德育工作创新案例 (四)

德育工作创新案例

巧用《家校联系手册》，促进学生健康成长

青少年学生的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方

面，尤其是家庭的通力合作。家访和约谈是与家长保持联系的好方法，

但是由于家长工作生活的作息时间与老师有一定的差异，逐一的面访受

到影响，书面交流刚好弥补了这方面的不足。为了加强学校和家长的联

系与沟通，向家长汇报学生在校行为表现和学习成绩，进一步指导学生

在家的学习生活，不少学校班主任使用了《家校联系手册》。我们就进

行了这样的尝试。

一、形成背景

〃本周上课精神不佳，作业亦有缺交现象，是否感冒？请协助了解原因

并督促其完成作业。〃

〃通过精心准备,今天语文课上的演讲很成功，值得鼓励。〃

〃本周已迟到三次，请注意。〃

我正在书桌前，把一周来每名学生在校的主要表现，从随身记录本上转

填到家校联系手册上。写完整个班级的家校铁系手册要花上一个多小时。

但这已成为我的习惯，已经坚持了好几个星期。

〃为什么这么累，每到周末就忙着写家校联系手册呢？我看有的老师找

学生干部帮忙盖印章，不也行吗〃有老师这样问我。

我停下手中的笔微笑的告诉他：谢谢你，真不好意思。我已经习惯接一

个新班级就先下足工夫，花点时间做好扎实的工作。记得以前刚做班主

任的时候政教处主任询问我们，你要选择辛苦头三个月，还是要三年？

意思是，如果选择辛苦三个月，就在开学时制定好班级班规、教学计划

以及和学生、家长建立良好的联系等等，三个月后一切上轨道，就能事

半功倍了。否则开头没下工夫，就只好往后辛苦三年喽，所以说，我现

在很认真，其实是想以后图个清净啊。

我们学校是寄宿制学校，学生到校之后两周才能回家一次，老师同样也

要连续上课两周，如此就导致老师和家长沟通的不便，家长无法了解学

生在校的情况，老师对学生在家里的情况也不清楚。只有当学生出现突

发事件，如打架、旷课、上网等严重违纪时学校才会通知家长到校协助

教育，教师和家长才有面对面的交流。平时也就是电话沟通，教师和家

长双方所得信息毕竟是有限的。教师到周末的家访，一学期下来进行不

到班级学生总数的五分之一，大大制约了家长对学生的了解程度和对学

校教育的协助力度。在此情况下，我们尝试了学生人手一册的《家校联

系手册》。

二、实施过程

《家校联系手册》主要是培养学生良好的行为习惯，关注和反映学生在

校和在家的表现，使学校和家庭之间实现无缝对接，家校联手，共同配

合促进学生的进步。虽然家校共育工作都比较繁琐，千头万绪，但是只

要心思细密，及时归纳总结，也是很容易上手的。

使用的要点，第一步是通读《家校联系手册》，了解其内容与使用方法；

第二步列出提纲，我要做什么;第三步我该怎么做。我想这三点清晰了，

你在面对这项工作的时候会从容一些。

每天的训练项目下有学生自评、温馨提示、家长反馈和老师批阅。为了

减轻老师的工作量，提高家校联系手册的实用性，评价方式是灵活多样

的。自评栏由学生自己做到了打钩，做不到打叉，家长根据实际完成情

况在下面一栏做到的贴个红花或画个五角星等，在反馈栏简单描述孩子

在家的表现。

我们要做的工作简单从形式上归纳起来有四个方面：

1.家长培训：在下发《家校联系手册》之前对家长进行培训I。

2.严格要求：下发当天，提醒孩子把书皮包好，第一页的全家福照片、

学生资料填写完整，第二页的家长寄语和本学期的期望要由家长填写。

只有形式上要求规范，学生和家长才会重视并珍惜。

3.每周总结：每周班会课上总结学生在《家校联系手册》上体现出来的

进步和不足，帮助学生分析原因，提出希望。

4.每月表彰：学校和班级在月末要对学生一月的表现进行总结表彰，提

前要求家长计算月积分，填写每月的总结。

在具体操作过程中，学生环节主要是及时兑现。学生的家庭作业、早读

课、卫生值日、课堂表现、课间表现、与同学的相处、集体活动、文明

礼仪等方面要安排几位学生配合老师共同观察评价，及时兑现，适E寸鼓

励。

家长环节主要是以诚相待，换位思考。家校合作中家长的参与是关键，

作为班主任老师要端正思想，不要把家长的意见看做是对自己权威的威

胁，对家长的意见产生敌意。家庭教育的资源需要挖掘，首先教师要树

立自己的自信心，积极主动地接纳家长作为合作伙伴。收集家长对学校

及教师的意见。通过与其他家长沟通，营造一种良好的合作气氛。对于

一些不太友好的建议我也会理解并解释。有些家长嫌孩子在校喝不到水,

嫌孩子上课时间长还不让带零食，嫌孩子劳动太累，天热时不让孩子参

加做操等，这样的建议我们经过梳理后也会给一个解释，以消除家长的

误解。

通过一段时间的慢慢摸索，有可能一个月以后你就会发现在这些表象下

带给我们的巨大收获。《家校联系手册》实际上就是班主任老师班级管

理工作的一个帮手，他在学生中形成的教育力量是我们意想不到的。学

生很在意，家长很在意，我们对学生的关怀通过这种沟通的方式被家长

看到感受到，家庭教育的资源也被我们挖掘和调动了起来，工作效率和

效果都得到了很大的提升。

采用这一举措后，这样相互交流，使家长和老师在不同时间的表现有了

较全面的了解，促进了学生的健康发展。学生在平时更加注意自己的言

行，家长也更加关注孩子的所思所想。这样在家庭、学校之间架起了沟

通的桥梁，以达到家校联手促进学生更好成长的目的。同时，学生也会

把它当做自己的备忘录和成长记录本。

三、经验总结

各个学校的老师设计的《家校联系手册》也许不一样，但不管是较感性

或是较传统的，《家校联系手册潴B具备两个基本功能——记录与提醒。

但是有时，学生在校表现不尽如人意，老师一怒之下，通过联系手册,

一状告到家长那儿，虽然有些问题一时解决了，但是治标不治本，《家

校联系手册》的作用并不大。另外，阅读家长提供的信息后，再针对每

个学生一周情况整理填写相关内容的确要花费不少时间，这也可能造成

班主任新的工作压力，总不能在学生放学后才发现联系手册。如何正确

看待和更好地使用《家校联系手册》，如何使《家校联系手册》发挥正

常功效是不少班主任在实际工作中思考的巨题。所以，我们建议班主任

老师在使用《家校联系手册》时注意以下几个方面：

(-)栏目巧设计

由于《家校联系手册》有学生、老师、家长三方参与，因此，老师不妨

让学生除了记录〃下周注意事项〃、〃下周应考科目〃、〃作业完成情

况〃和〃本周成绩〃等内容，也可以加上〃今日心情〃之类的开发式〃小

园地〃，供学生自由发挥，或建议，或抒情，或发泄。另外设置〃学生

与家校联系栏〃，便于家长和老师之间的信息沟通。

班主任可以根据班级实际情况，运用创意设计出属于本班的沟通特色,

如〃我好想说〃、〃我班的悄悄话〃等，也可以增加〃生活感想〃或〃本

周札记〃，让学生书写一周的生活记录，班主任可以借这三言两语了解

学生，也可以借此掌握全班的情况，更可借助笔端进行师生互动。

（二）下笔有原则

倘若面对《家校联系手册》上一成不变的班主任印章，家长会有何感想？

倘若家长在《家校联系手册》上留了建议或反映或询问，结果却一天又

一天石沉大海无回音，家长心里又有何感想?倘若老师在《家校联系手

册》上直接下笔〃表现极差，太无羞耻心〃，学生的自尊将置于何地？

在《家校联系手册》上沟通，要坚持〃心心相印，能真诚沟通〃。

1.多鼓励，少责备。与家长沟通前，应先观察学生行为表现，陈述事

实，不加上个人情绪性的指责。经由老师客观陈述与鼓励指导，家长多

半能立即感受到老师的真诚与理性。

2.有来有往，求回馈。将学生的行为表现或其他信息传达给家长后，老

师要期待家长有所反应，以达到双向沟通的目的。如果不给家长表达意

见的机会，或家长未有回应，不予理会，易流于单向沟通，嫌隙、怨怒、

微词日久之后自然出现。

3.一视同仁，别忽视某些学生与家长。身为老师，往往更关注对待特优

或较差的学生，自然与这些学生家长的沟通的次数比较频繁，相对的，

平凡的多数或沉默的一群就可能被忽视。同样的，社会地位较高的家长,

老师对其子弟常会多一点关怀，可能是小小的举动，但对学生和家长的

影响可能是很大的。老师应尽可能做到全班一视同仁。每个学生的家校

联系手册一学期都至少三五次详细联系的记录。

4.联系渠道多元化，让学生积极参与。当老师与家长借《家校联系手册》

沟通，无法达到满意效果时，就需要以电话、书信或面谈等方式来补足，

切勿以为〃《家校联系手册》上已提过〃就了结了。同时，家长和老师

之间沟通的中介者是学生，他也是主角，老师应让学生也参与表达意见,

使家长和老师之间的沟通透明化、公开化，达到双向甚至是三向交流顺

畅。

（三）平时多积累

一般情况下，学生出了问题，有状况，老师才会联系家长。其实，老师

若能自学期开始，就时常以电话、家校联系手册、书函通知、面谈访问

等各种途径加强沟通，家长对老师的印象自然得以改观。对大多数学生

而言，日常行为并无特殊表现，老师可采取公开、公正、公平的原则，

以征询方式作沟通。例如：

〃进入了新的班集体感觉如何？哪个学科有困难？有什么需要老师协

助的？“

〃天气转凉，班上不少同学患感冒，小东好像被感染，请观察是否需就

医。“

〃九月二十九日家长座谈会，请拨冗参加当面一谈，可否？〃

如此方式，学生与家长均能参与，而且不致有人遗漏。家长也会有回应，

沟通的基础自然稳定，老师想要表达的真情善意就可以顺利传达。只要

随时观察，客观陈述，多鼓励少训责，教师和家长之间心心相印是绝对

可能的。

很多问题非一朝一夕形成，联系手册虽然只是一周一张，却可以提供许

多〃蛛丝马迹〃的线索。如果班主任能在联系手册上多费一些心，一定

可以很快找出班级发生事情的原委;如果