2026-2027学年第一学期大学德育工作计划课件：德育课程一体化

2026—2027学年第一学期大学德育工作计划德育课程一体化新学期·新征程汇报人：德育工作办公室日期：2026年9月内容导览01理念引领时代背景与核心理念02体系构建一体化课程架构与内容03路径实施实施方法与关键举措04保障支撑组织师资资源评价05成效展望阶段成效与深化方向理念引领立德树人是根本以一体化理念统领德育课程改革全局01时代背景与政策要求落实立德树人根本任务，是新时期高校德育工作的核心使命内涵式发展高等教育内涵式发展对德育课程的系统性、协同性提出更高要求三全育人全员育人、全程育人、全方位育人的三全育人格局呼唤课程一体化整合学生成长学生成长需求日益多元，单一课程或单一部门的育人模式难以为继思想引领新时代对大学生思想引领与价值塑造提出更高标准，德育必须从碎片化走向体系化当前德育工作的突出问题碎片化困境亟待一体化改革各自为战思政课、通识课、专业课、实践课缺乏统筹，育人目标难以形成合力。衔接不畅大一至大四德育内容重复或断层，缺乏递进式设计。彼此割裂课堂教学、校园文化、网络空间、社会实践育人功能分散。协同不足思政教师、专业教师、辅导员、管理服务人员缺乏统一育人共识。相对单一重知识考查轻行为养成，难以反映学生真实成长。课程一体化的核心内涵德育课程一体化，是以

立德树人

为总目标，将分散于各学段、各场域、各主体的德育课程资源进行系统整合，形成目标一致、内容贯通、路径协同、评价贯通的有机整体。课程一体化从

纵向衔接、横向协同、主体联动

三大维度系统展开纵向一体化各年级德育目标层层递进、内容螺旋上升，避免重复与断层横向一体化思政课程、课程思政、日常思政、实践育人同向同行主体一体化思政课教师、专业课教师、辅导员、管理服务人员协同发力总体目标与基本原则用一学期时间，初步构建起目标贯通、课程联动、主体协同、评价跟进的德育课程育人为本以学生思想成长与道德养成为出发点和落脚点系统设计整体规划课程目标、内容、路径与评价，避免零敲碎打协同共建打破部门壁垒，汇聚多主体育人合力渐进推进先建框架后深优化，以试点先行带动全面铺开一体化建设的价值定位一体化不是课程的简单叠加，而是育人逻辑的

根本性重构价值定位一体化建设重构育人逻辑，惠及学生、教师、学校三方主体学生教师学校对学生获得连贯、完整、立体的德育滋养实现从知识接收到行为养成的深层转化连贯完整深层转化对教师明确自身在育人链条中的位置与责任从被动执行转向主动共建主动共建育人责任对学校提升德育工作的系统性、科学性与实效性推动德育从部门工作升级为办学全局系统科学办学全局体系构建课程贯通育人全程构建纵向衔接、横向贯通的德育课程体系02一体化课程体系总体架构四层架构自上而下递进，横向联动构成课程体系整体框架。以立德树人为总目标，四层架构分层落实“四层架构纵向贯通、横向联动，构成德育课程一体化的四梁八柱”01目标层以立德树人为总目标，分解为学段目标与课程目标02内容层四大主干：思政课程/课程思政/实践课程/网络课程03路径层四线并进：课堂教学/实践养成/文化浸润/网络引导04评价层过程性评价与结果性评价结合，贯穿育人全程纵向衔接：学段分层递进设计螺旋上升—各年级目标螺旋上升，前一阶段为后一阶段夯实基础。大一适应与认同完成角色转换，树立大学理想与规矩意识。大二拓展与养成深化价值认知，强化责任担当与实践习惯。大三深化与担当锤炼专业伦理，培育家国情怀与职业使命。大四升华与践行实现知行合一，完成从校园到社会的价值接续。横向贯通：四大课程板块协同思政课程主渠道作用发挥主渠道作用，系统讲授马克思主义理论与思想道德修养课程思政同频共振各类专业课程挖掘思政元素，实现知识传授与价值引领同频共振实践课程知行合一依托志愿服务、社会实践、劳动教育等载体，促进知行合一网络课程时空边界建设线上德育资源，拓展育人时空边界同向同行·立德树人课程思政建设推进方案聚焦薄弱环节，系统推进课程思政建设选树典型在理工、人文、艺术等学科门类中各遴选若干门课程作为示范建设点标准引领制定课程思政教学设计参考标准，明确思政元素挖掘与融入方式教师赋能开展专题培训与教学工作坊，提升专业课教师价值引领能力集体备课推动思政课教师与专业课教师结对，开展跨学科联合备课成果凝练鼓励教师形成课程思政教学案例，纳入教学成果评选范围实践育人课程体系各类实践有要求、有指导、有记录、有评价，纳入德育课程学分体系训校内养成日常性实践文明修身劳动教育朋辈互助行社会服务参与性实践志愿服务社区治理公益项目专专业实践结合性实践实习实训行业调研科技服务题主题实践专题性实践红色研学国情考察乡村振兴调研网络育人资源建设网络育人不是线下课程的简单复制，而是

育人生态的有机延伸线上课程建设德育类在线开放课程与微课资源库内容供给围绕理想信念、道德修养、心理健康等主题持续产出优质内容平台联动整合学校官网、公众号、易班等平台，形成矩阵传播师生互动依托网络社区开展话题讨论、榜样展示、成长分享一体化课程内容图谱德育目标与课程支撑对照德育目标思政课程课程思政实践课程网络课程理想信念主干讲授学科渗透主题教育专题内容道德修养系统教学价值引导行为养成文化浸润责任担当理论奠基专业伦理服务践行榜样引领心理健康专题辅导隐性关怀体验调适线上支持图谱确保每一育人目标均有多元课程支撑，避免目标悬空学分设置与教学安排四类课程协同推进，学期末统一认定学分，形成

一学期一档案思政课程按培养方案正常开设同步优化实践学时配置课程思政嵌入专业课程日常教学不单独增加课时实践课程集中安排于学期中段与假期与课堂教学错峰衔接网络课程采取弹性学时安排自主选学与统一推送相结合路径实施落地才能生根以多元路径推动一体化课程落地见效03实施推进总体路径实施节奏坚持

先立框架、再补内容、后优机制，确保平稳有序第一阶段·谋篇布局学期初·系统规划定方案·明目标·分责任学期初完成方案制定、目标分解与责任分工第二阶段·重点突破学期中段·试点先行聚关键·抓试点·求实效学期中段聚焦课程思政、实践育人等关键领域先行试点第三阶段·全面深化学期后半·常态深化扩覆盖·建机制·成常态学期后半段扩大覆盖面，形成常态化运行机制思政课程主渠道建设集体备课思政课教师定期集体研讨，统一教学重点与难点。方法创新推广专题教学、案例教学、研讨式教学等多种方式。资源支撑建设教学案例库、视频资源库，丰富课堂素材。听课督导建立常态化的听评课制度，以督促改、以评提质。学情调研定期开展学生思想动态调研，增强教学针对性。思政课程是立德树人主渠道，聚焦质量提升课程思政协同推进目标是让每一位专业课教师都能

守好一段渠、种好责任田选点示范各学院推荐示范课程，形成可复制、可推广的建设经验结对共建思政课教师与专业课教师结对，共同挖掘思政元素活动搭台举办课程思政教学竞赛与案例征集，以赛促建评价导向将课程思政建设纳入教师教学评价与职称评聘参考实践育人落地路径项目化运作实践活动以项目制方式申报与实施，明确目标、内容与产出。双导师指导配备校内指导教师与校外实践导师，全程跟进指导。过程留痕注重实践活动的过程记录与成果整理，形成成长档案。成果转化优秀实践成果纳入德育课程资源库，实现以实践反哺教学。网络育人阵地建设线上线下同频育人，构建网络育人新格局网络议题延伸至线下活动，实现线上线下同频育人内容为王紧贴学生关注热点，持续产出有思想、有温度的内容队伍支撑组建由辅导员、学生骨干、思政课教师构成的网络育人队伍数据赋能关注网络行为数据，精准把握学生思想动态与需求变化日常思政与一站式社区思想引领下沉在宿舍楼宇设立党员先锋岗、理论读书角服务育人前置整合学业指导、心理服务、资助帮扶进社区朋辈影响放大依托学生骨干开展朋辈辅导与榜样分享文化活动浸润开展楼宇文化节、舍风建设等活动，营造向上氛围让德育从课堂延伸到生活日常，实现时时处处可育人学期重点举措与时间表各节点

有布置、有检查、有反馈，形成闭环管理9月方案发布方案发布组织动员示范课程遴选启动部署10月课程思政结对共建课程思政结对共建实践项目启动扎实推进11月中期检查中期检查经验交流教学竞赛阶段检视12月成效评估成效评估案例征集归档总结评估沉淀1月学期成果盘点学期成果盘点下阶段规划制定收官规划保障支撑机制护航长效运行构建多维保障体系，确保一体化建设行稳致远04组织保障体系构建打破部门壁垒，形成育人共同体组织保障的关键在于打破部门壁垒，形成育人共同体1决策层统筹全局校领导牵头成立德育课程一体化建设领导小组2协调层协同推进多部门协作设立工作专班，教务、学工、马克思主义学院等协同3执行层落地运行各学院实施各学院成立工作小组，负责本院方案落地与日常运行师资队伍协同建设教师是德育课程一体化的

第一资源，必须优先建强专题培训面向全体教师开展德育课程一体化专题研修全员覆盖跨岗交流推动思政课教师、辅导员、专业课教师轮岗交流与联合教研协同推进骨干培育重点培养一批课程思政与德育实践指导骨干重点突破激励引导完善德育工作成果认定与奖励机制，激发教师内生动力长效激励资源平台整合建设课程资源整合思政课程、课程思政、实践课程与网络课程资源，建设共享资源库。实践基地拓展校内外德育实践基地，为实践活动提供稳定场所。平台工具完善教务系统、网络平台、数据归集工具，支撑一体化运行。空间载体建设德育活动室、社区共享空间等实体育人阵地。评价机制改革设计构建贯通全过程的德育评价体系，以评价牵引一体化建设质量提升评价导向：从重知识考查转向重素养养成与行为表现过过程评价记录记录课程参与、实践表现、日常行为等过程性数据结结果评价综合结合课程考核、实践成果、社区反馈形成综合判断多多元主体引入引入学生自评、朋辈互评、教师评价、服务对象评价运结果运用档案评价结果纳入学生综合素质档案，并反哺课程改进制度与经费保障制度保障3项制定德育课程一体化建设实施办法明确各方职责与工作流程建立联席会议制度定期会商解决跨部门协作问题完善督导检查制度将一体化建设纳入学院年度考核指标设立德育课程一体化专项经费保障培训、活动、资源建设等基本需求建立经费使用规范确保专款专用、务求实效成效展望以终为始再出发在阶段成效基础上持续深化一体化建设05学期预期成效展望体系成型形成一套覆盖四板块、贯通四学段的德育课程一体化框架。队伍成长培育一批课程思政示范教师与德育实践指导教师。资源积累建成一批优质德育课程案例与实践项目成果。学生受益学生德育课程参与度、获得感与行为养成明显提升。经验沉淀形成可复制、可推广的一体化建设校本经验。困难挑战与风险预判挑战4项教师精力有限激励机制与减负增效并重，避免增加教师不合理负担部门协同阻力依托联席会议与考核导向，推动协同从形式走向实质学生参与不足以内容吸引力与学分认定机制，提升学生内生动力效果评价困难坚持过程留痕与多元评价，避免片面量化应对策略4项激励机制与减负增效并重避免增加教师不合理负担联席会议与考核导向推动协同从形式走向实质内容吸引力与学分认定提升学生内生动力过程留痕与多元评价避免片面量化持续深化的方向思考下一阶段深化方向从框架搭建到内涵充实，从重点突破到全面覆盖，从校内协同到校地联动德育课程一体化建设是一项持续迭代的系统工程，永远在路上从框架搭建到内涵充实持续丰富课程内容，打磨精品课程与品牌项目从重点突破到全面覆盖将试点经验推广至全体学院与全体教师从校内协同到校地联动引入社会资源与家庭力量，拓展一体化育人边界行动号召与工作动员一体化不是额外的负担，而是让每一位教师的育人工作

更有方向、更有力量让我们以