高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 第4课 阿房宫赋教学设计6 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

PAGE课题高中语文第四单元创造形象诗文有别第4课阿房宫赋教学设计6新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏设计思路本课以《阿房宫赋》为载体，引导学生深入理解古代散文的写作手法，培养学生对古文的鉴赏能力。通过对比阅读，让学生体会诗文在形象创造上的差异，进而提升学生的文学素养。教学设计紧扣教材，注重学生主体地位，通过小组讨论、课堂展示等形式，激发学生学习兴趣，提高课堂实效。核心素养目标1.培养学生理解古代散文的写作手法，提升文学鉴赏能力。

2.增强学生对比阅读意识，体会诗文在形象创造上的差异。

3.培养学生审美情趣，提高文化自信和民族自豪感。

4.培养学生独立思考、合作交流的能力，提升批判性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《阿房宫赋》中的对比手法，如宫室之盛与人民之苦、历史与现实之对比。

-把握文章的结构特点，分析其总分总式布局和层层递进的表达方式。

-领悟文中蕴含的哲理，如兴亡之理、治乱之道。

2.教学难点：

-分析《阿房宫赋》中“赋”的特点，如铺陈排比、夸张等修辞手法，以及其与诗歌的不同。

-理解作者杜牧在文中表达的情感态度，如对历史兴亡的感慨、对当朝者的讽喻。

-掌握如何将《阿房宫赋》中的历史背景与个人情感相结合，进行深入解读。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《阿房宫赋》

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：历史背景资料、杜牧生平介绍、相关文学评论文章

-教学手段：PPT课件、视频资料、黑板板书教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《阿房宫赋》的写作背景和作者杜牧的生平，要求学生初步分析赋中的对比手法。

设计预习问题：围绕《阿房宫赋》的对比手法，设计问题如：“文章中如何通过对比手法表现历史与现实的冲突？”、“作者在赋中表达了哪些情感态度？”

监控预习进度：通过在线平台的互动和学生的预习反馈，监控学生的预习情况，确保所有学生都能达到预习的基本要求。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《阿房宫赋》及相关资料，初步了解文章内容和写作手法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己对对比手法的理解和对作者情感态度的初步分析。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等提交至平台或老师处，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《阿房宫赋》的背景知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和初步分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与阿房宫相关的历史纪录片片段，引出《阿房宫赋》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解赋中的对比手法，如宫室之盛与人民之苦的对比，通过实例分析其表达效果。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组分析赋中的对比手法，并分享各自的分析结果。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解对比手法的运用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习深入理解赋中的对比手法。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师进行互动。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解赋中的核心知识点。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。

作用与目的：

通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解《阿房宫赋》的对比手法。

通过互动讨论，提高学生的批判性思维和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生撰写一篇关于《阿房宫赋》中对比手法应用的短文，并思考其现实意义。

提供拓展资源：推荐阅读杜牧的其他作品，以及相关历史文献，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作，巩固对对比手法的理解。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行拓展阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主完成作业，培养学生的独立思考能力。

反思总结法：通过写作和反思，帮助学生总结学习经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，并通过写作提升学生的表达能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养学生的历史感和文化素养。知识点梳理1.《阿房宫赋》的背景与作者

-秦朝末年，秦始皇统一六国，大兴土木，建造阿房宫。

-作者杜牧，唐代文学家，以豪放派著称。

2.《阿房宫赋》的文体与结构

-文体：赋，古代文学体裁，以铺陈、夸张、比喻等手法表现事物。

-结构：总分总式，先概述阿房宫的宏伟，再描写宫内宫外的生活，最后抒发兴亡之叹。

3.《阿房宫赋》的主题思想

-批判秦始皇的暴政和奢侈生活，警示后人。

-借古讽今，表达对当时社会现实的担忧。

-强调历史兴亡的必然规律。

4.《阿房宫赋》的表现手法

-对比手法：宫室之盛与人民之苦、历史与现实之对比。

-铺陈手法：详细描写阿房宫的建筑规模、宫内宫外的生活情景。

-象征手法：以阿房宫的兴衰象征秦朝的兴亡。

-比喻手法：用“朝露”、“流水”等自然现象比喻人生短暂，警示世人。

5.《阿房宫赋》的情感表达

-感叹历史兴亡的无常，表达对历史的敬畏。

-对秦始皇奢侈生活的批判，对人民苦难的同情。

-借古讽今，对当时社会现实的担忧。

6.《阿房宫赋》的文学价值

-语言优美，富有文采，具有很高的文学价值。

-历史与现实相结合，具有深刻的现实意义。

-对后世文学创作产生深远影响。

7.《阿房宫赋》的教学意义

-培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

-增强学生的历史观念，了解历史兴亡的规律。

-培养学生的批判性思维，引导学生关注社会现实。

8.《阿房宫赋》的相关知识点

-秦始皇的生平事迹

-秦朝的历史背景

-唐代的文学特点

-赋的文体特点

-历史文化典故

9.教学活动建议

-组织学生进行课外阅读，了解《阿房宫赋》的背景和作者。

-设计课堂讨论，让学生分析赋中的对比手法和象征手法。

-让学生撰写读后感，表达对《阿房宫赋》的理解和感悟。

-利用多媒体手段，展示阿房宫的图片和视频资料，增强学生的学习兴趣。

10.教学评价建议

-课堂表现：关注学生在课堂上的参与度和积极性。

-预习情况：检查学生的预习效果，了解学生对《阿房宫赋》的掌握程度。

-作业完成情况：评估学生对知识点的掌握和应用能力。

-读后感：评价学生对《阿房宫赋》的理解和感悟。课后拓展1.拓展内容：

-阅读杜牧的其他赋作，如《秋夕》、《江南春》等，对比其写作风格与《阿房宫赋》的不同。

-观看与秦朝历史相关的纪录片，如《大秦帝国》系列，了解秦朝的历史背景和文化特点。

-收集关于阿房宫的历史资料，包括考古发现、历史文献等，深入探讨阿房宫的兴衰。

2.拓展要求：

-学生可以根据个人兴趣选择其中一项或几项进行拓展学习。

-鼓励学生在课后时间自主阅读和观看，拓宽知识面。

-教师可以提供相关的阅读材料和视频资源，帮助学生更好地进行拓展学习。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问，可以向教师寻求帮助，教师应及时解答学生的疑问。

-学生完成拓展学习后，可以撰写一篇心得体会，分享自己的学习收获和感悟。

-教师可以通过课堂分享、小组讨论等形式，让学生展示拓展学习成果，促进交流与学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在教学中尝试使用多媒体展示阿房宫的历史图片和视频，让学生更直观地感受历史场景，增强课堂的趣味性和互动性。

2.引导学生参与讨论：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点，通过辩论和交流，提高学生的思辨能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景了解不足：部分学生对秦朝的历史背景了解不够深入，影响了对《阿房宫赋》的理解。

2.课堂互动性有待提高：虽然尝试了小组讨论，但发现部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：主要依靠学生的作业和课堂表现进行评价，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景教学：在课前准备阶段，为学生提供更丰富的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

2.提高课堂互动性：设计更多互动环节，如角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.实施多元化评价：除了作业和课堂表现，还可以加入学生自评、互评和过程性评价，全面评估学生的学习成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《阿房宫赋》，这是一篇具有深刻历史意义和艺术价值的文学作品。通过学习，我们了解到阿房宫的宏伟与秦朝的兴衰，以及杜牧通过对比手法所表达的深刻情感。以下是本节课的几个重点：

1.阿房宫的背景：了解阿房宫的历史地位和秦始皇的统治背景。

2.文章结构：掌握《阿房宫赋》的总分总式布局和层层递进的表达方式。

3.对比手法：分析文章中宫室之盛与人民之苦、历史与现实之对比的运用。

4.情感表达：体会作者杜牧在赋中表达的历史兴亡感慨和对当朝者的讽喻。

当堂检测：

1.请简要描述阿房宫的历史背景及其在秦朝统治中的地位。

2.分析《阿房宫赋》中的对比手法，并举例说明其作用。

3.解释“朝露”和“流水”在文中的象征意义。

4.结合课文内容，谈谈你对作者杜牧情感态度的理解。

5.请简要总结《阿房宫赋》的主题思想。板书设计①《阿房宫赋》知识点：

-作者：杜牧

-文体：赋

-背景：秦朝末年，秦始皇统一六国，大兴土木，建造阿房宫

-结构：总分总式，宫