第三单元《7 金属丝制作-挂饰》教学设计-2026-2027学年人民版（新教材）初中劳动技术七年级上册

第三单元《7金属丝制作—挂饰》教学设计-2026-2027学年人民版（新教材）初中劳动技术七年级上册一、学情分析七年级学生已经具备基础手工操作经验，在之前劳动课程中接触过剪纸、绳结等柔性材料加工，动手意愿较强，喜欢创意造型类任务，但对金属这类硬质材料缺乏加工经验。学生手部精细控制能力存在个体差异，弯折金属丝时容易出现弧度不流畅、造型变形、尖端划伤等问题。学生能够理解简单平面造型设计，但空间构思能力薄弱，容易只关注外观好看，忽略作品结构稳固性。同时学生安全操作意识不足，对金属丝毛刺、剪断后的尖锐端头风险重视不够。本课通过金属丝挂饰制作，引导学生认识硬质材料加工特点，建立安全劳动规范，学会简单造型设计，落实劳动素养培育。二、教材分析本课选自2026秋新人民版初中劳动技术七年级上册第三单元《金属造型装点生活》，是单元起始实践课。本单元围绕金属材料创意造型展开，本课作为单元入门内容，重点认识金属丝材料特性、基础加工工具，掌握拉直、弯折、缠绕、剪截等基础金属丝加工技法，完成平面小型挂饰作品。教材内容分为材料工具认知、基础技法学习、作品设计、实操制作、评价改进五个板块。本课重在打好金属造型基础，为后续《金属丝创意——花篮》立体造型、《电子金属小插花》机电结合实践做好铺垫。教材注重劳动实践与生活应用结合，引导学生发现金属造型在日常生活中的装饰价值，强调安全规范、精益求精的劳动品质，兼顾设计思维与动手实践能力。三、核心素养教学目标1.劳动观念：认识金属材料在生活装饰中的应用价值，体会手工金属造型劳动的意义，养成安全规范、爱护工具、工完场清的劳动习惯。2.劳动能力：识别金属丝、尖嘴钳、斜口钳等材料工具；掌握金属丝剪截、拉直、弯折、缠绕基础技法；能够自主设计并完成一件金属丝挂饰，学会排查造型松动、毛刺等制作问题。3.劳动习惯与品质：在操作中遵守安全操作规范，耐心调整造型细节，遇到弯折失败能够反复调试改进，形成专注细致、精益求精的劳动品质。4.劳动精神：感受传统金属手工技艺的魅力，学会结合生活需求进行创意设计，乐于分享作品，主动反思作品不足并优化。四、教学重难点教学重点：掌握金属丝剪截、弯折、缠绕的基础技法；完成金属丝挂饰的设计与制作。教学难点：弯折出流畅均匀的曲线造型；处理金属丝端头毛刺，保证作品安全牢固；平衡造型美观度与结构稳定性。五、教学过程情境导入，引出课题教师展示多组生活金属丝挂饰实物：星星挂饰、小动物轮廓挂饰、字母挂件，展示挂饰使用场景：书包挂件、钥匙挂饰、墙面装饰。

师：同学们，大家平时书包上有没有挂小挂件？这些挂件很多是塑料、布艺材质，大家看看老师手上这几件作品，它是什么材料做的？

生：金属丝。

师：没错，就是普通的工艺金属丝。金属丝质地有韧性，可以弯折定型，能做成各种各样的装饰造型。大家观察一下，金属丝挂饰和布艺挂件相比，有什么不一样的特点？

生：不容易坏，造型线条简洁，质感很硬。

师：大家观察很仔细。金属丝属于硬质线材，可以通过弯折塑造轮廓，装点我们的日常物品。第三单元主题是金属造型装点生活，今天我们学习单元第一课《金属丝制作——挂饰》，一起学习金属丝基础加工方法，亲手制作一枚金属丝挂饰。

设计意图：依托生活实物创设情境，唤醒学生生活经验，对比不同装饰材料特点，激发学生动手创作兴趣，自然导入课题。研读教材内容，认识材料与工具教师引导学生阅读教材对应板块，组织学生对照教材图文，认识本课材料与工具。

师：请大家阅读教材中材料工具介绍部分，找一找制作金属丝挂饰需要哪些材料和工具。

生：材料是工艺金属丝；工具是尖嘴钳、斜口钳。

师：很好，教材里还提示了不同规格金属丝的区别。细金属丝柔韧性强，容易弯折，但结构偏软；粗金属丝定型稳定，但弯折费力。我们本节课选用0.8mm工艺金属丝，适合新手练习。再看工具，教材区分了尖嘴钳和斜口钳，谁来说一说两种钳子用途有什么不同？

生：斜口钳用来剪断金属丝，尖嘴钳用来夹住金属丝弯折造型。

师：总结准确。斜口钳只能剪切线材，不能用来弯折硬物；尖嘴钳夹持金属丝，塑造尖角、圆弧造型。教材特别标注安全提示，大家找一找，金属丝操作有哪些安全风险？

生：剪断后的金属丝端头很尖，容易划伤手；金属丝毛刺会割手。

师：非常重要。教材明确要求：操作全程禁止对着同学挥舞金属丝；剪切端头必须用尖嘴钳压平毛刺；工具用完及时归位。接下来我们一起梳理操作安全守则，全班齐读教材安全要点。

设计意图：依托教材原文开展学习，引导学生自主阅读获取信息，落实工具认知与安全规范学习，建立劳动安全意识。探究教材技法，学习金属丝基础加工教师展示教材中金属丝基础技法示意图，依次讲解剪截、拉直、弯折、缠绕四项核心技法，配合实物示范。

师：教材把金属丝基础操作分为四个步骤，我们逐一学习。第一个技法：剪截金属丝。教材提示，测量长度之后，用斜口钳切口对准标记位置，一次性剪断，不要反复撕扯。大家想一想，为什么不能反复撕扯金属丝？

生：反复撕扯会让金属丝开裂，端头毛刺更大。

师：理解到位。第二个技法：拉直金属丝。出厂金属丝带有卷曲，直接弯折造型会变形。教材方法：双手捏住金属丝两端，用尖嘴钳夹住卷曲位置，缓慢拉扯拉直。第三个技法：弯折造型，分为折直角和弯圆弧。弯折直角时，尖嘴钳固定点位，用力弯折；弯圆弧造型，不能一次性猛折，要一点点微调，才能线条流畅。大家看教材图片，对比一下失败造型和合格造型，失败作品存在什么问题？

生：圆弧凹凸不平，线条歪歪扭扭。

师：说得很好。第四个技法：缠绕固定。挂饰需要闭合轮廓，线条衔接处使用缠绕固定，缠绕2-3圈，保证造型不会散开。

师：现在请同学上台尝试弯折一个简单圆弧，其他同学观察操作有没有符合教材要求。学生上台实操演示，师生共同点评操作优缺点。

设计意图：以教材图文为学习载体，通过问答、示范、学生试做，拆解加工技法，区分合格与失败作品，突破本课教学重点。设计构思，绘制挂饰草图师：掌握基础技法之后，我们进入作品设计环节，请阅读教材作品设计板块。教材建议新手优先选择轮廓简洁的造型，比如爱心、星星、小动物外轮廓，不建议一开始就选择复杂多层造型。大家思考一下，为什么新手要选择简洁轮廓？

生：复杂造型弯折点太多，容易变形，不好固定。

师：思考很全面。设计挂饰要兼顾三点：第一，造型简洁适合金属丝表现；第二，预留挂孔，方便悬挂；第三，预估金属丝长度，减少材料浪费。请大家在草稿纸上画出挂饰设计草图，标注弯折点位，预估金属丝长度。教师巡视，对学生草图进行指导，针对造型过于复杂、忘记预留挂孔的学生进行点拨。挑选2-3份草图，全班交流点评。

生1：我设计小猫轮廓挂饰，预留圆形挂孔。

生2：我设计多层花朵，弯折点很多。

师：这份花朵创意很好，但是弯折点位多，初次制作难度偏大，可以简化花瓣轮廓，降低制作难度。

设计意图：落实教材设计要求，培养学生设计规划意识，提前预判制作难点，减少实操阶段失误。动手实践制作，巡回指导教师布置实践任务：依据设计草图，使用金属丝和钳子完成挂饰制作，制作过程落实教材安全规范。教师巡回巡视，观察学生操作情况，及时纠正错误操作：部分学生直接用手硬掰粗金属丝；部分学生没有压平端头毛刺；部分学生弯折弧度不均匀。针对共性问题集中提示。

师：老师发现很多同学弯折圆弧的时候，一次性用力弯折，线条凹凸。大家回忆教材方法，圆弧要分段慢慢调整。完成主体造型之后，一定要检查所有金属端头，用尖嘴钳压平毛刺，防止划伤。作品完成后，整理操作台，工具材料分类摆放。

学生持续动手制作，教师一对一答疑，鼓励学生耐心调整造型细节。

设计意图：落实劳动实践主体地位，分层指导学生操作，及时纠正操作误区，在实操中锤炼劳动能力，培养认真细致的劳动品质。作品展示与评价改进师：作品制作完成，我们参照教材评价维度开展自评、互评。教材评价包含：安全规范、造型完整度、线条流畅度、作品牢固度、创意设计五个维度。请大家先自评，说一说自己作品优点和不足。

生1：我的星星挂饰轮廓完整，但是有一处圆弧不够顺滑。

生2：我的挂饰端头毛刺已经压平，但是挂孔位置偏小。

小组内互相观摩作品，开展互评。教师选取代表性作品点评，引导学生思考改进方案。

师：这件爱心挂饰造型流畅，固定牢固；如果想要提升美观度，可以调整线条间距。这件作品造型创意新颖，但是缠绕位置松动，可以增加缠绕圈数加固。

设计意图：依托教材评价标准开展多元评价，引导学生学会反思作品问题，形成持续优化的劳动思维。六、课堂小结师：本节课我们学习了金属丝基础加工技法，认识金属丝加工工具与安全规范，设计并完成金属丝挂饰。大家