部编版语文五年级上册第3课《桂花雨》预习资料

部编版语文五年级上册第3课《桂花雨》预习资料一、作者简介琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江温州永嘉人，中国台湾著名散文家、小说家、词人，被誉为“台湾散文大家”。她自幼在江南乡村长大，从小浸润传统古典文学，文风温柔细腻、清新质朴，擅长借童年小事、故乡风物抒发乡愁与温情。作品多回忆故乡、亲人、童年生活，文字真挚治愈，充满烟火温情。代表作：《桂花雨》《橘子红了》《三更有梦书当枕》。二、写作背景琦君成年后长期定居台湾、晚年旅居海外，一生远离故土。人至晚年，她格外思念江南老家的生活、温柔的母亲与无忧无虑的童年。作者以家乡的桂花为寄托，回忆童年摇桂花、赏桂花、收桂花的温馨往事，借平凡的桂花小事，抒发浓烈的思乡之情、对童年的怀念、对母亲的眷恋。文章看似写花、写事，实则写乡愁。三、生字词预习（必考重点）1.会认字（2个）箩（luó）杭（háng）2.会写字（10个，重点笔顺、结构）懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡3.重点生字解析•箩（luó）：竹字头，竹制器具，组词：箩筐、竹箩•浸（jìn）：左右结构，三点水，泡在水里，文中指香气浓郁笼罩一切•缠（chán）：缠绕、纠缠，组词：缠绕、难缠•捡（jiǎn）：提手旁，拾取，区分：捡（拾取）、检（检查）4.重点词语释义•吩咐：口头嘱咐、交代•沉浸：完全置身其中，文中指全城都笼罩在桂花香里•纷纷：繁多、杂乱落下的样子•迷人：使人陶醉、让人喜爱•至少：最低限度、最少5.易错字音字形•易错读：浸（jìn）不读qìn；缠（chán）不读cán•易错写：“浸”右边不要多写一点；“箩”是竹字头，非草字头四、文章结构与主要内容1.段落结构（总分总，四部分）第一部分（第1自然段）：开篇点题，写桂花朴实、香气迷人，点明自己喜爱桂花。第二部分（第2—4自然段）：回忆故乡童年生活，写家乡桂花盛开、母亲爱桂花、全家摇桂花、收桂花的欢乐场景（全文重点）。第三部分（第5自然段）：写长大后在杭州赏桂花，对比家乡桂花，心生怀念。第四部分（第6自然段）：结尾抒情，点明主旨，桂花雨是最美的童年回忆，寄托浓浓乡愁。2.主要内容课文以桂花为线索，回忆了作者童年在家乡闻桂花、摇桂花、收桂花、吃桂花糕点的美好往事，通过对比他乡桂花与家乡桂花，抒发了对童年生活的怀念、对故乡的深深思念、对母亲的眷恋之情。五、重点句子深度理解（考试高频考点）1.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”•关键词：浸•赏析：“浸”字极具画面感，把无形的香气写成有形的事物，说明桂花香气浓郁、弥漫、无处不在，写出桂花香温柔又绵长，体现作者对桂花的喜爱。2.“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”•赏析：动作、语言描写，生动写出摇桂花的欢乐、桂花飘落的优美画面，点题“桂花雨”，表现童年生活的天真快乐、自由美好。3.“母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”•核心主旨句（必考）•理解：并不是他乡桂花真的不香，而是故乡的桂花承载着童年记忆、亲情、乡情。在母亲和作者心中，故乡的风物、故乡的亲情永远无可替代，含蓄抒发深切思乡之情。4.“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”•结尾点题、首尾呼应•理解：再次回忆童年摇花的快乐，升华情感，点明桂花雨是作者心中最温暖、最难忘的故乡记忆。六、写作特色（单元考点+习作借鉴）1.借物抒情（核心写法）借小小的桂花、摇桂花的小事，抒发思乡、念亲、怀念童年的深情，以小见大、平淡见深情。2.双线贯穿全文•明线：桂花（闻桂花—摇桂花—赏桂花—忆桂花）•暗线：思乡之情、童年温情3.对比手法用杭州满山桂花的香与家乡小院桂花的香对比，突出家乡桂花在心中独一无二的地位，强化乡愁。4.语言质朴清新、细节生动通过动作、语言、场景细节描写，画面感极强，平淡文字饱含真挚情感。七、中心思想课文通过回忆童年在家乡与桂花相伴的美好往事，描写迷人的桂花香、快乐的摇花场景，借桂花抒发了作者对美好童年的怀念、对故乡的深深眷恋、对母亲的温情