湖北省中职高考语文总复习与同步练总复习分册

中职高考语文总复习与同步练主讲老师：1专题一字音2专题二字形3专题三词语运用4专题四病句辨析全课导航第一部分基础知识5专题五标点符号6专题六修辞手法7专题七语言表达8专题八文学常识全课导航第一部分基础知识1专题一文言文阅读2专题二古诗词阅读3专题三现代文阅读全课导航第二部分阅读1专题一一般性文体写作2专题二应用文写作全课导航第三部分写作第一部分基础知识专题一字音考情导航《大纲》要求识记现代汉语普通话常用字的字音。考查的要求是识记，即识别和记忆。因此考生要具备能够判断字音正确与否的能力。考查的范围为现代汉语普通话常用字的字音，对古汉语中使用而现代已经消亡的生僻字未涉及。近几年考情稳定，考查内容以多音字、形声字和易误读字为主。对字音的考查一直是单独出题，题型为单项选择题，题量为1题，分值为3分，选项中涉及二字词语和四字成语。真题链接【2024年】下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）。

A．慷慨（k2i）凝视（n!ng）眼花缭乱（li1o）B．绽放（zh3n）翘首（qi3o）前赴后继（f&）

C．憔悴（cu#）徘徊（hu!）唾手可得（tu7）D．毗邻（p!）炽烈（ch#）戛然而止（g1）．．．．．．．．．．．．1．据义定音法鉴于多音往往是和多义紧密联系的，因此可以利用汉字的音义联系，来辨析一个字的不同读音。     一、多音字（一）多义多音字例如：“难”取“做起来费事”义时，读n1n

；取“不幸的遭遇”义时，读n3n。“靓”取“漂亮、好看”义时，读li3ng

；取“妆饰、打扮”义时，读j#ng。“禅”，但凡构成与“帝王”有关的词就读sh3n，而凡构成与“佛教”有关的词就读ch1n。根据这种音义关系，就能分辨封禅（sh3n）、禅（sh3n）让、禅（ch1n）师、禅（ch1n）宗等词语。“泊”“鲜”“槛”“参”等多音字都可以用这种方法来识记。2．据性定音法性，即词性。有的字兼有多个词性，由于词性不同，读音也不同，即“音随词转”。因此，可以根据多音字的词性或其所在词的词性来确定其读音。     一、多音字（一）多义多音字例如：“扇”作名词时，读sh3n，如“扇子”；作动词时，读sh`n，如“扇动”。“盛”作形容词时，读sh-ng，如“丰盛”“茂盛”；作动词时，读ch9ng，如“盛饭”。“长”“处”“屏”“好”等多音字可用这种方法来识记。同义多音字虽然不多，但造成误读的现象却很多。语体有书面语与口头语之分，许多同义多音字的不同读音是由书面语和口头语的差别造成的。     一、多音字（二）同义多音字例如：“核”书面语读h9，如“核心”“核武器”；口头语读h%，如“煤核儿”“杏核儿”。“翘”书面语读qi1o，如“翘首”“翘楚”；口头语读qi3o，如“翘尾巴”“翘辫子”。“血”书面语读xu-，一般用在复音词及成语中，如“血气方刚”“血渍”；口头语读xi0，一般单用，如“流了一点儿血”。复音词指有两个或两个以上音节的词，如“葡萄”“共和国”，它与单音词（如“花”“高”）相对。特别提醒有些多音字比较特殊。它们在绝大多数情况下只有一种读音，但在作姓氏、地名、古人名、古族名、古国名时，有特殊读音。这种情况，需要特别记忆。

例如，“单”一般用法读作d`n，如“单元”“单杠”等；用作姓氏、地名时，读作sh3n，如“单县”“姓单”；用作称古代匈奴族的首领时，读作ch1n，如“单于”“月黑雁飞高，单于夜遁逃”。

又如，“仇”一般用法读作ch5u，如“仇视”“疾恶如仇”等；用作姓氏时读qi%。

再如，“堡”在地名“瓦窑堡”中读b^而不读b2o；“员”在古人名“伍员（即伍子胥）”中读y%n

而不读yu1n

；“蕃”在古族名“吐蕃”中读b4而不读f`n。形声字由表示意义范畴的形旁和表示声音类别的声旁组合而成，如“露珠”的“露（l&）”、“嘈杂”的“嘈（c1o）”、“门匾”的“匾（bi2n）”。二、形声字例如，支（zh~）——树枝（zh~）；莫（m7）——沙漠（m7）；来（l1i）——涞（l1i）水。（一）声旁读音与本字读音完全相同例如，出（ch$）——相形见绌（ch&）；

即（j!）——鲫（j#）鱼。（二）声旁读音与本字读音仅声调不同．．．．．二、形声字1．声母相同，韵母不同例如，既（j#）——马厩（ji&）；平（p!ng）——怦

（p8ng）然心动。（三）声旁读音与本字读音相近2．声母不同，韵母相同例如，

孝（xi3o）——发酵（ji3o）；

归（gu~）——岿（ku~）然不动。（三）声旁读音与本字读音相近．．二、形声字由于古今读音的变化，大部分形声字的声旁已不能准确表音了，如“玷污”的“玷”、“陶冶”的“冶”、“溺水”的“溺”分别读作“di3n”“y0”“n#”。因此，在认读形声字时，要特别注意，不要犯“读字读半边”的错误。

例如，“良莠不齐”中的“莠”读y6u

而不读xi&；“毛骨悚然”中的“悚”读s6ng

而不读sh&。（四）声旁读音与本字读音完全不同三、形近字

形近字是指字形相近的字。形近字的读音可能相同，也可能不同。由于形近字形体差别细微，在辨识时很容易产生错误，把甲字读作乙字。

这类字，有的字形相近，如“戊（w&）、戌（x$）、戍（sh&）、戎（r5ng）”；

有的声旁相同，如“瞅（ch6u）、啾（ji$）、揪（ji$）、愀（qi2o）”；

有的读音相同，如“暗（3n）、黯（3n）”；

有的读音不同，如“暗（3n）、喑（y~n）”。小贴士在识记形声字时，不能仅凭声旁定音，要勤查字典，反复认读，加强积累，做好错题归档。

另外，容易误读的形近字很多，认读时应当注意观察，留心它们之间的细微差别，并结合词语去判断其读音，避免以一个字的读音去推断另一个字的读音。四、统读字统读字，是指《普通话异读词审音表》规定统读的字。这些字在审定前都是异读字，即表示同样的意义，有同样的适用范围，却读不同的音。审定后，只保留一种读音作为标准音，即现在的统读音，其他读音都作为不规范读音被废除。

例如，“盟”在审定前有m!ng

和m9ng

两个读音，并且没有意义和适用范围上的区别。《普通话异读词审音表》把“盟”定为统读字，统读为m9ng。

此外，常用的统读字还有：凹（`o）、呆（d`i）、召（zh3o）、脊（j@）、档（d3ng）、卓（zhu5）、暂（z3n）等。名师点拨技法一：结网法

识记字音时可采用衍生、结网的方法学习记忆易混的形声字。

例如，识记声旁为“卑”的“俾”字时，列出与其易混的形近字“俾、髀、稗、捭、婢、脾”，并组词比较，“俾众周知、髀肉复生、稗官野史、纵横捭阖、奴颜婢膝、沁人心脾”，甚至再用这些词造句，画成网络图。这样就能把零碎的知识整理成易记的知识网，达到由记一个字到记几个字的目的。名师点拨技法二：串珠法在识记多音字时，我们可以把它们连缀成包含其不同读音，同时又有实际意义的一句话，即“零乱散珠一线穿”。

清代的一位塾师曾用“孙行（x!ng）者修德行（x!ng）、觅道行（heng），路过太行（h1ng）山，行行（h3ngh3ng，勇健的样子）如也”这样一句话来帮助学生正音。

现在，我们可以将“辟”的两个读音编成一句话“随意诬陷人搞封建复辟（b#）可不行，得辟（p#）谣”；将“解”的三个读音编成一句话“一杯茶难解（ji0）解（xi-）解（ji-）元之渴”。（解：姓氏）．．名师点拨

技法三：口诀法对于形近字以及平时我们易读错的字的读音，我们可以自编口诀，帮助记忆。

例如，“戌、戍、戊、戎”可以记作“横x$（戌）、点sh&（戍）、w&（戊）中空、十字读作r5ng（戎）”；

对“斡、乾、翰”可按字的偏旁记作“斗w7（斡）、乞qi1n（乾）、羽为h3n（翰）”等。

对于“匕首”的“匕”的读音，我们可能会错记成四声b#，但其实“匕”只读b@，这时我们可以通过“匕（b@）匕（b@）还读比”，来帮助记忆。名师点拨

技法四：记少留多法

有些多音字的几种读音所对应的义项多寡不一。面对这类多音字，应抓住关键，记住它极少数、特殊的音义就可以了。

例如，“载”有两个读音，只要记住取“年”和“记载”义时，读z2i，如“一年半载”“登载”；其余的情况全都读z3i，如“怨声载道”“载歌载舞”“装载”。

再如，对“模”字的读音，先将该字所构成的词全部罗列出来，就会发现读“m%”的词语较少，归结起来常见的只有在“模样”“模板”“模具”“模子”四个词中读“m%”，而在其余的词中读“m5”，这时我们可以采取“记少留多”的办法，记住“样”“板”“具”“子”四个字即可。名师点拨

技法五：一词定音法一词定音法适用于一些习惯性误读字。这些字不是多音字，但由于某些原因往往会将其误读。

例如，“档案”的“档（d3ng）”字，容易将其读成d2ng，因此在明确“档”不是多音字的前提下，通过“大排档（d3ng）”这个词来记忆“档”的读音，就能读准“档案”了。

再如，可以通过“订书器”来记忆“订（d#ng）正”的读音，从而规避d~ng

的误读。知识提炼

一、常见的多音字

……（详见教材P6-14）知识提炼

二、易读错的形声字

……（详见教材P15）知识提炼

三、易读错的形近字

……（详见教材P15-19）知识提炼

四、易读错的成语

……（详见教材P19-20）课堂总结1多义多音字和同义多音字2形声字的读音3辨识形近字4认识统读字课后作业1.完成“高考练兵”中的选择题。2.认真复习并强化记忆“知识提炼”板块的字音内容。

谢谢中职高考语文总复习与同步练主讲老师：第一部分基础知识专题二字形考情导航《大纲》要求识记并正确书写现代常用规范汉字。考查的要求是识记并正确书写。“识记”以单项选择题的形式考查，题量为1题，分值为3分，以二字词语、三字惯用语及四字成语中的同音字和形近字为主，一般只考“别字”，不考“错字”；“正确书写”则会在作文中考查，考生在平时要养成正确书写汉字的习惯，本专题不予赘述。

考查范围为现代常用规范汉字。其中，“现代”二字说明不会涉及古汉语中的通假字、异体字和繁体字等特殊字形；“常用”二字限定了考查范围不会超出2500个常用字和1000个次常用字；“规范”二字是指明文规定的书写标准。小贴士错别字是错字和别字的总称。

错字，是因增笔、减笔、写错结构而将某个字写成不存在的字。

别字则是把甲字当作乙字来写。真题链接【2024年】下列各组词语中，没有错别字的一组是（）。A．脉博

蓄电池

顾名思义

B．富饶

狙击手

大相胫庭C．恰谈

哈蜜瓜

海市蜃楼

D．漂白

鼓浪屿

振聋发聩音同形异字的读音相同，但字形不同。字和词语都有其特定的含义，明确字义，从词语固有的意义出发，有助于确定正确的字，这种方法为义辨法。一、错别字的常见考查类型（一）音同形异字例如：圆（园）满、攻坚（艰）战、毛骨悚（耸）然、一筹（愁）莫展、人情世（事）故。【注意】括号内的字为错别字，后同。一、错别字的常见考查类型（一）音同形异字解释：圆满指没有缺欠、漏洞，使人满意，所以“圆”不能误写为“园林”的“园”。攻坚战指攻击敌人坚固阵地的战斗，这里“坚”指敌人的阵地坚固，所以不能误写为“艰”。

毛骨悚然指见到阴森或凄惨的景象感觉恐惧，故应为“悚”。

一筹莫展指一个筹码也摆不开，没有一点办法，“筹”本指竹木或象牙等制成的小棍儿或小片，主要用来计数或作为领取物品的凭证，引申为“计策、办法”，故“筹”不能写为“愁”。

人情世故指为人处世的经验、道理，故应为“世故”。音同形近字的读音相同，字形也相近，且绝大部分是因声旁相近而形近。我们可以采用以下两种方法进行分辨。1．据义辨形法这些错别字多是由于对词语中的字义理解有误而产生的。一、错别字的常见考查类型（二）音同形近字例如：凋敝（蔽）、松弛（驰）、绊（拌）脚石、元宵（霄）节、明辨（辩）是非、不胫（径）而走。一、错别字的常见考查类型（二）音同形近字解释：凋敝中的“敝”，意为“破败”，所以不应写成意为“遮掩、掩盖”的“蔽”。

松弛中的“弛”意为“放松”，所以不应写成意为“奔跑、传播、向往”的“驰”。

绊脚石中的“绊”，意为“挡住或缠住，使跌倒或行走不便”，所以不应写成意为“搅和、争吵”的“拌”。

元宵节中的“宵”意为“夜”，所以不应写成意为“云”的“霄”。

明辨是非指把是非分清楚，“辨”意为“区别、分析”，所以不应写成意为“争论，说明是非、真假”的“辩”。

不胫而走形容没有腿却能跑，多指消息迅速地流传开来，“胫”的本意为“小腿”，引申为“迅速传播”，所以不应写成意为“道路、方法”的“径”。一、错别字的常见考查类型（二）音同形近字

2．据形辨形法针对这些字中的形声字，可以根据其形旁来辨析字形、理解字义，确定正确的字。例如：霞、遐、暇、瑕。解释：“霞”的形旁是雨字，所以“霞”跟天空有关，指天空中彩色的云，如“朝霞”“霞光”。

“遐”的形旁是走字，所以“遐”跟走、距离有关，是“远”的意思，如“遐想”“闻名遐迩”。

“暇”的形旁是日字，所以“暇”跟时间有关，是“没有事的时候，空闲”的意思，如“闲暇”“无暇顾及”。

“瑕”的形旁是玉字，所以“瑕”跟玉石有关，是“玉上面的斑点”的意思，比喻缺点，如“洁白无瑕”“瑕不掩瑜”“白璧微瑕”。一、错别字的常见考查类型（二）音同形近字了解了形旁的意义，音同形近字就不容易用错、写错了。

下面是一些常见形旁的含义。

（1）页：和头部有关，如颠、颊、额、颈。

（2）贝：和钱财有关，如贫、贾、货、贷、赃。

（3）王（侧玉边）：和玉有关，如斑、瑕、瑜、琳。

（4）月：和身体器官有关，如腿、肓、股、脸、胫、膛。

（5）灬：和火有关，如煦、烹、熬。

（6）礻：和祭祀有关，如福、祸、社、祖。

（7）酉：与酒或酒坛有关，如醒、醉、酣、酸。特别提醒（1）形近字不都是形声字，要抓住特点进行比较，仔细辨析。例如，“灸（ji^）”，形声字，形旁为“火”，声旁为“久”，指中医的一种治疗方法，即用燃烧的艾绒等熏烤一定的穴位或患部；

“炙（zh#）”，会意字，上面是古“肉”字，指在火上烧烤肉食，如“脍炙人口”“炙手可热。

又如，“戊（w&）”，象形字，在甲骨文中像一把斧头，指武器；

“戌（x$）”，象形字，在甲骨文中像平口大斧，也指武器；

“戍（sh&）”，会意字，一人持戈，指守边。特别提醒（2）有些错字是受词语中前后字的影响而写错的，所以在平时一定要注意辨析和积累。例如，编辑（缉）、灯泡（炮）、清晰（淅）、妄（忘）想。一、错别字的常见考查类型（三）音异形近字除了音同形近字，还有一些字字形相近，但读音不同，不仔细辨别，极易认错。例如：同仇敌忾（气）、如火如荼（茶）、病入膏肓（盲）、毋庸赘（熬）言、狙（阻）击敌人、入场券（卷）、一蹴（就）而就、既（即）往不咎。解释：同仇敌忾的“忾”读k3i，不读“气”的q#。

如火如荼的“荼”读t%，不读“茶”的ch1。

病入膏肓的“肓”读hu`ng，不读“盲”的m1ng。

毋庸赘言的“赘”读zhu#，不读“熬”的1o。

狙击敌人的“狙”读j$，不读“阻”的z^。

入场券的“券”读qu3n，不读“卷”的ju2n。

一蹴而就的“蹴”读c&，不读“就”的ji&。

既往不咎的“既”读j#，不读“即”的j!。一、错别字的常见考查类型（三）音异形近字有些字的读音是相近的，但它们的声、韵、调仍有细微的差别。因此，仍可以通过读准字音来辨析字形的正误。

例如，喘、惴、踹的读音分别为chu2n、zhu#、chu3i；

相形见绌、笨拙、咄咄逼人中“绌”“拙”“咄”的读音分别为ch&、zhu4、du4。这种方法，在音异形近字的辨析上非常有效。二、惯用语和成语中的易错字

1．溯源辨形法很多词语有其形成的特定意义。其中，成语往往来源于神话故事、寓言故事、历史故事或诗文例句等。因此，可以通过了解出处，追根溯源，准确“定形”。例如：（1）世外桃源，出自陶渊明的《桃花源记》，故“源”不能写作“园”。

（2）一枕黄粱，意义同“黄粱一梦”，讲的是卢生一觉醒来，店主人的小米饭还没做好的故事，和“米”有关，故这里“粱”不能写作“梁”。

（3）墨守成规，与墨子守城有关，故“墨”不能写作“默”。二、惯用语和成语中的易错字

1．溯源辨形法例如：（4）再接再厉，是指公鸡相斗，每次交锋以前先在石头上磨一下嘴。“厉”意为“磨刀石、磨快”，所以这里不能写作“励”。

（5）提纲挈领，是指提住网的总绳，提住衣服的领子，比喻把问题扼要地提出来。“纲”是提网的总绳，比喻事物最主要的或总领的部分（多用于文件或言论）。类似的还有“沧桑”和“沧海桑田”，“蓬荜”和“蓬门荜户”。

（6）挖墙脚，本意是指将墙的下半部（对应于墙头）挖掉，以致墙的整体失衡而倒塌，所以不能写作“挖墙角”。二、惯用语和成语中的易错字

2．结构辨形法

有些四字成语，其结构往往有相对的关系，可以通过其中一个字来推断另一个字，即利用词语的结构特点来判断字的正误，这种方法就是结构辨形法。例如：伶牙俐（利）齿、纷至沓（踏）来、耳闻目（莫）睹、名门望（旺）族、惹是（事）生非。对称二、惯用语和成语中的易错字解释：这里“伶牙利齿”，可根据“伶俐”一词和对称特点推知有误，应该是“伶牙俐齿”。

“纷至踏来”，“纷”是形容词，那么对称位置也应如此，而“踏”是动词，所以可知这是一个别字，应该是“沓”。

“耳闻莫睹”，“耳”是名词，而对称的位置“莫”是个否定副词，明显不合适，所以“莫”是一个别字，应该是“目”。

“名门望族”中的“名”与“望”相对应，指有名望的家族，故不能写成“名门旺族”。

“惹是生非”中的“是”与“非”相对应，故不能写成“惹事生非”。【注意】结构辨形法是在对成语有一定积累的基础上建立起来的，切不可望文生义，自创结构。二、惯用语和成语中的易错字3．常理推断法即利用生活常识、自然规律等推断正确的字形。例如：鸠占鹊巢、声名鹊起、门可罗雀、鸦雀无声、欢呼雀跃。解释：这里，极易混淆“鹊”和“雀”。鹊指喜鹊，体形较大，敏捷善飞，有做窝的本领，多和好事相联系；雀指麻雀，体形较小，爱叫爱跳，常聚群。

鸠占鹊巢原指鸠不自己筑巢而强居鹊巢，鸠（实则为大杜鹃或一些猛禽）和鹊体形相近，而雀体形一般较小，且不善于做窝，故应为“鹊”。

声名鹊起形容名声突然大振，知名度迅速提高，像喜鹊一样忽地飞起，故应为“鹊”。二、惯用语和成语中的易错字3．常理推断法即利用生活常识、自然规律等推断正确的字形。例如：鸠占鹊巢、声名鹊起、门可罗雀、鸦雀无声、欢呼雀跃。解释：门可罗雀指大门前面可设置网捕雀，形容门庭冷落，来的客人很少，故应为“雀”。

鸦雀无声指喜欢叫的乌鸦和叽叽喳喳的麻雀都不作声了，形容非常安静，故应为“雀”。

欢呼雀跃指人们欢呼着，像麻雀一样跳跃着，形容欢乐的情景，故应为“雀”。名师点拨

汉字是“音”“形”“义”三者相结合的文字。因此，在字形的辨析和识记过程中，要注意从“音”“形”“义”这三个角度去掌握。

首先,要在专题一打好基础，明晰字音。其次，在辨析“形”时，可通过声旁帮助辨音，通过形旁帮助辨义。

例如，用“段”作声旁的字，一般读du3n，如“锻”“椴”“缎”等。

又如，用“木”作形旁的字，一般和树木有关系；用“禾”作形旁的字，一般和庄稼有关系，这样就容易区别“一棵树”中的“棵”和“青稞”中的“稞”了。

另外，在辨析“义”时，要结合词义联系字义，才能做出正确的选择。知识提炼

一、易写错的二字词语

……（详见教材P24-25）知识提炼

二、常见的三字词语

……（详见教材P25-29）知识提炼

三、易写错的三字词语

……（详见教材P29-30）知识提炼

四、易写错的四字成语

……（详见教材P30-41）课堂总结1错别字的常见考查类型2惯用语和成语中的易错字课后作业1.完成“高考练兵”中的选择题。2.认真复习并强化记忆“知识提炼”板块的字形内容。

谢谢中职高考语文总复习与同步练主讲老师：第一部分基础知识专题三词语运用考情导航《大纲》要求正确使用词语，即能够在特定的语境下恰当地使用词语，能力层级为最高级——表达应用。结合近几年的真题可知，湖北省技能高考以单项选择题的形式考查此部分，题量为1题，分值为3分，考查内容为实词和虚词。实词，主要考查同义词和近义词的辨析；虚词，主要考查易混虚词的正确运用。

因此，考生一方面要能正确理解实词的意义，掌握虚词的用法，另一方面要能根据具体的语言环境为句子选择词语。所以，考生在平时的学习中不仅要掌握一定数量的基本词语，还要强化语境意识，重视语言实践，培养语感，以形成良好的语言感悟能力。真题链接【2024年】依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（）。①阅读童书的过程中，孩子们既能

到故事的魅力，又能了解祖国的历史文化。②新型消费代表了我国消费市场的新趋势，也传递出消费提质扩容的

信号。③只有让优秀传统文化和现代生活融为一体，

能激发城市的文化生命力。。A．享受明白才B．感受

明白

就

C．感受

明确

才D．享受

明确

就实词一般具有实在的意义，能够单独充当句子成分。实词可以分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词和副词等，具体如下。一、实词实词的考查以名词、动词、形容词中的同义词和近义词辨析为主，2018年也出现了对数词和量词的考查。命题角度主要涉及实词的意义、功能、色彩和范围等。一、实词一、实词（一）从词义方面辨析

1．辨析词义的轻重一组词语的意义基本相同，在表现程度上却有轻重、深浅的不同。有的词语表示的程度重，有的词语则表示的程度轻。词义的轻重不同，其用法也就不同。例如：轻视—蔑视；损坏—毁坏。解释：轻视和蔑视都是动词，都有“不重视、看不起”的意思。但轻视指不认真对待，与重视相对，不重视程度较轻；蔑视指用轻蔑的态度小看，根本不放在眼里，不重视程度较重。

损坏与毁坏都有“破坏”的意思，但损坏指使失去原有的功能，破坏程度较轻；毁坏则能使对事物的破坏产生难以修复的后果，破坏程度较重。

一、实词（一）从词义方面辨析常见的有词义轻重之别的近义词有：轻：阻止失望嘲笑请求批评

重：制止绝望讥笑恳求批判一、实词（一）从词义方面辨析

2．辨析词义的侧重点有些词语意义相近，但在侧重点上有细微的差别，因此要抓住其语素

进行仔细分析。需要辨析的词语往往一个字是相同的，另一个字是不同的。不同的那个字往往是词义侧重的地方。因此，可以从这个不同的字入手去分析该词语的侧重点。例如：诡辩—狡辩；发明—发现；才能—才华；精巧—精致。

．．

语素是最小的有音又有义的语言单位，多指构成词语的一个一个的字，如“天”“高”“巧”等。一、实词（一）从词义方面辨析解释：诡辩与狡辩同是无理强辩，但诡辩侧重“诡”，即欺诈、怪异，所以诡辩就是指用欺诈的手段、奇怪的言辞、似是而非的论证，来为自己的谬论辩护；狡辩则侧重“狡”，即不老实、耍花招，所以狡辩就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。

发现与发明，前者重在“找到”，后者重在“创造”；

才能与才华，前者强调做事的能力，后者强调在文学艺术等方面表现出来的智慧与禀赋；

精巧和精致，前者强调巧妙、玲珑，后者强调别致、新奇。名师点拨

侧重角度一：做法和想法例如，我“尝试”练毛笔字，说明已经开始做了；而我“试图”练毛笔字，说明这还是一个想法。

再如，不约而同重在没有相约，多指具体行动；不谋而合重在没有商量，多指想法、看法。侧重角度二：无意和有意

例如，

误解指理解得不正确，一般是无意识的；而曲解指错误地解释客观事实或别人的原意，多是故意的。名师点拨

侧重角度三：过程和结果有的词语侧重过程，有的词语侧重结果。

例如，消逝中的“逝”指过去，强调过程；而消失中的“失”指失掉、丢掉，强调结果。

侧重角度四：个体和群体

有的词语侧重个体，有的词语侧重群体。

例如，习惯强调个体，而风俗强调群体。一、实词（一）从词义方面辨析

3．辨析词义的范围很多近义词语在适用范围上，其大小是不同的，有的能概括事物总的方面，有的只能概括事物的某一方面，因此要注意把握词语的适用范围。例如：边疆—边境—边界；财产—财富。解释：边疆指比较边远的靠近国界的大片领土，范围较大；边境指靠近边界的地方，范围较小；边界指地区与地区之间的一条界线，范围最小。

财产通常指具体的物质财富，范围较小；财富不仅可以指物质财富，也可以指知识财富和精神财富，范围较大。

常见的词义范围关系有：事情＞事件＞事故，战争＞战役＞战斗，年华＞年岁，时代＞时期，风俗＞风尚，灾难＞灾荒。一、实词（二）从色彩方面辨析

词语的色彩是指词义附带的某种倾向、情调。有的表现在感情上，叫感情色彩；有的表现在使用场合上，叫语体色彩。

1．辨析词语的感情色彩

从感情色彩上看，词语可以分为褒义词、贬义词和中性词。褒义词，即带有赞许、肯定或喜悦等感情色彩的词；贬义词，即表示贬斥、否定、厌恶意义的词；中性词，即不带褒贬感情色彩的词。具体使用时，应根据不同的语境及词语的色彩来正确选择。例如：成果—后果—结果；鼓动—鼓舞—煽动。

一、实词（二）从色彩方面辨析解释：成果、后果、结果都是指事情发展到最后的结局，但成果只指好的结局，是褒义词；后果只指坏的结局，是贬义词；结果兼指好的和坏的结局，是中性词。鼓动、鼓舞、煽动都有“激发人的情绪，使之行动起来”的意思，但鼓动是中性词，既可用在好的方面，也可用在坏的方面；鼓舞是褒义词，指受到好的影响而积极奋发；煽动则是贬义词，有“挑唆、怂恿人干坏事”之意。

一、实词（二）从色彩方面辨析

2．辨析词语的语体色彩语体色彩主要表现在口语和书面语的区别上。不同语体色彩的词语能表现出不同的语体风格，一般来说书面语比较庄重，口语比较活泼。例如：父亲—爸爸；磋商—商量。解释：父亲和爸爸是同义词，前者适用于庄重的场合，后者适用于一般的场合。

磋商与商量都有“商讨”的意思，但磋商用于严肃的场合，是书面语；商量用于一般场合，比较口语化。

一、实词（二）从色彩方面辨析常见的口语和书面语近义词有：口语：脑袋吓唬聊天办法书面语：头部恐吓谈话措施

一、实词（三）从用法方面辨析

1．辨析词语的适用对象很多词语有其特定的适用对象，所以有些近义词的差别表现在它们所适用的对象不同，有的词语用于人，有的则用于物；用于人的有老幼尊卑之分，用于物的有抽象具体之别。例如：爱护—爱戴；摧残—摧毁。解释：爱护可用于人和物，爱戴只用于人，且限于下对上、群众对领袖的敬爱与拥护。

摧残的对象多是有生命力的人或动植物等，有时也可以是文化、艺术等；

摧毁的对象则多是无生命的东西，如堡垒、制度、阵地等。

小贴士另外，还要注意谦辞和敬辞的适用对象。

例如，“鼎力”是对别人的帮助表示感谢的词，属敬辞，故不能说“我一定鼎力相助”。

类似的，也不能说“我明天要去你的寒舍”，因为“寒舍”是表示谦虚的谦辞。

一、实词（三）从用法方面辨析

2．辨析词语的搭配习惯在表达应用中，有些词语的搭配有一定的习惯，不能随意组合。因此，词语选择一要注意合乎情理，二要注意合乎习惯。例如：维持—保持；交换—交流。解释：维持与保持都有“使持续一定的状态”的意思，但维持与“秩序”“生活”等词语搭配，保持则与“清洁”“联系”“冷静”等词语搭配。

交换和交流都指双方之间，把自己的东西给对方，但交换适用的对象大都是意义较具体的词，如“礼物”“信件”“资料”“产品”等；而交流适用的对象大多是意义较抽象的词，如“思想”“经验”“文化”“学术”等。

一、实词（三）从用法方面辨析要注意对近义词语的搭配习惯进行积累，多朗读，多体会，加深感悟，增强语感。

常见的近义词搭配习惯有：发扬：精神、风格、传统侵犯：利益、人权、领地

发挥：作用、特长、优势侵占：公款、财产、土地颁布：法令、法规、条例颁发：证书、奖状、勋章

一、实词（三）从用法方面辨析

3．辨析词语的词性近义词的词性一般相同，但也有词性不同的情况，词性不同，用法也就不同。例如：公然—公开；突然—猛然。解释：公然与公开都含有“不加掩饰地采取行动”之意，但前者为副词，在句子中只能作状语，如“公然入侵”“公然宣称”；后者为动词兼形容词，在句子中可作谓语、状语或定语，如“真相早已公开了”“公开表明态度”“公开的秘密”。

常见的不同词性的近义词有：拘泥（形容词、动词）愿望（名词）申明（动词）壮大（形容词、动词）拘谨（形容词）希望（名词、动词）声明（动词、名词）强大（形容词）一、实词（三）从用法方面辨析例如：公然—公开；突然—猛然。解释：突然和猛然都有“动作变化快、出人意料”的意思，都可以作状语，如“他突然转过头来”“他猛然转过头来”。但突然还可以作谓语，如“情况突然”；作定语，如“突然事件”；作宾语，如“感到突然”。“猛然”则只能作状语。所以，一般认为突然是形容词，猛然是副词。

常见的不同词性的近义词有：拘泥（形容词、动词）愿望（名词）申明（动词）壮大（形容词、动词）

拘谨（形容词）希望（名词、动词）声明（动词、名词）强大（形容词）常见的不同词性的近义词有：拘泥（形容词、动词）愿望（名词）申明（动词）壮大（形容词、动词）拘谨（形容词）希望（名词、动词）声明（动词、名词）强大（形容词）二、虚词虚词一般没有实在的意义，通常附着于实词或短语而不能单独充当句子成分，主要表达各种语法意义或语气。虚词可以分为介词、连词、助词、语气词等，具体如下。常见的不同词性的近义词有：拘泥（形容词、动词）愿望（名词）申明（动词）壮大（形容词、动词）拘谨（形容词）希望（名词、动词）声明（动词、名词）强大（形容词）二、虚词虚词的考查以介词和连词为主，尤其是连词中的关联词。

考查的重点在虚词的用法上，因此，分析词语的性质、功能，尤其是用法，对于辨析虚词有着非常重要的意义。要想准确辨析和使用虚词，可以从以下几个方面入手。．．．

关联词是指连接两个或两个以上在意义上有密切联系的句子的连词。

二、虚词（一）从词语本身入手

1．把握词性词性不同，虚词的语法特点和语法功能就不同。因此，只有准确把握词性，才能做到正确使用。例如：固然—诚然解释：固然”和“诚然”，两者都可以作连词，表示承认某个事实，引起下文转折，如“这样做诚然/固然万无一失，但是代价太大了”。

但“固然”只能作连词，“诚然”除了作连词外，还可以作副词，意为“实在”，如“他诚然是一名优秀的编辑”。

二、虚词（一）从词语本身入手

2．掌握词语的固定搭配许多关联词的搭配是固定的，一般不能换用。所以在辨析虚词时，要结合句子中出现的词语，注意搭配的对应。例如：①只有认真学习，才能取得好成绩。

②只要有希望，我们就不放弃。解释：①中的“只有”和“才”搭配，构成条件关系。

②中的“只要”和“就”搭配，也构成条件关系。

二、虚词（一）从词语本身入手一些常见关联词的搭配如下所示。

二、虚词（二）从句子入手1．把握句子的逻辑关系虚词作为语句表达的纽带，具有表明或强化句子之间关系的作用。可以通过辨析句子之间的逻辑关系来选择恰当的虚词。例如：进而—从而；只要—只有；难道—莫非。解释：进而一般表示递进关系，如“先调查研究，进而提出改善方案”；

从而一般表示承接或因果关系，如“工厂采用了新技术，从而大大提高了劳动生产率”。

只要所强调的是充分条件，只有所强调的是必要条件。

难道多用来加强反问语气，莫非多用于揣测语气，有时也用来加强反问语气，但不及前者强烈。

二、虚词（二）从句子入手2．把握句子的语气

语气是说话人说话的口气。句子都有语气。有些虚词必须用在表疑问的句子中，如“还是”“何况”；有些虚词用来表达委婉语气，如“与其”“不过”；有些虚词用来表达强调语气，如“宁可”。虚词表达的语气，要结合实际句子仔细体会。例如：或者—还是解释：“或者”与“还是”都表示某种选择，但前者多用于陈述语气，如“他想去电影院或者公园”；后者多用于疑问语气，如“去电影院还是公园，他一时拿不定主意”。

二、虚词（三）从词语在句子中的位置入手1．分清虚词前后连接的是词语还是句子有些虚词用来连接词语或短语，有些虚词用来连接句子。了解了虚词的这种特点，在辨析时就不容易出错。例如：又……又……，既……又……解释：“又……又……”通常用来连接并列的词语，如“赵老师讲得又生动又有趣，同学们都被他深深地吸引了”。

“既……又……”通常用来连接并列的句子，如“既要有严谨周密的计划，又要有切实可行的措施”。

二、虚词（三）从词语在句子中的位置入手2．明确虚词是用于前一分句还是后一分句有些关联词有其固定的位置，有的只能用于前一分句，如“由于经常在烈日下工作，他的皮肤被晒得黝黑黝黑的”一句中的“由于”；

有的只能用于后一分句，如“却”“然而”“至于”“以致”等。

二、虚词（三）从词语在句子中的位置入手3．注意虚词与主语的前后位置关系通常情况下，如果前后分句的主语相同，虚词应放在主语后面，如“我不仅认识他，我还认识他爷爷”；

如果前后分句的主语不同，虚词则应放在主语前面，如“不光我认识他，我爷爷也认识他”。

二、虚词（三）从词语在句子中的位置入手4．辨析虚词的适用范围有些虚词也有一定的适用范围，只有把握了其适用范围，才能准确使用。例如：对—对于解释：“对”和“对于”都可作介词，前者适用范围比后者广。一般而言，能用“对于”的地方都能换用“对”，但用“对”的句子，有些不能换用“对于”，例如，“小黄对我笑了笑”的“对”强调动作行为的方向、目标，“他对工作很负责”的“对”含有“对待”意味，这些都只能用“对”。辨析近义词最好的方法就是将其放到句子中，在具体的语境中，仔细揣摩词语的意义，并设想替换的可能性。名师点拨

在具体解题时，我们可以参照面展示的方法。知识提炼

一、易混实词辨析

……（详见教材P48-65）知识提炼

二、易混虚词辨析

……（详见教材P65-67）课堂总结1实词的意义、功能、辨析2辨析和使用虚词课后作业1.完成“高考练兵”中的选择题。2.认真复习并强化记忆“知识提炼”板块的词语运用内容。

谢谢中职高考语文总复习与同步练主讲老师：第一部分基础知识专题四病句辨析考情导航《大纲》要求辨析病句，能力层级为最高级——表达应用。具体考查的病句类型包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。

结合近几年的真题可知，该考点在单项选择题的第4题出现，题量为1题，分值为3分，题型、题量和分值都比较固定。此外，历年真题均要求“选出没有语病的一项”，且所给的病句错误类型都在考纲规定的六大病句类型范围之内，其“病征”也较为明显。

因此，考生需要对病句类型非常熟悉，掌握病句辨析的方法，从而能够熟练准确地做出判断。真题链接【2024年】下列各项中，没有语病的一项是（）。A．历代文人钟情楚文化的原因，主要是因为受到屈原和楚辞的深刻影响。B．通过逐步树立自我保护意识和法治意识，就能够使我们成为合格公民。C．青年时期，我们的学识基础厚实不厚实，对自己的进步起到决定作用。D．许多职业院校借助全息影像、人机交互等技术，打造虚拟仿真实训基地。句子是由词、词组或短语构成，能表达完整意思，完成简单的交际任务的语言使用单位。它是传递信息、交流沟通、阐述观点、说明叙事、写景状物、表情达意的基本语言单位。清晰划分句子的成分，了解和掌握句子的结构，是辨析病句的基本功，也是培养汉语言应用能力的关键。

句子的成分即句子的组成部分。在现代汉语中，句子的成分可分成主语、谓语、宾语、定语、状语以及补语六种。其中，主语、谓语、宾语是句子的主干，表述句子的主要意义；定语、状语、补语是句子的枝叶，对主语、谓语、宾语起着限定或修饰的作用，使句子表达的意义更加具体形象。一、句子基本知识一、句子基本知识（一）主语主语是整个句子陈述或说明的对象，表明整句话说的是“什么人”“什么事物”“什么性质”等。常作主语的有名词、数词、名词性代词、名词性短语。另外，动词、动词性短语、形容词、形容词性短语也可作主语。例如：中国人民志气高。

去北大荒的就是他。提高技能是培训的目的。

一、句子基本知识（二）谓语谓语是用以陈述或说明主语的句子成分，表明主语“做什么”“怎么样”“是什么”等。充当谓语的大都是动词、形容词或动词性短语、形容词性短语。例如：满天乌云顿时消散了。

这个地方真凉快

。

敌人失败了。一、句子基本知识（三）宾语宾语是谓语动词的连带成分，表示谓语动词所涉及的人或事物，一般位于谓语动词之后，回答“谁”或“什么”之类的问题。充当宾语的大多是名词、代词和名词性短语。例如：门口围着一群人

。

什么叫作信息？

园子里种着黄瓜

、豆角

、西红柿和茄子。一、句子基本知识（三）宾语由一个谓语动词连带的一个指人、另一个指事物的双层宾语称为“双宾语”。双宾语包括直接宾语和间接宾语：直接宾语是动作的承受者，一般指事物；间接宾语表示动作的方向（对谁做）或动作的目标（为谁做），一般指人。例如：大家叫她祥林嫂。（“她”为间接宾语，“祥林嫂”为直接宾语）

他送给资料室几本珍贵的书。（“资料室”为间接宾语，“书”为直接宾语）

昨天我给父亲写了一封信

。（“父亲”为间接宾语，“信”为直接宾语）一、句子基本知识（四）定语定语是名词或代词前面的附加成分，在句中用以修饰、限制主语或宾语。

表示修饰作用的定语往往由形容词充当，对事物的情态、性质予以描写；

表示限制作用的定语则常由名词、代词、数量词、动词等充当，对事物从时间、地点、数量、范围、情态、性质、类属等多个方面予以限制。

通常结构助词“的”是定语的标志。例如：雪野中有血红的宝珠山茶、白中隐青的单瓣梅花。

三杯美酒敬亲人。一、句子基本知识（五）状语状语是动词或形容词前面的附加成分，在句中对谓语起修饰或限制的作用。状语能从程度、范围、情态、时间、处所、数量、方式、目的、原因等多个方面对动词或形容词谓语进行修饰或限制。常作状语的词是副词、形容词、表示时间和处所的名词及介宾短语、数量短语等。

通常结构助词“地”是状语的标志。例如：科学终于以伟大的不可抑制的力量战胜了神权。他已经走了。

咱们北京见。

歌声把王老师带入深深的回忆。一、句子基本知识（六）补语补语是动词或形容词后面的连带成分，在句中对谓语起补充说明作用。补语的补充说明作用主要是限制性的，往往表示结果、程度、情态、趋向、范围、数量、时间、地点等意义，回答“怎么样”“多少次”“多久”等问题。充当补语的通常是形容词、副词、动词、数量短语或介宾短语。

通常结构助词“得”是补语的标志。例如：他写的字比原来的不是好一点儿，而是好得多。

广大人民群众干得热火朝天。

他坐在桌子旁。名师点拨巧辨句子成分有效辨认句子的成分，可以从各句子成分的位置以及各成分能回答什么问题两方面入手。下面通过例句及句子成分太阳系图，来具体说明。

【例句】全体同学都做完了语文作业。

（定语）（主语）（状语）（谓语）（补语）（定语）（宾语）名师点拨这里以“全体同学都做完了语文作业”这句话为例子，构成了一个汉语基础句的“太阳系图”：恒星太阳是核心动词“做”，作谓语；行星为主语“同学”和宾语“作业”，它们围绕太阳转，分别在谓语动词前、后回答“谁做”和“做什么”的问题；状语“都”在谓语动词前，回答“怎样做”的问题；补语“完”在谓语动词后，回答“做得怎么样”的问题；定语“全班”“语文”在主语和宾语前面，用来修饰、限制主语和宾语，回答“什么样的”等问题。二、常见的病句类型

病句是指那些不符合现代汉语语法规则、客观事理或人们表达习惯的句子，即在语法或逻辑上有问题（毛病）的句子。

二、常见的病句类型（一）语序不当如果句子的成分在组成句子的过程中次序失调，就出现了病句，即语序不当。语序不当包括定语语序不当、状语语序不当、关联词语位置不当等。

1．定语语序不当

定语通常位于所修饰的名词或代词前。当多个定语修饰一个名词或代词时，各定语的排列顺序一般为：表领属性（时间、处所、人物等）+数量+动词/动词性短语+形容词/形容词性短语+名词/名词性短语。并且，带“的”定语要放在不带“的”的定语之前。

二、常见的病句类型（一）语序不当例如：①屋里陈列着各式各样的鲁迅过去所使用的东西和书籍。

②一件她的漂亮的羽绒大衣引起了大家的注意。解释：①句中的定语“各式各样”用来修饰“东西和书籍”而不是“鲁迅”，故应放在“东西和书籍”前。

②句中，大衣的定语有数量词“一件”，表领属性的词“她”，形容词“漂亮”，名词“羽绒”，按正确的顺序排列，该句应为“她的一件漂亮的羽绒大衣引起了大家的注意”。

二、常见的病句类型（一）语序不当2．状语语序不当

状语通常位于所修饰的动词或形容词前。当多个状语修饰一个动词时，各状语的排列顺序一般为：表目的/原因的介宾短语+时间/处所+范围+状态/程度+表对象的介宾短语。并且，当“用……”和“把……”两种介宾短语同时存在时，“用……”在前。例如：①我们顺利地按照村主任的指引找到了那位在农田里佝偻着身躯的老奶奶。②他由于勤奋，仅仅半个学期，就远远地在所有的学科上超过了其他同学。

二、常见的病句类型（一）语序不当解释：①句中，应将“顺利地”放在“找到”前，“在农田里”放在“顺利地”之前。

②句中的状语有表示原因的介宾短语“由于勤奋”，表示时间的“半个学期”，表示范围的“在所有的学科上”，表示程度的“远远地”，按正确的顺序排列，该句应为“他由于勤奋，仅仅半个学期，就在所有的学科上远远地超过了其他同学”。

二、常见的病句类型（一）语序不当3．关联词语位置不当

复句中，当两个分句主语相同时，前一分句关联词语应放在主语之后；

当两个分句主语不同时，前一分句关联词应放在主语之前。复句由两个或两个以上意义上相关，结构上互不作句子成分的分句构成，分句通常由一些关联词语连接。

二、常见的病句类型（一）语序不当例如：①一篇文章的观点是错误的，文字即使不错，也不是好文章。

②她如果不能实事求是，事业就会受到损失。

③不但他好好学习，而且还帮助其他同学。

解释：①句中，前一个分句的主语是“文章”，后一个分句的主语是“文字”，故“即使”应放在“文字”之前。

②句中，前一个分句的主语是“她”，后一个分句的主语是“事业”，所以“她”应移到“如果”之后。

③句中，两个分句的主语都是“他”，所以“不但”应移至“他”之后。

二、常见的病句类型（二）搭配不当

搭配不当是指语言单位之间本来没有配合关系，却硬把它们凑在一起，由此造成语义不通或语法不合的现象。

搭配不当主要包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰成分与中心语搭配不当、关联词搭配不当、一面与两面搭配不当等。中心语是被修饰成分描写或限制的成分。．．．

二、常见的病句类型（二）搭配不当

1．主谓搭配不当主谓搭配不当主要表现为谓语不能陈述主语。需要注意的是，有时主语或谓语由联合短语充当，也可能出现其中一部分主谓搭配不当的现象。例如：①这篇文章的内容和见解都很丰富。

②这个县的水稻生产，由于合理密植、加强管理，一般长势良好。解释：①句中的主语由联合短语“内容和见解”充当，谓语是“丰富”，但“见解”与“丰富”不能搭配。

②句中的“生产”与“长势良好”不能构成主谓关系，应将“生产”删除，把“水稻”作为主语。

二、常见的病句类型（二）搭配不当2．动宾搭配不当动宾搭配不当主要表现为宾语不能成为谓语动词所支配的对象。例如：①广大师生发挥了艰苦奋斗的优良传统。

②他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量。解释：①句中谓语动词“发挥”与宾语“传统”搭配不当，可将“发挥”改为“发扬”。

②句中“塑造”和“人格力量”搭配不当，可将“塑造”改为“发挥”。

二、常见的病句类型（二）搭配不当3．主宾搭配不当主宾搭配不当主要表现为宾语和主语在范围或种类上不相当。例如：①秋天的北京是一个美丽的季节。

②我们坚信，有这么一天，中国的工业和农业会成为发达的国家。

解释：①句的主语是“北京”，宾语是“季节”，“北京”不是“季节”，故可将“秋天的北京”改为“北京的秋天”。

②句中宾语是由一个句子充当的，但这个句子的主干是“工业和农业成为国家”，主宾搭配明显不当，可将“国家”改为“行业”。

二、常见的病句类型（二）搭配不当4．修饰成分与中心语搭配不当修饰成分与中心语搭配不当是指定语、状语、补语与中心语搭配不当。例如：①我清楚地记得数万抗洪抢险的人群战斗在荆江大堤上。②大家要掌握走私犯活动的规律，以便稳、准、狠地识别和打击他们。③同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

二、常见的病句类型（二）搭配不当解释：①句为定语与中心语搭配不当，定语“数万”不能用来修饰“人群”，也就是说，“人群”是不能以“数万”来计算的，应删除“群”。

②句为状语与中心语搭配不当，状语“稳、准、狠”不能修饰“识别”，可以改为“更好”。

③句为补语与中心语搭配不当，“整整齐齐”不是“打扫”出来的，故应删除。

二、常见的病句类型（二）搭配不当5．关联词搭配不当在句中，如果关联词成对出现，就要注意搭配是否正确，是否与形义相近的关联词混淆。例如：①应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。

②只有当劳动与兴趣、爱好乃至理想有机结合在一起的时候，潜藏在每个人身上的想象力和创造力，就能最大限度地发挥出来。解释：①句中的关联词“以及”应改为“还是”，“也”应改为“都”。

②句中关联词“只有”和“就”搭配不当，应把“就”改为“才”。

二、常见的病句类型（二）搭配不当6．一面与两面搭配不当一面与两面搭配不当是指，句子前面（或后面）出现一正一反两方面意思的词语，后面（或前面）却只有一方面意思的词句与之相呼应。例如：①说实话，当时对自己的稿子能否被刊用，没抱太大的希望。

②有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。解释：①句中“能否被刊用”是两个方面，“没抱太大的希望”是一个方面，故应该把“否”删除。

②句中，“有没有”是两个方面，“取得成功的关键”是一个方面，因此应改为“有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键”。

二、常见的病句类型（三）成分残缺或赘余1．成分残缺成分残缺是指由于句子中缺少应有的成分且所缺成分不符合省略条件，从而导致句子结构不完整或表达不准确的现象。

成分残缺主要包括主语残缺、谓语残缺和宾语残缺。

二、常见的病句类型（三）成分残缺或赘余

（1）主语残缺。主语残缺主要表现为滥用介词和偷换主语。例如：①通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。

②花车巡游表演，博得了在场观众的热烈欢迎，对这次表演给予了极高的评价。解释：①句中的主语残缺是滥用介词造成的，它的修改方法有两种，一是删除介词“通过”，二是删除“使”。

②句中的主语残缺是偷换主语造成的，应改为“花车巡游表演，博得了在场观众的热烈欢迎，观众对这次表演给予了极高的评价”。特别提醒滥用介词造成主语残缺是高考中的高频考点，考生一定要警惕起来，并重点掌握。

因此，在病句辨析时，遇到“在”“从”“通过”“经过”“由于”“根据”等介词在句首的情况，一定要打起十二分精神，注意主语是否残缺。

二、常见的病句类型（三）成分残缺或赘余

（2）谓语残缺。谓语残缺主要表现为缺少谓语，或者一句话说了主语，还没有说完谓语，就又另外起了新的一句话。例如：①河北人民经过一个冬天的苦战，一道四米高、七百米宽的拦河大坝巍然屹立在滹沱河边。

②他主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。解释：①句中，前面的主语是“河北人民”，后面没有与之相呼应的谓语，可在“一道”前加上“使”。

②句中，“责任”缺少对应的谓语，可在“参与”前加上“承担”。

二、常见的病句类型（三）成分残缺或赘余

（3）宾语残缺。宾语残缺往往是宾语前的定语太长导致的。例如：①我们要尽一切力量使我们的农业走上机械化、集体化。

②校党支部研究了关于在新形势下如何做好思想工作。解释：①句的“走上”缺少对应的宾语，故可在“集体化”后加上“的道路”。

②句的“研究”缺少对应的宾语，可在句末补上宾语“的问题”。

二、常见的病句类型（三）成分残缺或赘余2．成分赘余与成分残缺相反，成分赘余是指句子中多了某个成分，造成语义不清、冗赘重复的现象。

成分赘余主要包括主干赘余和语义重复。

二、常见的病句类型（三）成分残缺或赘余（1）主干赘余。

主干赘余主要包括主语赘余、谓语赘余和宾语赘余。例如：①我们的革命先辈，为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士流了多少鲜血，献出了多少宝贵生命啊！②这份期刊的阅读对象，主要是面向中文专业的研究生、本科生、中小学语文教师及其他语文工作者。③世界上第一次对子午线测量的是我国唐代天文学家一行和尚的倡议和领导下进行的。

二、常见的病句类型（三）成分残缺或赘余解释：①句开头已有主语“我们的革命先辈”，后面“这些革命战士”是赘余的主语，应删除。

②句中的谓语动词“面向”是多余的，应删除。

③句中判断动词“是”的宾语是名词性的成分“一行和尚”，后面的“的倡议和领导下进行的”是多余成分，应删除。

二、常见的病句类型（三）成分残缺或赘余（2）语义重复。

语义重复主要表现为修饰词之间存在语义重复，或修饰词与中心词的语义重复。例如：①为精简字数，这篇文章不得不略加删改一些。②这次活动大约有200人左右参加。③同学们从心里由衷地佩服居里夫人。④这些问题，可以诉诸于司法部门解决。

二、常见的病句类型（三）成分残缺或赘余

常见的语义重复有“被人贻笑大方”“非常酷爱”“邂逅相遇”“凯旋归来”“免费赠