七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school第五课时 Section B （3a-Self Check）教学设计（新版）人教新目标版

PAGE1PAGE2七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool第五课时SectionB（3a-SelfCheck）教学设计（新版）人教新目标版课题七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool第五课时SectionB（3a-SelfCheck）教学设计（新版）人教新目标版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool第五课时SectionB（3a-SelfCheck）主要内容包括复习和巩固本单元所学的交通工具词汇、询问和回答如何到达某个地方的表达方式，以及进行自我检测。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前几课时所学的交通工具词汇和询问、回答问题的句型紧密相关，通过复习和巩固，帮助学生加深对所学知识的理解和运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。学生将通过实际语境中交通工具和路线的描述，提高英语听说技能，增强语言实践能力。同时，通过自我检测环节，培养学生自我评估和反思的习惯，促进批判性思维的发展。此外，课程内容鼓励学生了解不同文化中交通方式的多样性，增强跨文化理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于帮助学生掌握询问和回答如何到达某个地点的常用句型，如"Howdoyougetto...?"和"Igoto...by..."。

-突出核心知识：通过实际对话练习，让学生能够运用这些句型进行日常交流。

-例如，通过角色扮演，让学生用"Igotoschoolbybus."来回答问题，并引导他们使用"Howdoyougettoschool?"来询问他人。

2.教学难点：

-难点在于理解和运用不同交通工具的英语表达，特别是在不同语境中的正确使用。

-例如，学生可能难以区分"bybus"和"byabus"，或者在使用"bytaxi"时忘记加上"a"。

-难点还在于正确理解和使用"SelfCheck"部分的练习，学生可能难以独立完成自我检测题，需要教师提供适当的指导。

-教师可以通过提供图表或思维导图来帮助学生记忆交通工具的英语表达，并通过小组讨论和集体练习来提高学生的理解和运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool的相关教材和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的交通工具图片、路线图、以及相关视频，用于辅助学生理解和记忆。

3.教学工具：准备磁带或音频设备，用于播放听力练习材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室安静，以便于听力练习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过播放一段关于学生日常交通方式的视频，引起学生的兴趣和共鸣。

-提问：“Howdoyougettoschool?”，让学生用英语回答，同时板书交通工具的英文单词。

-引导学生思考不同交通工具的英文表达，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时10分钟）

-介绍本节课的核心句型："Howdoyougetto...?"和"Igoto...by..."，通过例句和图片展示如何使用这些句型。

-举例讲解不同交通工具的英文表达，如“bybus”，“bytrain”，“bybike”等，并通过互动让学生跟读。

-通过展示路线图，教授学生如何描述如何到达某个地点，如“Igotothelibrarybybus.ItakeBus101andgetoffatthelibrarystation.”

3.实践活动（用时15分钟）

-学生两人一组，进行角色扮演，一个扮演提问者，另一个扮演回答者，练习询问和回答如何到达某个地点。

-教师随机抽取学生进行展示，给予及时反馈和纠正。

-学生根据所给情景，用所学句型和交通工具词汇，编写简短对话，并进行全班展示。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分为小组，讨论以下问题：

-举例说明在不同情境下如何使用"Howdoyougetto...?"句型。

-分享自己平时使用交通工具的经验，并描述如何用英语表达。

-讨论不同交通工具的优缺点，以及在不同地区交通方式的差异。

-小组内进行角色分配，每个成员负责一个话题，并进行口头报告。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点句型和交通工具词汇。

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?”，让学生回顾所学知识。

-布置课后作业，要求学生完成教材中的“SelfCheck”部分，巩固所学内容。

教学流程总用时：45分钟

注意事项：

-在导入新课环节，注意观察学生的反应，及时调整教学节奏。

-在新课讲授环节，鼓励学生积极参与，及时给予表扬和鼓励。

-在实践活动环节，确保每个学生都有机会参与，同时关注学生的发音和语法错误。

-在学生小组讨论环节，引导学生在讨论中积极表达，培养学生的团队合作能力。

-在总结回顾环节，确保学生能够准确掌握本节课的重点内容。知识点梳理1.交通工具词汇

-公共交通：bus,train,subway,taxi,bus,tram,ferry

-私人交通：car,bicycle,motorcycle,bicycle,scooter,boat

-航空：plane,helicopter,airplane,jet

2.询问和回答如何到达某个地点的句型

-Howdoyougetto...?

-Igoto...by...

3.描述到达某个地点的路线

-Itake...to...

-Igetoffat...

-Iwalkto...

4.常用交通表达

-bybus,bytrain,bysubway,bytaxi,bycar,bybike,byboat,byplane

5.描述交通方式的优缺点

-Quick,convenient,comfortable,expensive,noisy,polluting,slow,healthy

6.交通方式的多样性

-在不同地区，人们可能使用不同的交通方式，如在城市中使用地铁和公交车，而在乡村可能更依赖自行车。

7.交通方式的环保意识

-选择公共交通或非机动交通工具可以减少污染，提倡绿色出行。

8.交通方式的社会影响

-交通方式的选择反映了个人生活方式和社会发展趋势，如共享单车的发展反映了环保和便捷出行的需求。

9.交通方式的文化差异

-不同文化背景下，人们对交通方式的理解和使用习惯可能存在差异，如某些文化中自行车是主要的交通工具。

10.交通方式的历史发展

-随着科技的发展，交通方式不断进步，从古代的马车到现代的高速列车，交通方式的变革对人类社会产生了深远影响。

11.交通方式的未来趋势

-自动驾驶、无人驾驶、智能交通系统等新技术的发展，预示着未来交通方式的变革和升级。

12.交通方式与城市规划的关系

-城市规划应考虑交通方式的布局和优化，以减少交通拥堵，提高出行效率。

13.交通方式与环境保护的关系

-在城市规划中，应考虑交通方式的环保性，减少对环境的污染。

14.交通方式与经济发展的关系

-交通方式的便捷程度对经济发展有重要影响，如高速公路、铁路等交通设施的建设可以促进区域经济发展。

15.交通方式与旅游业的关系

-交通方式的便利性对旅游业的发展至关重要，如航空、铁路等交通方式的完善可以吸引更多游客。

16.交通方式与居民生活质量的关系

-交通方式的优劣直接影响居民的生活质量，如交通拥堵会导致居民出行不便，影响生活品质。典型例题讲解例题1：

问：Howdoyougettoschool?

答：Igotoschoolbybus.

讲解：这是一个典型的询问某人如何到达某个地方的问题。回答时，学生需要用"Igoto...by..."的结构来回答。这里的重点是学生能够正确使用by后面的交通工具词汇。

例题2：

问：HowdoesTomgettoschool?

答：Tomgoestoschoolbytrain.

讲解：在这个问题中，问句使用了"Howdoes...getto..."的结构，要求学生回答某人的交通方式。学生需要知道如何将人名和相应的交通工具词汇结合在一起。

例题3：

问：Whatdoyouthinkisthefastestwaytogettothelibrary?

答：Ithinkthefastestwaytogettothelibraryisbybus.

讲解：这个问题要求学生讨论并选择最快的交通方式。学生需要理解并能够表达自己的观点，同时正确使用比较级词汇。

例题4：

问：Ifitrains,whatwillyoudo?

答：Ifitrains,Iwilltakeataxitoschool.

讲解：这个问题涉及条件句的使用。学生需要能够使用"If...then..."结构来表达假设条件下的行动。这里的关键是学生能够将条件句和相应的交通方式词汇结合使用。

例题5：

问：Canyoutellmehowtogettothesupermarket?

答：Sure,youcantakethesubwayandgetoffatthe'JinggangshanRoad'station.Then,walkstraightaheadforabout500meters.

讲解：这个问题要求学生描述如何到达某个地方。学生需要能够使用指示性的语言，如"takethesubway"、"getoffat..."、"walkstraightahead"等，来引导他人到达目的地。

答案：

例题1：Igotoschoolbybus.

例题2：Tomgoestoschoolbytrain.

例题3：Ithinkthefastestwaytogettothelibraryisbybus.

例题4：Ifitrains,Iwilltakeataxitoschool.

例题5：Youcantakethesubwayandgetoffatthe'JinggangshanRoad'station.Then,walkstraightaheadforabout500meters.教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还是不错的。学生们对于如何用英语询问和回答到达某个地点的句型掌握得比较好，他们能够通过角色扮演和小组讨论的方式，将所学知识应用到实际情境中。

在教学过程中，我发现了一些可以改进的地方。首先，对于一些较难掌握的交通工具词汇，比如“scooter”或“helicopter”，我在课堂上可能没有花足够的时间来帮助学生记忆，导致部分学生在练习中出现了遗忘。所以，下次我会在课前准备一些有趣的记忆游戏或故事，帮助学生更好地记忆这些词汇。

其次，我在实践活动环节，可能没有给予学生足够的引导和反馈。有些学生在角色扮演时，虽然能够用所学句型进行对话，但表达不够流畅，我在这个环节可能需要更加耐心地指导他们，鼓励他们多练习。

在教学管理上，我注意到有些学生在小组讨论时过于活跃，影响了其他同学的学习。对此，我需要在课堂上更好地引导学生，确保每个学生都有参与的机会，同时维持课堂秩序。

针对存在的问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-课前准备更丰富的教学材料，如记忆卡片、互动游戏等，帮助学生更好地记忆单词和句型。

-在实践活动中，提供更多个性化的反馈，帮助学生提高口语表达的能力。

-加强课堂管理，确保每个学生都有机会参与，同时维护良好的课堂秩序。教学评价1.课堂评价：

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识点的掌握程度。例如，我会提问：“Whocantellushowtogettothelibrarybybus?”来检查学生是否能够正确运用句型。

-观察学生的参与度和积极性也是评价的一部分。我会注意学生是否能够积极参与讨论和角色扮演，以及他们在小组活动中的表现。

-定期进行小测验或游戏，如“WhoCanSay