初中生校园欺凌防范专题教育课

向校园欺凌说“不”初中生校园欺凌防范专题教育课适用对象：初中各年级学生校园安全教育系列课程导览01欺凌之痛数据与案例，认清欺凌真实面目02法律亮剑2026新规解读，打破年龄侥幸03自护有方科学应对，掌握求助路径04不做旁观唤醒责任，拒绝冷漠围观05阳光校园制度与文化，共建无欺凌校园欺凌之痛欺凌不是玩笑，是真实的伤害用数据与案例，看清欺凌的真相01什么是校园欺凌欺凌不是普通的打闹，而是有意的伤害法律定义定义学生之间蓄意通过肢体、语言、网络等手段实施欺压侮辱，造成人身伤害、财产损失或精神损害三大特征一方占优势·主观故意·造成实际伤害肢体欺凌推搡、殴打、抢夺财物言语欺凌辱骂、起侮辱性绰号、当众嘲笑关系欺凌孤立排挤、散布谣言、恶意排斥网络欺凌恶意P图、造谣诽谤、传播隐私直击欺凌数据：真实情况全国发生率虽在下降，但初中仍是最需要警惕的学段2.1%全国校园欺凌发生率连续三年下降📉

三年连降57.9%初中阶段占全部事件是欺凌高发区📍

高发区27.9%初中生欺凌发生率初二学生比例31.2%，为最高

初二最高30%欺凌事件从未被发现未被老师和家长发现👁️

隐蔽性强欺凌类型结构变化类型2023年占比2026年占比言语欺凌56.2%42.7%关系欺凌11.7%39.1%网络欺凌12.2%40.2%肢体欺凌32.1%18.3%言语与关系欺凌此消彼长，网络欺凌显著抬升，肢体欺凌明显收敛谁最容易成为目标欺凌往往盯上的是群体边缘的人向受害者伸出援手，就是切断欺凌链条的第一步。42.1%留守儿童占受害者总量最高，是群体中最常见的受害主体。27.8%离异或重组家庭子女家庭结构变动使其更易成为被孤立对象。11.3%身心障碍学生特殊学校受欺凌率是普通学生的4.7倍。高危时段与场所01高发时段：放学后30分钟内占42.1%，课间10分钟次之02高发空间：楼梯拐角、厕所、校园周边小巷等监控盲区03寄宿制学校宿舍夜间熄灯后，隐性欺凌占比达37.5%真实案例：言语也能伤人一句“乡巴佬”，背后是日复一日的精神折磨言语欺凌

看不见伤口，却伤得最深第1阶段长期辱骂长期辱骂因来自农村、穿着朴素被嘲笑第2阶段造谣孤立造谣孤立当众嘲笑、编造谣言、失去朋友第3阶段自杀未遂自杀未遂留遗书割腕、抢救脱险第4阶段处分道歉处分道歉施暴者记大过、全校公开道歉法律警示言语欺凌看不见伤口，却伤得最深真实案例：暴力与网络之伤一次动手、一段视频，可能毁掉一个人的青春暴力行为一旦被拍下传播，伤害会二次放大；围观、拍摄、转发，都可能成为欺凌的帮凶01案例一宿舍围殴云南某中学初三女生被5名舍友分4次殴打，家长报警后处置。处置结果：5名施暴学生训诫记处分。涉事校长停职、副校长免职。02案例二围殴拍视频传播内蒙古14岁女生邀约4名女生，在楼道殴打13岁同学。拍摄视频发网络，二次放大伤害。全部涉案学生到案训诫，监护人严加管教，双方调解赔偿。欺凌留下的心理伤痕身体上的伤会愈合，心理上的伤却可能跟随一生67.2%抑郁症状出现于遭受欺凌的学生中18.9%自残行为出现于遭受欺凌的学生中34.5%厌学倾向产生厌学退学倾向37.5%自杀意念曾出现于经历3次以上欺凌的学生中欺凌的后果远超当下，它会影响一个人的性格、学业与未来；网络欺凌受害者还会被反复围观，伤口一再撕开。7.2天网络欺凌受害者平均二次伤害时长低23.5分受欺凌者数学成绩平均比未受欺凌者低2.8倍童年被欺凌者成年后患抑郁障碍的风险法律亮剑年龄不是挡箭牌2026新规，为校园划出法律红线022026新法：欺凌入法2026年1月1日起，“他还是个孩子”不再是挡箭牌两大刚性要求对欺凌者严惩不贷，对学校失责必究01刚性要求对欺凌者该罚必罚，不再因未成年身份一刀切免予处理首次写入国家治安管理法律殴打、侮辱、恐吓等行为违法法律依据《治安管理处罚法》02刚性要求对学校明知严重欺凌却不报告、不处置的，将被依法处分负责人和主管人员依法处分违反第六十条法律红线失责必追责年龄不再是护身符别以为年纪小就不用负责，法律已划清底线治安违法记录会被封存，但处罚本身躲不掉广东湛江3名15岁少年持械伤人，已被依法行政拘留13日，成为新法首批案例法律面前没有特权年龄，按年龄分责，违法必究年龄不是护身符不满14周岁不予治安处罚，责令监护人严加管教矫治教育必须接受记录纳入成长档案14至16周岁二次违法：一年内两次以上违反治安管理行政拘留可执行16至18周岁初次违法但情节严重、影响恶劣拘留豁免不再享受这些行为都已入法从起外号到恶意P图，这些“小事”都在法律清单里言语类起侮辱性绰号当众辱骂恶意嘲讽关系类孤立排挤拒绝组队散布谣言捏造事实诽谤财物类故意损坏他人物品拦截索要财物网络类恶意P图传播丑化照片网络造谣网络辱骂动作类轻微推搡拖拽绘制丑像恶意模仿他人缺陷网络欺凌与AI新风险隔着屏幕的恶意，一样是欺凌，一样要担责18.3%AI生成式欺凌在网络欺凌中的占比新的危险：AI生成式欺凌18.3%AI生成式欺凌在网络欺凌中的占比表现AI换脸制作低俗图像、生成侮辱性语音文字，在群聊和短视频传播特点传播快、溯源难、二次伤害周期长网络行为的法律红线转发、跟风评论恶意内容，也可能成为欺凌帮凶偷拍传播、造谣诽谤、微信群辱骂，都可依法追责哪怕匿名发言，只要存在恶意欺凌，都可以被追查法律后果一览每一次冲动，都要为后果买单欺凌行为可能的后果言语侮辱、造谣诽谤治安处罚、罚款、赔礼道歉殴打、故意伤害治安拘留、民事赔偿、严重者刑事责任网络侮辱、恶意P图删除内容、治安处罚、精神损害赔偿结伙斗殴、拦截索财拘留、罚款，严重者移送司法机关聚众斗殴致人重伤构成犯罪，追究刑事责任未成年人亦须承担

民事赔偿，由监护人依法买单校园欺凌记录会进入

成长档案，影响就学、升学与未来发展自护有方被欺负不是你的错科学应对，勇敢求助03遭遇欺凌，四大自保方法记住这四招，关键时刻保护自己第一步：优先保安全自保核心·生命至上远离危险场地，不冲动对峙、不正面硬碰硬保护人身安全，这不是懦弱，是智慧第二步：勇敢开口求助主动发声·寻求支援第一时间告诉班主任、老师、父母必要时拨打

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报警，求助是最勇敢的自保方式第三步：固定留存证据留存凭证·还原事实保存受伤照片、聊天记录、视频、截图、录音记住施暴人员、事发地点和时间第四步：拒绝独自承受敞开心扉·不再沉默被欺负不是过错，沉默只会让伤害变本加厉多一个信任的人知道，就多一条求助的路求助路径与证据留存知道向谁求助、怎么留存证据，才能有效维权求助路径证据留存清单伤情照片、医院诊断记录聊天记录、视频、音频、截图目击证言、事发时间与地点记录不要删除任何信息，越完整越有力知道向谁求助、怎么留存证据，才能有效维权01报告老师第一时间告诉班主任或任课老师02上报学校联系德育处或学生欺凌治理委员会03告知家长由家长与学校沟通，必要时报警04依法处置情节严重直接拨打110，由公安机关处理识别危险信号早发现、早求助，把伤害挡在恶化之前危险信号不会自己消失，越早识别、越早求助，越能及时止损如果你或同学出现这些信号，要警惕4项突然不愿上学害怕去厕所或特定地点身上出现不明伤痕情绪持续低落、易怒成绩骤降、失眠不爱说话、刻意躲避人群频繁丢钱、损坏文具或突然沉默寡言给自己和同学的话2项主动找心理老师聊聊情绪持续难受时，及时求助，不丢人别装作没看见发现身边的同学被欺负，及时报告老师心理重建与求助渠道遭到欺凌不是你的错，受伤的心需要被认真对待把情绪说出来，是治愈的第一步心理调适建议接纳自己的情绪恐惧、难过都是正常反应不把责任归咎于自己欺凌者的行为才是错的与信任的人多聊聊别把情绪憋在心里可以求助的渠道学校心理咨询室、心理老师家长、班主任、学生保护专员未成年人保护热线、青少年心理援助热线必要时由专业心理咨询师进行系统心理疏导不做旁观沉默不是安全，举报才是善良你的每一次发声，都可能挽救一个同学04旁观者：你是关键角色欺凌发生时，旁观者是沉默的帮凶，还是正义的出口旁观者的选择，决定了欺凌是愈演愈烈，还是戛然而止。沉默者冷漠即纵容假装没看见，让欺凌者更肆无忌惮。起哄者围观即帮凶围观、欢呼、拍视频，等于火上浇油。守护者出手即转折及时报告、善意劝阻，可能改变一切。欺凌者敢于一再施暴，很大程度是因为没人制止你的一次报告，可能让一个同学少受几天折磨真正的安全，来自每个人的勇敢，而不是沉默正确帮助，不做冷漠旁观帮助有方法，勇气更需要智慧四件事，你可以这样做不是旁观，而是用对方法帮到TA绝对不要做不要围观、不要起哄、不要拍视频不要只身冲上去与多人硬碰硬，先确保自身安全不要转发欺凌视频，那会扩大二次伤害及时报告第一时间告诉就近的老师或德育处善意支开用自然的方式把受害者叫走，打断欺凌事后陪伴私下安慰受害者，告诉他“这不是你的错”保留证据记下时间地点人物，必要时转交老师拒绝网络围观的帮凶手指一动，你可能就成了伤害的放大器记住三个“不”不点击不打开、不围观欺凌视频不转发涉及他人隐私与羞辱的内容都不传不跟风不和起哄者一起评论、嘲讽、扩散每一次转发都是又一次伤害施暴者拍摄第1步拍摄视频施暴者拍下欺凌画面群里转发第2步群里围观转发围观者在群里转发扩散评论起哄第3步评论区起哄评论区嘲讽起哄伤害放大第4步伤害被无限放大受害者被反复羞辱，二次伤害平均持续

7.2天阳光校园让阳光照进每一个角落制度护航，文化润心05学校在行动：制度保障校园防线，从制度开始筑牢制度先行，责任到人，让每一处风险都有回应、每一份守护都落到行动。学生欺凌治理委员会由校长负责，教师、家长代表、法治副校长、校外专家共同参与负责欺凌行为的认定与处置，有条件的设立学生保护专员学校的防护措施每班每学期至少开展2次防欺凌主题班会楼道、天台、储物间等隐蔽场所视频监控全覆盖建立“班级安全信息员”制度，每周排查学生矛盾公布防欺凌举报电话与邮箱，接到举报24小时内启动调查家校社协同发力防欺凌不是一个人的事，而是全社会的事三方责任学校主责第一线/家庭履行监护/社会协同联动重要提醒欺凌者中72.6%

存在家庭监护缺位或教育偏差家庭氛围、学校管理、社会环境，共同塑造孩子的行为；只有多方联动，才能真正压缩欺凌的生存空间学校主责第一线早发现、快处置，失职必被问责家庭履行监护责任关注孩子情绪变化，加强品格教育社会协同共治公安主导、学校主责、家庭配合、社会协同同伴支持：友善的力量一个善意的眼神，可能就是孤单者的出口从自己做起不孤立、不嘲笑任何同学，尊重每个人的不同主动接纳新同学和性格内向的同学看到有人孤独时，递出一句问候、一个座位建设友善班级拒绝“