【2026版】北师大版(三起)六年级英语上册教学工作计划(含进度表)

【2026版】北师大版(三起)六年级英语上册教学工作计划(含进度表)一、基本情况（一）学情基本情况1.整体学段学情（1）六年级作为小学高段的收官学段，是衔接小学与初中英语学习的关键过渡节点，本次授课对象为“三起”模式下的六年级学生，截至本学期开学前，学生已完成4年系统英语学习，按照2026版新课标三级学业质量基准测算，全年级学生平均掌握常用词汇量1180-1250个，能独立完成简单日常场景对话，82%的学生能自主朗读150词左右的同级别语篇。但全学段存在较为明显的分层现象：约15%的学生存在中段学习断层问题，普遍表现为不同时态概念混淆、不规则动词变形记忆模糊，部分学生不敢主动开口表达，跨文化认知仅停留在表面符号层面，尚未形成文化对比与思辨意识。同时全学段学生普遍对生活化、趣味化的英语学习场景接受度较高，对航天、城市探索、动物保护、传统节日等主题兴趣浓厚，与本学期教材单元主题匹配度较高，为情境化教学落地提供了天然基础。（2）本次授课的六年级（6）班共42名学生，其中男生22人、女生20人，经过前5个学年的分层跟踪，目前班级学生可划分为三个层级：A层共12人，占比28.6%，该层级学生基础扎实，自主学习能力较强，能自主完成同级别英语绘本阅读，部分学生已在校外英语赛事中获得奖项，具备用英语进行创意表达的能力；B层共22人，占比52.4%，该层级学生能完成课标规定的基础学习任务，但缺乏主动拓展的意识，遇到复杂时态混用场景容易出现失误，需要教师引导巩固；C层共8人，占比19%，该层级学生存在不同程度的基础断层，其中2名学生尚未完全掌握26个字母的规范书写，其余6名学生核心词汇掌握量不足500个，对英语学习存在一定畏难情绪，是本学期补基帮扶的重点对象。2.班级学习习惯特征（1）本班学生已初步形成课前预习、课后跟读的学习习惯，但存在明显的不均衡性：60%的学生能主动完成教师布置的跟读任务，30%的学生需要家长提醒才能完成，剩余10%的学生存在拖欠作业的情况。同时班级学生小组合作的意愿较强，此前完成过“我的暑假生活”英语短视频展示等项目式任务，对具象化、可展示的实践类学习任务参与度远高于纯书面刷题任务。（二）教材基本情况1.整体编排逻辑（1）本次使用的2026版北师大版（三起）六年级英语上册教材，严格对标2022版义务教育英语课程标准2026年落地实施的三级学业质量要求，全书共设置6个新授单元、2个综合复习单元，每个单元配套6页结构化内容模块，依次为ListenandRepeat语音词汇模块、Read语篇理解模块、Talk情境对话模块、Write表达输出模块、AroundtheWorld文化拓展模块、SelfCheck自我检测模块。全册总计收录核心词汇187个，其中四会词汇（听、说、读、写全掌握）共65个，三会词汇（听辨、认读掌握）共122个，配套核心句型42组，学习内容完全覆盖新课标划定的“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题范畴，无超纲知识点设置，符合小学高段学生的认知规律。（2）6个新授单元的主题设置完全贴合学生生活实际：Unit1GettingReadyforSchool衔接新学期返校场景，聚焦学习习惯养成与学期规划制定；Unit2AroundMyCity聚焦城市公共设施与出行规则，引导学生建立社会生活场景认知；Unit3AnimalWorld聚焦濒危动物保护与生态教育，渗透生态文明理念；Unit4ChoosingGifts聚焦人际交往礼仪与情感表达，引导学生建立正确的社交价值观；Unit5ThePast聚焦童年成长经历梳理，引导学生建立时间线逻辑思维；Unit6WinterFestivals聚焦中外冬季传统节日，重点渗透中华优秀传统文化传播教育。2个综合复习单元Review1整合前3个单元的跨主题知识点，Review2整合后3个单元的跨主题知识点，每个单元配套北师大出版社2026年全新更新的同步音频、动画短视频、实践任务设计资源包，完全适配信息化教学需求。2.学段衔接定位（1）本册教材是五年级下册学习内容的自然延伸，在五下已初步掌握一般过去时基本用法的基础上，本册重点深化不规则动词过去式系统记忆、一般过去时特殊疑问句结构，同时新授一般将来时“begoingto”结构的完整用法，帮助学生完成小学阶段三大基础时态的系统整合学习，为六年级下册毕业总复习、初中英语学习衔接搭建平滑过渡的阶梯，避免学段跨度太大导致的学生适应性问题。二、指导思想（一）锚定新课标核心育人方向1.坚持立德树人根本任务（1）严格落实2022版义务教育英语课程标准2026年落地要求，以核心素养培育为核心主线，将“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养维度融入每一节课的教学设计中，彻底摒弃“唯分数论”的传统评价逻辑，兼顾英语学科的工具性与人文性统一，结合单元主题自然渗透爱国主义教育、生态文明教育、中华优秀传统文化教育、国际理解教育，实现“教书”与“育人”的同步推进，比如在Unit3动物保护单元自然融入我国大熊猫保护的成果介绍，在Unit6节日单元重点突出春节等中国传统节日的文化内涵，实现价值引领无痕化渗透。2.践行“学为中心”教学理念（1）严格落实义务教育优质均衡发展要求，面向全体学生开展分层教学，针对不同基础的学生制定适配性学习目标，不让任何一名学生因基础薄弱掉队，同时充分尊重小学高段学生的认知特点，避免采用成人化的抽象教学方式，全部知识点嵌入真实生活场景，让学生在解决实际问题的过程中掌握英语知识，彻底消除学生对英语学习的畏难情绪。（二）贴合教材编写定位落地教学1.突出情境化教学核心优势（1）完全依托北师大版（三起）教材的生活化编写逻辑，所有知识点的呈现都嵌入学生熟悉的真实场景，比如Unit4ChoosingGifts单元设置“给奶奶挑选70岁生日礼物”的真实任务场景，引导学生用英语表达自己的挑选理由、预算规划，不需要死记硬背句型就能自然完成语言输出，真正实现“在用中学”的教学目标。2.做好中小衔接过渡设计（1）充分把握六年级作为学段过渡节点的特殊定位，有意识地在本学期逐步渗透初中英语的基础学习方法，比如引导学生养成整理英语笔记、自主梳理知识体系的习惯，适当增加语篇精读训练的占比，提前降低学生进入七年级后的学习适应坡度，实现小学与初中英语学习的无缝衔接。三、教学总目标（一）语言能力维度目标1.词汇掌握目标（1）全学期实现65个四会核心词汇100%的听、说、读、写过关，122个三会核心词汇95%以上的听辨、认读过关，期末全年级整体词汇达标率不低于95%，针对C层基础薄弱学生设定最低保底目标，至少掌握40个四会核心词汇，本学期全学期人均新增常用英语表达积累量不低于300个，彻底补上之前的词汇学习断层。（2）重点完成28个小学阶段核心不规则动词过去式变形的系统记忆，能在任意语境中准确识别、正确运用，不需要借助中文提示就能完成变形输出。2.句型与语法掌握目标（1）熟练掌握一般将来时“begoingto”的完整结构、时间标志词与不同句式变换规则，熟练掌握一般过去时特殊疑问句的提问与回答逻辑，能100%准确区分一般现在时、一般过去时、一般将来时三大基础时态的适用场景，全学期语法知识点整体达标率不低于90%，时态混用失误率控制在10%以内。3.语篇输出目标（1）全学期结束后学生能独立朗读长度为200词左右的单元主题语篇，朗读语速达到每分钟80-100词，发音标准、停顿合理、重音位置准确，能独立读懂300词以内的同级别拓展英语绘本，自主完成100词左右的主题小作文写作，内容覆盖“我的学期计划”“我的城市游览路线”“我的童年回忆”等本学期单元主题，作文书写规范，大小写、标点符号错误率控制在5%以内。（二）文化意识维度目标1.中华优秀传统文化培育目标（1）通过Unit6WinterFestivals单元的系统学习，学生能熟练掌握春节、冬至、元宵节等中国传统节日的规范英语表达，能用3-5句连贯的英语向外国友人介绍春节的贴福字、吃饺子、逛庙会等核心习俗，建立强烈的文化自信，正确认识中外节日文化的共性与差异，自觉抵制错误的文化导向。2.国际理解教育目标（1）了解不同国家的城市出行规则、动物保护政策、国外冬季节日的基本习俗，尊重世界文化多样性，形成平等包容的跨文化交际意识，避免对国外文化形成标签化、刻板化认知，建立“各美其美、美美与共”的文化包容理念。（三）思维品质维度目标1.逻辑思维培育目标（1）学生能独立梳理“过去-现在-未来”的完整时间线，制作属于自己的成长时间轴，能对“城市出行方式的优劣”“动物保护的不同路径”等主题内容进行分类归纳梳理，建立清晰的分类逻辑思维，避免出现表述混乱、逻辑断层的问题。2.批判性思维培育目标（1）学生能对“要不要给同学购买超出自身消费水平的贵重生日礼物”“动物园圈养野生动物是否符合保护原则”等辩证性问题进行独立思考，能说出至少2条支撑自己观点的合理理由，跳出非黑即白的二元对立思维局限。3.创新思维培育目标（1）学生能自主设计专属的城市游览路线，制作具有创意的动物保护宣传海报，将英语知识与创意表达充分结合，避免千人一面的同质化输出，充分展现个人的想法与特色。（四）学习能力维度目标1.自主学习习惯养成目标（1）全学期学生普遍养成“课前预习标注陌生词汇、课中记录核心知识点、课后按艾宾浩斯记忆曲线复盘巩固”的良好学习习惯，90%以上的学生能独立使用英汉词典查找陌生单词的发音与释义，自主完成至少1本同级别英语绘本的整本阅读，不需要家长全程陪同完成学习任务。2.合作学习能力提升目标（1）学生能以4人小组为单位完成项目式学习任务，实现分工协作，比如不同组员分别负责资料查找、内容撰写、展示演练等不同环节，全学期累计完成6个小组实践任务，每个学生至少上台完成2次以上的公开展示，克服公开表达的紧张感。四、教学重难点（一）教学重点1.知识层面重点（1）65个四会核心词汇、42组核心句型的熟练运用，一般过去时不规则动词变形、一般将来时“begoingto”结构的系统掌握，6个单元主题语篇的流利朗读与内涵理解，所有单元配套的情境对话任务实现100%全员熟练完成。（2）跨主题语言整合能力培育，引导学生打破单元知识点的边界，实现知识点的融会贯通，比如将Unit2的城市出行主题与Unit6的节日主题结合，独立完成“我家春节期间的城市出行路线介绍”这类跨主题的语言输出任务。2.素养层面重点（1）培育学生用英语解决真实生活问题的核心能力，树立坚定的文化自信，养成适配初中学习要求的良好英语学习习惯，圆满完成小学高段的学习任务，为中小衔接做好充分准备。（二）教学难点1.知识层面难点（1）三大基础时态的区分与灵活混用，小学阶段学生普遍容易混淆过去时与将来时的时间状语，经常出现“看见lastweek就用将来时”这类典型错误，需要通过大量场景化训练逐个突破，不能靠机械刷题解决。（2）C层基础薄弱学生的补基工作，要在不耽误整体教学进度的前提下，补上之前学段落下的字母认读、基础词汇积累等断层内容，确保这部分学生能跟上本学期的整体学习节奏，不会出现越落越远的情况。2.素养层面难点（1）批判性思维的落地落地，避免走过场、走形式，要引导学生真正说出自己的真实想法，而不是照着课本预设的答案机械朗读，让思维训练真正落到实处。（2）部分内向学生的开口表达引导，要逐步消除学生“怕说错不敢说”的心理负担，营造轻松包容的课堂氛围，让所有学生都敢于主动开口用英语表达。五、教学措施（一）分层教学精准施策1.备课环节分层（1）每节课的教案中都明确设置三层学习任务，基础层任务面向C层学生：本节课掌握5个核心单词的认读，能准确说出1个核心句型；提升层任务面向B层学生：本节课掌握5个核心单词的听、说、读、写，能用核心句型独立造出3个符合真实场景的句子；拓展层任务面向A层学生：完成拓展主题表达任务，独立编出一段3-5句的新对话，确保不同层级的学生都能在自己的最近发展区获得学习成就感，不会出现“基础生跟不上、尖子生吃不饱”的问题。2.作业布置分层（1）基础层学生每天布置10分钟作业：跟读音频5遍，抄写核心单词2遍，确保当天学习的基础内容全部消化；提升层学生每天布置15分钟作业：完成配套练习册基础板块习题，用核心句型写3个句子；拓展层学生每天布置20分钟作业：阅读1页英语绘本，写下1-2句阅读感想。全学期绝对不布置惩罚性的超量抄写作业，从根源上避免学生产生厌学情绪。3.课后辅导分层（1）每周二、周四下午课后服务时间设置20分钟的“英语小补丁”补基班，专门针对C层基础薄弱学生开展一对一词汇过关辅导，逐步补上之前的知识断层；同时开设“英语小剧场”拓展班，组织A层学生排演英语课本剧，拓展语言应用边界，兼顾两头不同基础学生的学习需求。（二）情境化任务驱动教学1.单元项目式任务全覆盖（1）每个单元都设置1个贯穿全单元的大项目式学习任务，比如Unit2AroundMyCity单元设置“我的城市推荐官”项目，让学生分小组制作手绘城市英文地图，标注出图书馆、博物馆、公园等公共设施的英文名称，用英语写出3句清晰的路线指引，最终上台面向全班同学展示，优秀作品直接贴在教室文化墙展出，让学生在完成真实项目的过程中自然掌握单元知识点。2.每节课设置“DailyTalk”环节（1）每节课正式上课前拿出3分钟时间，让学生轮流上台，用英语自由分享自己的周末经历、养的小宠物、去过的景点等生活化内容，不需要完全零错误，只要敢于主动开口表达就能获得鼓励积分，循序渐进锻炼所有学生的开口表达能力。（三）多模态教学资源活用1.配套新课标动画资源落地（1）每节课插入2-3分钟北师大出版社2026版配套的主题动画短视频，比如在Unit3AnimalWorld单元播放大熊猫国家公园的英文实拍短视频，把静态的语篇内容转化为动态的视听内容，大幅度提升学生的学习兴趣。2.数字化跟读工具减负增效（1）依托适配教材的智能跟读平台，让学生课后用手机完成课文跟读任务，系统自动识别发音错误并给出纠正提示，教师直接在后台查看所有学生的跟读完成数据，不需要家长额外批改作业，同时降低教师的作业检查负担，提升学习效率。（四）文化育人细节融入1.单元设置“文化小课堂”环节（1）每个单元拿出5分钟设置文化拓展内容，比如Unit6学习冬季节日主题的时候，播放春节写春联、逛庙会的实拍英文视频，教学生掌握“FuCharacter（福字）”“LunarNewYear（春节）”等中国特色文化的规范英文表达，引导学生学会用英语讲好中国故事，树立强烈的文化自信。（五）中小衔接提前渗透1.英语笔记习惯培养（1）本学期为所有学生统一配发英语专用笔记本，系统教给学生分类记笔记的方法，专门开辟“时态专区”“文化专区”等不同板块，引导学生自主整理核心知识点，逐步养成适配初中英语学习要求的自主梳理知识的习惯，提前做好学段过渡准备。六、教学进度安排（一）全学期总课时核算1.本学期共19个教学周，扣除国庆假期、运动会、期中检测、区级教研活动等占用的课时，实际可使用英语授课课时共68课时，严格按照教育局规定的小学英语每周3课时的标准安排进度，其中新授内容占48课时，专项复习占14课时，实践拓展活动占6课时，预留2课时弹性机动时间，用于应对临时调课、知识点巩固补漏等突发情况，完全不会出现赶进度、拖堂加负的问题。（二）逐周具体进度安排第1周（9.1-9.5）：3课时，完成Unit1Lesson1、Lesson2新授教学，聚焦新学期返校计划主题，讲解term、schedule、homework、rule等核心词汇，完成班级英语学习公约制定，开展期初基础学情摸底检测。第2周（9.8-9.12）：3课时，完成Unit1Lesson3、Lesson4新授教学，开展Talk情境对话模块、Write写作模块教学，引导学生完成《我的学期计划》小作文写作。第3周（9.15-9.19）：3课时，完成Unit1AroundtheWorld文化拓展模块、SelfCheck自我检测模块教学，开展单元知识点复习，组织“我的新学期规划海报”项目任务展示与讲评，完成Unit1全员词汇句型过关检测。第4周（9.22-9.26）：3课时，完成Unit2Lesson1、Lesson2新授教学，聚焦城市公共设施主题，讲解museum、library、crossing、traffic等核心词汇，讲解问路指路基础句型。第5周（9.29-10.3）：1课时，完成Unit2Lesson3新授教学，开展国庆假期英语学习任务布置，其余课时按国庆假期安排调休。第6周（10.6-10.10）：3课时，完成Unit2Lesson4、AroundtheWorld、SelfCheck模块教学，开展“我的城市推荐官”手绘地图项目实践，完成Unit2单元过关检测。第7周（10.13-10.17）：3课时，完成Unit3Lesson1、Lesson2新授教学，聚焦濒危动物保护主题，讲解panda、tiger、protect、wild等核心词汇，渗透生态文明教育。第8周（10.20-10.24）：3课时，完成Unit3Lesson3、Lesson4新授教学，开展语篇精读训练，练习用英语介绍动物保护措施，完成“动物保护宣传海报”项目任务设计。第9周（10.27-10.31）：3课时，完成Unit3AroundtheWorld、SelfCheck模块教学，组织海报展示活动，完成Unit3单元过关检测。第10周（11.3-11.7）：3课时，开展Review1前三个单元整合复习，梳理半学期核心时态知识点，完成期中专项复习训练。第11周（11.10-11.14）：3课时，开展期中检测与讲评，针对半学期学情数据调整后续分层教学策略，对半学期表现优秀的学生进行表彰。第12周（11.17-11.21）：3课时，完成Unit4Lesson1、Lesson2新授教学，聚焦礼物挑选主题，讲解gift、present、price、beautiful等核心词汇，渗透人际交往礼仪教育。第13周（11.24-11.28）：3课时，完成Unit4Lesson3、Lesson4新授教学，练习用英语说明礼物挑选的理由，完成“我的最特别的礼物”小作文写作。第14周（12.1-12.5）：3课时，完成Unit4AroundtheWorld、SelfCheck模块教学，组织“礼物交换”情境实践活动，完成Unit4单元过关检测。第15周（12.8-12.12）：3课时，完成Unit5Lesson1、Lesson2新授教学，聚焦童年回忆主题，系统梳理不规则动词过去式变形知识点。第16周（12.15-12.19）：3课时，完成Unit5Lesson3、Lesson4、AroundtheWorld模块教学，完成“我的成长时间轴”项目制作，完成Unit5单元过关检测。第17周（12.22-12.26）：3课时，完成Unit6Lesson1、Lesson2、Lesson3新授教学，聚焦冬季节日主题，讲解SpringFestival、Santa、dumpling等核心节日词汇，渗透中华优秀传统文化教育。第18周（12.29-1.2）：2课时，完成Unit6剩余模块教学，开展“中外节日对比”主题分享活动，完成Unit6单元过关检测，其余课时按元旦假期安排调休。第19周（1.5-1.9）：3课时，开展Review2后三个单元整合复习，梳理三大基础时态核心知识点，完成期末专项复习训练。第20周（1.12-1.16）：3课时，完成全学期总复习，组织英语口语测试与期末统一检测，开展学期学习情况反馈与寒假学习任务布置。七、评价考核安排（一）过程性评价体系（占学期总评成绩60%）1.课堂表现评价（占过程性评价权重30%）（1）针对DailyTalk展示、课堂主动回答问题、小组合作参与情况进行常态化打分，采用星级贴纸激励制度，学生累计获得10个星级贴纸就能兑换英文绘本、特色文创等小奖品，相关得分直接计入学生的综合素质评价档案，完全不唯书面考试分数论。2.作业与实践任务评价（占过程性评价权重40%）（1）针对分层作业完成质量、项目式学习任务完成情况进行等级评价，评为优秀等级的学生作品将在年级文化墙、年级