德育在课堂中的作用

中职德育班主任培训总结

2013年1月10日至1月25日，带着几分激动，带着几丝憧憬，

我参加/由黑龙江省教育研究学院承担的“中等职业学校2013年寒

假德育班主任省级培训班二学习期间，我按学习要求完成学习任务，

自己感觉收获比较大。有幸听取了多位专家、名师的教育教学经验报

告。最让我印象深刻的是在紧凑而充实的一十五天的学习，使我的德

育教育教学理念不仅完成了一次洗礼，教学知识上也得到一次强劲的

“充电”。现总结如下：

一、向一个研究型、专家型的德育工作者努力

随着素质教育的快速推进,不论是国家教育部门还是教育专家,都

深深地感悟到只凭空洞的教育理论，是很难实现真正意义上的素质教

育的，素质教育的实施更需要我们一线教师的共同参与，教育专家提

出的新教育理念虽具有普遍性，但在具体实施中还有很多的实际问题,

需要我们一线教师来研究和实施，以此来证实新理念的正确性.因此，

要做一名好的班主任老师,就一定要打开孩子的心门、走进孩子的心

理、敞开孩子的心扉、与孩子一同成长、放飞孩子的心灵、培养优秀

的情感、注重培养世界观。也要学会做课题研究，教师要做研究型，

专家型的教师，要参与课题研究，否则各种先进的教育理论都是一句

空话，教师本人也会被教改的潮流冲垮，同时,教师参与课题研究,是

使自己快速成长的一条捷径，好多的教育奇才，教育专家都是从一般

的教师参与课题研究而有所成就的，因此，我们的老师没有理由，不

去参与课改，参与课题研究。

二、更新了教育教学理念

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与

时俱进。很多学生认为德育教材很枯燥，老帅教的很吃力，学生学的

也不感兴趣。随着中职新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深

层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于

我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中

的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题

提供新的解决思路与方法。

如教育专家李晓凡为我们做了一个关于《内化师德》讲座，李校

长给我们指出了职业教育中德育教育的现状学校的德育工作重单一

的管理，轻人格的培养，轻学生高尚情操的培养，多数学校的德育工

作，只是处罚，简单粗暴，不做细微的工作，不能形式多样的对学生

进行教育，有，也只是少数人在表演，多数人在陪练。李校长也给我

们指出了一条光明的职业教育中德育教育的有效方法，那就是师者一

一必备大爱之心，教师的工作魅力，就是用心去做人，用情去做事，

用智慧去做学问。此讲座无疑是对当下教育弊端的一次警钟，更是对

一线教师理念的一次纠正。通过这次学习，更新了我的观念，课堂教

学能力有了较大的提高。我有意识的用专家们的理论去指导自己的教

学实践，认真备好每一节课，认真上好每一节课，注意关注学生个体,

关注学生实际水平，给足学生充分的动脑、动口的时间和空间，落实

课堂教学常规，讲究教学艺术，注意培养学生多方面能力。

三、更新了教育教学知识

教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与

教学艺术的更新，作为老师，我们应紧紧把住时代文化发展的方向。

新课程也要求教帅树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。树

立终身学习的意识，将不断学习作为自身发展的源泉和动力。我要将

这次学习的收获贯彻到自己的德育教学实践中，将学习与实际教学结

合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识和理论修

养的同时，更好地适应教学所需。所以，作为老师必须时时保持充电

的状态，此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训，就我个人而言,

不仅在德育知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面也得

到一次新的补充。

如王殿春教授讲的《心理效应与学校教育的艺术》专题讲座。他

一共讲了十五种心理效应。有阿伦森效应、权威效应、晕轮效应、南

风效应、蝴蝶效应等。王教授利用有趣的心理学知识向我们讲述这些

效应的作用，并如何运用到教学管理中。他用通俗有趣的心理效应让

我们学会了在教书或学生管理中，如何抓住学生的心理，采用何种有

效的沟通方法，使课堂教学能顺利进行，班级管理能达到效果。这无

疑又是一个新的知识结合，是一个有趣的创新，我觉得这个方法很好,

因为我本身也是班主任，以后在德育教学中我会结合一些心理知识，

收集一些心理小游戏来活跃课堂气氛，调动学生的积极性，这样课堂

教学顺利进行应该就没问题了。当然把这些心理效应用在平时的班主

任管理工作中我想应该也能收到很好的效果。

四、明确了今后工作目标

总之，通过培训学习，提高了我对德育课程的新认识，学习到了许多

行之有效的教学方法，更新了教学理念。教师要用爱的渴望调动学生,

用爱的目光注视学生，用爱的微笑面对学生，用爱的细节感染学生，

用爱的胸怀包容学生，没有爱就没有教育。假如你的学生变得烦躁不

安，你可以想：是不是学生缺少爱的目光？假如你的学生变得沉默寡

言，你要扪心自问：我对学生爱的目光足够吗？在以后的德育教研工

作中，我会把这些经验方法与同事们分享交流，探索德育教学的方法,

展开新一轮德育教学改革的探讨。培训只是一个手段，培训只是一个

开端，对于培训给予的资源，我会让它细水长流。我明白，“师者”

这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任。它给我补了

新的知识新的理念，真正感深刻意识到自己肩负的责任。教师要认真

学习基础心理学。如理