《校园音乐剧策划会》教学设计-2026-2027学年人教版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册

《校园音乐剧策划会》教学设计-2026-2027学年人教版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册一、教学设计理念本课以义务教育艺术课程标准为指导，立足艺术核心素养，坚持“以美育人、实践为核”的理念。校园音乐剧属于综合性艺术实践项目，本课作为项目起始课，不以单纯音乐知识讲授为主，而是引导学生以项目式学习的方式，通过策划会的形式，融合歌唱、表演、创意构思等多种艺术活动。课堂充分尊重九年级学生的主体地位，鼓励学生自主讨论、分工协商、创意表达，引导学生理解音乐剧是音乐、戏剧、舞台美术等多门类艺术融合的成果。教学注重激发学生的集体协作意识，在策划研讨的过程中，引导学生感受艺术创作从构思起步的完整逻辑，培养学生艺术感知、创意表达、审美判断、文化理解四大艺术核心素养。课堂创设真实的项目情境，把策划会作为课堂载体，让学生在真实任务驱动下开展艺术学习，避免理论与艺术实践脱节，落实艺术课程综合性、实践性的课程特点。二、教材分析本课选自2026秋新教材人教版（简谱）初中音乐九年级上册第四单元《一部校园音乐剧的诞生》学习项目一《校园音乐剧策划会》。本单元整体围绕校园音乐剧完整创演流程搭建学习内容，包含策划、创演、宣传总结三个递进式学习项目，本课是整个单元项目的起始环节。教材内容首先介绍音乐剧的艺术特征，区分音乐剧与歌剧、话剧的不同；重点讲解校园音乐剧的创作定位，明确校园音乐剧题材应立足校园生活，贴近学生真实成长体验。教材完整呈现策划会需要研讨的核心议题：确定音乐剧主题、故事脚本构思、角色设定、音乐风格选择、剧组岗位划分、项目时间规划。教材配套校园音乐剧参考案例，提供校园题材故事方向，同时给出策划方案简易表格，引导学生有条理地记录研讨成果。教材强调校园音乐剧重在全员参与，不必追求专业舞台效果，重在学生艺术实践体验。本课承担项目启动、整体构思的功能，为后续学习项目二的剧本打磨、音乐编创、舞台表演，以及项目三的宣传展示、复盘总结打下基础，是整个单元项目的奠基课。三、核心素养教学目标1.审美感知：能够辨析音乐剧的艺术特点，感受音乐、戏剧表演融合的艺术美感；能结合校园生活，感知适合校园音乐剧的音乐风格与故事题材，提升综合性舞台艺术的审美感知能力。2.艺术表现：能够参与策划讨论，尝试围绕校园故事构思音乐剧主题，结合人物特点初步设想角色的演唱风格；在小组策划交流活动中，清晰表达自己的艺术想法，锻炼语言表达与艺术构思能力。3.创意表达：以小组为单位开展创意研讨，构思校园音乐剧故事主线，完成剧组岗位初步分工，填写策划方案框架表；能大胆提出创意设想，并听取同伴意见优化构思，发展综合性艺术创意能力。4.文化理解：理解音乐剧的文化属性，明白校园音乐剧是立足校园文化的艺术创作；体会集体艺术创作中沟通、包容、协作的意义，理解艺术创作源于生活、表达生活的文化内涵。四、教学重难点1.教学重点：了解音乐剧基本艺术特征；掌握校园音乐剧策划会需要研讨的核心内容；小组合作确定校园音乐剧主题、故事梗概，完成剧组岗位初步划分。2.教学难点：构思贴合九年级校园真实生活、适合舞台呈现的故事主线；平衡创意想法与校园舞台条件，在集体讨论中协调不同创意，形成统一的项目策划方向。五、教学过程情境导入教师播放一段简短的校园音乐剧片段，片段融合人物对话、独唱、合唱与简单舞台动作。播放结束，开启师生对话。

师：同学们，刚刚这段舞台表演，大家看到里面包含了哪些艺术形式？

生：有人物台词对话，有唱歌，还有简单的肢体表演。

生：舞台上还有简单的布景，人物有对应的角色装扮。

师：观察得很细致。这种融合了歌唱、戏剧表演、舞台美术的综合舞台艺术形式就是音乐剧。大家想一想，我们平时观看的话剧，和音乐剧最大的差别在哪里？

生：话剧主要依靠台词讲故事，音乐剧会用大量歌曲来表达人物情绪。

师：说得很好。音乐剧里的音乐不是附加装饰，而是推动故事发展、塑造人物内心的重要手段。今天我们开启第四单元《一部校园音乐剧的诞生》的学习，我们将以班级为剧组，从零开始创作一部属于我们自己的校园音乐剧。任何舞台作品诞生的第一步，就是召开策划会。本节课我们共同学习学习项目一《校园音乐剧策划会》。

设计意图：借助视听片段创设舞台情境，唤醒学生艺术感知，通过对比提问区分音乐剧与话剧，自然引出本节课项目任务，激发学生参与校园音乐剧创作的兴趣。研读教材内容，认识音乐剧与校园音乐剧教师引导学生阅读教材本课文本段落：音乐剧是集歌唱、对白、表演、舞台美术为一体的综合性舞台艺术。与歌剧相比，音乐剧语言通俗，音乐风格多样，兼顾流行、抒情等多种曲风，故事通俗易懂，舞台呈现更加灵活。校园音乐剧属于音乐剧的校园实践形式，故事题材取材校园生活，参演人员为在校学生，舞台条件有限，创作不以专业演出标准为目标，重在全体学生参与艺术实践。

师：读完教材这段文字，谁来总结一下，校园音乐剧和专业商业音乐剧有什么不同？

生：专业音乐剧舞台宏大，道具服装精良；校园音乐剧受场地、道具限制，更加简单。

生：校园音乐剧故事写我们身边的校园故事，由我们学生自己创作、表演。

师：总结到位。教材明确校园音乐剧选材方向，可以聚焦师生交往、同学友谊、成长烦恼、校园劳动、青春理想等真实校园场景。同时教材提醒，故事构思要积极向上，传递正向的青春价值观，避免情节过于复杂，要适配学生舞台表演能力。

师：大家想一想，如果我们要构思校园音乐剧故事，哪些题材不适合作为本次创作主题？

生：情节激烈冲突过大的故事不合适，还有脱离我们校园生活的奇幻故事，很难进行舞台呈现。师：思考很理性。接下来我们继续研读教材，了解策划会需要讨论的六大核心议题。教师投影展示教材中的策划研讨清单表格：策划研讨议题研讨内容说明1.确定作品主题提炼核心思想，明确作品想要表达的青春感悟2.构思故事梗概梳理故事开端、发展、高潮、结局，人物数量不宜过多3.角色设定确定主要人物性格，匹配人物对应的音乐风格4.音乐风格规划选择适合人物演唱的音乐类型，抒情、轻快流行风等5.剧组岗位设置编剧、音乐设计、演员、舞台美术、宣传等岗位6.项目时间规划划分剧本打磨、排练、合成、展演各阶段时间师：我们先看第一个议题，作品主题。主题不等同于故事名字，是整部作品想要传递的核心思想。比如故事写同学之间化解误会，主题可以定为“理解与陪伴”。大家能不能尝试举一个校园故事对应的主题？

生：故事写大家一起克服困难完成班级合唱比赛，主题是团结坚持。

师：很棒。那在角色设定环节，教材提示我们人物性格要鲜明，人物数量要合理。如果人物设置十多个主要角色，会带来什么问题？

生：演员太多，排练很难协调，舞台空间也有限。

师：没错，校园音乐剧角色不宜过多，保证每位参演同学都有合适的表演空间。再看剧组岗位，很多同学第一反应只想当演员。教材告诉我们，音乐剧是集体艺术作品，除演员之外，编剧、音乐设计、舞台美术等岗位同样不可或缺。有没有同学愿意尝试编剧或者舞台美术岗位？

生：我想尝试舞台美术，负责设计简单背景。

生：我想做编剧，构思故事台词。

设计意图：紧扣教材原文开展解读，借助教材配套的策划清单表格辅助教学，以连续问答推进知识点学习，让学生清晰掌握策划会的全部研讨任务，落实本课教学重点。教材案例研讨，学习策划构思方法教师引导学生阅读教材提供的校园音乐剧参考案例：《星光自习室》，故事梗概：九年级几名同学面临学业压力，彼此之间产生矛盾，在自习室的相处中，大家互相鼓励，理解彼此压力，最终携手前行。作品主题：青春路上，彼此鼓励，共同成长。主要角色：性格内敛的转学生、乐观热心的班长、容易焦虑的同学。音乐风格：采用轻快叙事歌曲、抒情独唱，穿插简短对白。

师：请同学们阅读这个案例，小组讨论，分析这部校园音乐剧故事有哪些优点？

生：故事发生在自习室，场景简单，容易搭建舞台布景。

生：人物都是学生，贴近我们生活，情感容易共情。

师：分析很到位。那大家思考，如果我们借鉴这个案例构思故事，有哪些地方可以创新？

生：我们可以换场景，比如校园劳动实践场景，故事主题聚焦劳动成长。

师：很好。教材案例给我们提供构思思路，但不代表我们必须照搬情节。策划构思最重要的是写出属于我们班级自己的校园故事。同时教材提醒我们构思故事时要预判舞台限制：场景转换不能过于频繁，避免舞台换场耗时；歌曲数量不宜过多，保证排练可行性。

师：如果小组构思的故事有五次场景切换，会带来什么舞台难题？

生：每次换场景都要更换道具，课堂展演时间不够。

师：正是如此，这也是我们策划阶段就要提前考虑的现实条件。

设计意图：依托教材案例开展小组辨析研讨，引导学生学习故事构思技巧，思考舞台现实约束，逐步突破本课教学难点，建立艺术创作要兼顾创意与现实条件的意识。小组策划研讨，初步形成策划方案框架教师布置课堂小组任务：4-6人为一个策划小组，召开小型策划会。围绕策划六大议题，讨论确定本组音乐剧备选主题，撰写简短故事梗概，设定主要人物，初步划分剧组岗位。各组填写简易策划表，教师巡视课堂，参与各组讨论，引导学生协调不同创意想法。

师：请第一小组代表上台分享本组策划初步方案。

生：我们小组确定主题：勇敢接纳自我。故事梗概：一名同学害怕上台表演，在伙伴鼓励下，鼓起勇气参与班级文艺活动。主要角色：自卑的同学，热心的伙伴，班主任。岗位安排：两名编剧，一名音乐设计，三名演员，一名舞台美术。

师：故事主题积极，场景简单，人物数量合适。其他小组同学可以提出建议。

生：我建议可以增加一段合唱，在故事结尾，烘托鼓励的氛围。

师：这个创意很好，可以纳入方案修改意见。请第二小组继续分享。

生：我们小组主题：劳动中的青春闪光。故事写班级开展校园劳动，同学们从互相推诿到齐心协力完成劳动任务。

师：题材很有新意，扎根校园劳动生活，符合校园音乐剧创作要求。大家在小组讨论的时候，如果组员想法不一致，大家要学会倾听协商，在保留创意亮点的前提下，统一方向。

设计意图：创设真实策划会课堂活动，学生以小组为单位开展创意实践，落实创意表达核心素养；小组展示互评，锻炼学生艺术表达与思辨能力。课堂策划成果梳理与优化提示师：刚刚多个小组分享了策划构思，我们梳理策划方案常见需要优化的地方。教材提示，策划方案要避免两个问题：一是故事情节过于庞杂，短时间无法完整展演；二是主题空泛，故事没有具体的校园事件作为支撑。大家课后继续完善本组策划方案，小组内部充分交流，在下节课开始前，确定班级最终音乐剧主题与故事方向。

设计意图：总结小组研讨中出现的共性问题，结合教材要求给出优化方向，衔接后续课程学习。六、课堂小结师：本节课我们一起学习校园音乐剧策划会相关内容。我们认识了音乐剧