班主任工作心得：勤于反思-做智慧型班主任

班主任工作心得：勤于反思，做智慧型班主任

班主任工作心得：勤于反思，做才智型班主任

班主任对班级的治理表达的是班主任的人格、才智和才能，是脑力劳

动，而不应当是简洁的体力劳动。做班主任工作是需要技巧的，也就是班

主任的才智，它来源于班主任的信念，源于对班级详细状况的不断反思。

苏霍姆林斯基早曾说过，“谁在努力分析自己的课的优点和缺点，分

析自己跟学生的相互关系的问题，那么他就已经取得了一半的胜利」并

且认为，教育首先是活生生的，寻根究底的，探究性的思索，没有思索就

没有发觉，而没有发觉就谈不上教育工作的制造性。

班主任要勤于反思，在反思中提高自己的专业化水平，做才智型班主

任。

如何有效进展反思呢？学会反思对一名教师，对一名班主任的成长是

至关重要的。可是学会有效反思却不简单。那么怎样才能做到有效反思呢?

我试着去做了一些思索和尝试。

1、做到时时留心观看，时时反思记录。

班主任要有一双敏锐的眼睛洞察一切，知道今日这个学生为什么迟到

了，知道这个学生为什么没有完成作业？班级里同学们都在谈论谁？班级

里今日发生了什么不好的事情？班主任要多去教室转转，特殊是下课的时

候，多和学生谈谈心，了解学生学习以外的生活。到了空课的时候，我就

想一想刚刚班级里发生的大大小小的事情，记录下来。一边记录，一边会

想到许多对策，许多好点子就能冒出来。

2、反思必需与再实践相协作

看看自己多年所写的班主任反思记录，发觉许多内容重复消失。其中

不乏对自己教育教学中遇到问题的深刻反思。剖析问题背后理念的缺乏，

还千思百虑的想出了相应对策。可是年年岁岁花相像，问题却始终得不到

解决。究其缘由是反思与行动的脱节，言行不一，言而不行。例如在反思

时提出要熬炼学生的自我治理力量，遇到问题时又是急不行耐的充当保姆,

事事包办代替。又或，在反思时说教育应当是师生公平的对话，可是不自

觉间又摆出说教的面孔...反思和行动是形影相随，相辅相成的。实践、

反思、再实践，这样反思才有意义，才能促进班主任的成长。

3、必需具备沟通的意识

我曾误认为反思是自己的事情，是个人的行为，没有沟通的意识。实

际上，班主任工作中自己不简单发觉问题，不简单突破自身的思维定势，

难以发觉真正的问题。此时，我们需要通过沟通来帮忙他们作进一步的思

索。我和汪教师常常在一起争论班级现在最近状况，在与他人进展友话时，

可以使自己的思维更加清焚，通过沟通对象的反应又会激起更深入的思索。

只有通过沟通，才能产生精神上的共鸣和相互碰撞，有利于激发我力的反

思意识。还可以多与学生沟通，通过学生眼睛端详自己，倾听学生的声音，

让学生参加到教师的反思过程中。

我们班的有一个学生在做题目的时候，总是遇到做不出来的题目，就

停在那里，不愿再做下去了，堵在那里，假如你不去告知他，他就始终拿

着铅笔，转呀转呀，非常钟，二非常钟，就始终堵在那里。我就始终豕磨，

始终思索，如何才能转变他这个不良习惯。

措施一：集体教育。在班队课上，问同学们你们有没有遇到题目做不

出的时候，同学们都说有，消退了孩子题目做不出的恐惊，看看大家的状

况跟你也是一样的。然后问问同学们你们有没有什么好方法？学生说:“先

空着，等做完了别的题目，回过头来做，或许就能做出来了。”

让这个孩子认为做不出题目来是很正常的。

可是在遇到题目做不出来的时候，他还是很固执地停留在那里，不愿

做下去。

措施二：反思家庭教育。我先找孩子谈话，你为什么遇到难的题目就

始终停在那里，假设了许多可能性，最终，我问孩子你是不是由于反正做

不出了，成绩考不好了，就不想做了。孩子点点头。

我想到了两件事。有一次，我为了激发孩子学习的兴趣，我试着让孩

子考了98分，是他入学以来成绩最好的一次，可是他的父亲告知我，孩

子考了98分，我是说，怎么那么马虎，怎么没有考到一百分。我还联想

到另外一件事情，就是我让学生每人书包里带一本课外书，这个孩子带的

书是鲁迅的书，跟他爸爸沟通过，爸爸说是孩子的姐姐留给他的，当时我

觉得有可能孩子家里条件不好，买不起书。后来我和汪教师家访过他家,

其实家庭条件虽然不是很好，但是也还过得去，买本书不成问题。现在回

想起来，原来是父亲对孩子的要求太高了，他认为看鲁迅的书，能让孩子

更聪慧。

找到了孩子的爸爸，爸爸告知我的确平常对孩子要求很高。

后来，过了几天，我发觉孩子的书包里放着简洁的注音读物。后来,

孩子的爸爸当着我的面，跟孩子说，以后你只要考到90分，爸爸就表扬

你。

措施三：反思自己。当我看到孩子做不出题目的时候，不会像以前一

样，告知他应当怎么做，而是告知孩子，做不出，没有关系，先空着，等

全部做完了再做。

至此，孩子这发面明显好转。

教育是一项良心工程，教育无时无刻不布满艰辛，布满挑战，有时伴

随着苦痛，正由于如此，面对千变万化的教育变化，我们需要反思，需要

做才智型的班主任。只有擅长反思，才能成为一名时代所要求的才智型班

主任。但真正做好反思是困难的，做才智型的班主任更是困难的，要付出

诸多的努力，可是努力反思的过程是欢乐的。学会反思，努力成为一名才

智型的班主任，这是我努力的方向。

篇2：班主任工作心得：做一个幸福欢乐有成就感的班主任

班主任工作心得：做一个幸福欢乐有成就感的班主任

苏霍姆林斯基说：“我认为教育的抱负就在于使全部的儿童都成为幸

福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而布满欢快J教育的本质是制造

幸福，是制造社会的幸福，更是制造个人的幸福。学校是有生命的，应当

成为幸福欢乐的校园，学生应当在其中获得愉悦感。这也是教育胜利的最

终标志。班主任的使命就是帮忙孩子生命安康健壮地成长，这也是班主任

感受职业幸福的根源。学生的幸福就是班主任的幸福，可以说没有学生的

幸福，就没有班主任的幸福。

要让孩子感受到幸福，班主任必需更肤浅、更执着、更无私、更长久、

更真挚、更热闹地爱自己的学生。这是世界上最高尚的感情。要让学生从

班主任的爱里看到盼望，增加信念，鼓足士气，获得前进的动力。乐于奉

献。班主任接人待物出以公心，冰清玉洁，胸无尘滓。对权贵子弟不偏爱，

对贫寒子弟更关怀；对优秀生不溺爱，对后进生多亲近。尤其要多多呵护

后进生。

要让孩子感受到幸福，班主任要引导他们多读书，读好书，养成喜爱

读书的习惯。苏霍姆林斯基说：“我力求让学生们感到，他们的生活价值

中最首要的并不是物质福利，不是对衣服、住宅、美味佳肴的关怀，而应

当是智力生活的欢快。”学生喜爱学习，以智力生活的欢乐为最大的欢乐，

而非沉湎于物质享受中，这是崇高的精神境地。

要让孩子感受到幸福，班主任要千方百计开展丰富多彩的活动。班级

应当成为一方沃土，班级应当成为一池活水，班级应当成为一座圣坛，班

级应当成为一所画廊，班级应当成为一处高炉，班级应当成为一个摇篮,

班级应当成为一个家庭，班级应当成为一个乐园，班级应当成为一个竞技

场.....

我们应当坚守这样的信念：茫茫人海，悠悠古今，多少人的理想在灯

红酒绿中漂浮，多少人的聪慧才智在功名利禄的喧嚣中消隐！而适时给自

己一条冷凳子，其实就是看淡名利、远离浮华，守住自己最初的幻想，守

住制造的激情，守住灵魂深处的安静。只有这样，才能最终成