描写对表现诗人情感有何作用？5.《记承天寺夜游》中，苏轼写道：“但少闲人如吾两人者耳。”这一表述反映了作者怎样的心境？请结合全文谈谈你的理解。6.《出师表》中，诸葛亮自述“受任于败军之际，奉命于危难之间”，这一表述体现了怎样的精神品质？请结合全文谈谈你的理解。7.《陋室铭》中，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的表述，体现了刘禹锡怎样的生活态度？请结合全文谈谈你的理解。8.《兰亭集序》中，“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”一句表达了怎样的哲理？请结合全文谈谈你的理解。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A（传道是前提，受业是核心，解惑是保障，三者相互依存）2.D（烛之武主要运用对比、反问等手法，但并非主要依赖夸张）3.B（①②④是刘邦“避其锋芒”策略的体现，③是张良的计策）4.D（诗句主要表现边塞的壮阔景象，未明显体现诗人孤独寂寞的心境）5.B（“藻荇交横”的描写运用视觉形象，未涉及通感手法）6.B（“受任于败军之际，奉命于危难之间”体现了诸葛亮以天下为己任的担当精神）7.C（“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”体现了诗人追求精神自由的高洁志趣）8.A（“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”表达了生命短暂的感慨）9.A（“乘天地之正，御六气之辩，以游无穷”体现了庄子对逍遥境界的向往）10.C（韩愈批评“士大夫之族”轻视师道，反映了唐代社会对师道的轻视）二、填空题1.边邑；附庸（“鄙”原指边邑，此处指秦国将郑国作为附庸）2.沛公左司马曹无伤言项羽曰；妇人之仁（项羽放走刘邦的原因是曹无伤的告密，这一细节体现了项羽妇人之仁的性格特点）3.旅人；思乡（“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用旅人的比喻，表达了诗人思乡的心情）4.清澈透明；旷达（“空明”二字既描写了月光的清澈透明，又暗示了作者旷达的心境）5.治国以德；任人唯贤（“亲贤臣，远小人”的治国理念体现了诸葛亮治国以德、任人唯贤的政治主张）6.对比；不慕名利（“山不在高，有仙则名”运用对比的论证方法，表达了诗人不慕名利的志向）7.时光；人生（“夫人之相与，俯仰一世”的“俯仰”二字形象地表现了时光的短暂和人生的短暂）8.自由；超脱（“御”字生动地表现了庄子自由超脱的精神境界）9.知识传承；师道（“古之学者必有师”强调了教师在知识传承中的重要性）10.轻视师道；耻于从师（这一现象反映了唐代社会轻视师道、耻于从师的社会风气）三、判断题1.×（烛之武的谦逊是策略，目的是争取郑文公信任）2.√（樊哙闯帐的细节表现了他的勇猛，但确实不符合当时礼仪规范）3.×（“直”字表现了孤烟的静态美，而非动态美）4.×（“水中藻荇交横”的描写运用了比喻手法，但未运用夸张手法）5.√（“先帝创业未半而中道崩殂”表明刘备去世时蜀汉政权尚未稳定）6.×（“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”体现了刘禹锡对隐逸生活的向往）7.√（“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”表达了王羲之对生命短暂的感慨）8.√（“乘天地之正，御六气之辩”体现了庄子对逍遥境界的追求）9.√（这一现象反映了唐代社会对师道的轻视）10.√（“古之学者必有师”强调了教师在知识传承中的决定性作用）四、简答题1.策略：①对比秦晋之好与唇亡齿寒的关系；②指出郑国地理位置的重要性；③暗示秦晋联盟对秦国的危害。2.原因：①项羽犹豫不决；②刘邦的谦卑态度；③樊哙等人的劝谏。作用：突出了项羽的优柔寡断和刘邦的隐忍。3.思想感情：表达了诗人身处边塞的孤独感和思乡之情。4.艺术手法：①比喻；②虚实结合；③动静结合。5.政治主张：治国以德，任人唯贤。6.论证方法：对比论证。7.哲理：时光易逝，人生短暂，应珍惜当下。8.精神境界：自由超脱，与天地精神往来。五、应用题1.启示：①当代教育应重视教师的传道解惑作用；②教师应帮助学生解决学习中的困惑；③学生应虚心向师学习。2.对比手法：①对比秦晋之好与唇亡齿寒的关系；②对比秦国的实际利益与潜在危害。作用：通过对比，使秦穆公认识到与郑国结盟的利弊。3.对比作用：①刘邦的隐忍与项羽