2026-2027学年第一学期九年一贯制学校德育工作计划课件：文明礼仪养成教育

德育工作计划2026—2027学年第一学期九年一贯制学校德育工作计划文明礼仪养成教育汇报人德育处日期2026年9月内容导览01理念引领确立文明礼仪教育的价值共识02现状诊断直面当前文明礼仪教育的短板03体系构建搭建九年一贯制教育框架04实施路径分学段落实具体举措与活动05保障机制构建组织、制度、评价三重保障06愿景展望描绘文明礼仪养成的育人蓝图理念引领文明礼仪是立德树人的第一粒扣子以政策为纲，以育人为本，确立文明礼仪教育的价值坐标01政策指引：立德树人根本任务文明礼仪是社会主义核心价值观在青少年日常行为中的

具体落点立德树人把文明礼仪养成作为德育工作的重要切入点双线并进落实中小学生日常行为规范，强化行为习惯与文明素养学制优势九年一贯制实现礼仪教育前后贯通、螺旋上升有机融合与劳动教育、心理健康教育、家校共育协同推进礼仪教育是立德树人的起点礼仪教育是立德树人的起点，以文明礼仪涵养品德根基道德外显行为规范养成为品德内化奠定实践基础学段递进小学重习惯养成，初中重品格涵养，一以贯之方能见效和谐氛围良好礼仪提升校园文明程度，营造和谐育人氛围核心软实力礼仪素养是学生社会适应能力与未来发展的关键支撑以点带面以礼仪教育撬动整体德育工作，形成以点带面的育人格局指导思想与学期总目标让每一位学生

知礼、明礼、行礼

，让文明礼仪成为校园常态学期结束实现三个明显仪容仪表明显改善

·

言谈举止明显规范

·

校园环境明显文明指导思想以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，坚持九年贯通、知行合一、全员育人。总体目标健全文明礼仪教育体系，显著提升学生文明素养，形成校园礼仪文化。具体目标构建分学段目标——按学段分层设定礼仪养成要求建立礼仪课程——系统开设礼仪教育课程内容开展主题活动——以活动推动礼仪实践落地完善评价激励——建立礼仪表现评价与激励机制三个明显仪容仪表明显改善

·

言谈举止明显规范

·

校园环境明显文明现状诊断看清问题，才能精准发力从现象到归因，全面审视文明礼仪教育的现实挑战02文明礼仪现状喜忧并存主动问好问候意识部分学生见到师长同学羞于开口，问候意识不足。课间行为文明有序喧哗、追逐打闹、乱扔杂物等不文明行为时有发生。细节习惯素养养成就餐礼仪、公共卫生、公共场合轻声交谈等仍待提升。初中现象形象规范言语粗俗、仪容仪表不规范现象存在。问题根源的三维分析家庭维度学生行为重智轻德部分家庭过于看重智育，礼仪引导长期缺位引导缺失礼仪教育引导缺失，日常规范难以落地示范不足家长自身示范不足，言传身教弱化重智轻德学校维度教育主阵地课程碎片化礼仪教育碎片化，缺乏系统课程支撑重说教轻体验重说教、轻体验，行为内化不足重突击轻日常重突击、轻日常，习惯养成断层碎片化社会维度环境冲击网络环境冲击网络环境与不良示范冲击学生认知认知冲击不良示范持续冲击，认知易被误导约束力减弱礼仪文化约束力减弱，规范难以维系不良示范德育工作短板与提升空间从学校德育工作自身审视短板，明确改进方向正视短板，才能精准发力短短板一：九年一贯制优势未充分释放，学段间礼仪教育衔接不畅学段衔接礼仪教育贯通不足九年一贯优势未转化为育人效能评短板二：评价方式单一，多为纪律扣分，缺少正向激励与过程性评价评价单一以纪律扣分为主过程缺失缺正向激励与过程性评价师短板三：教师参与度不均衡，科任教师礼仪育人责任未充分激活参与不均教师参与度不均衡责任缺位科任教师育人责任未激活纵向贯通、横向协同，是提升空间所在体系构建九年一贯，礼仪贯通构建纵向衔接、横向协同的文明礼仪教育体系03总体目标：培养明礼知行少年培养

知礼仪、明事理、行规范

的明礼知行少年让礼仪成为习惯，让知行合一照亮成长之路核心理念价值根基以九年一贯为体系、分层递进为路径，坚持知行合一，汇聚全员育人合力。育人指向成长路径引导学生从外在规范走向内在修养，从被动约束走向自觉践行。阶段定位衔接递进小学打基础、初中重涵养，前后衔接、螺旋上升。坚持贴近生活、注重体验，家庭学校社会协同发力。三段递进的学段目标框架学段目标定位核心任务低段（1-3年级）礼仪启蒙知晓基本礼仪规范，养成基础文明习惯中段（4-6年级）礼仪巩固理解礼仪内涵，形成自觉文明行为高段（7-9年级）礼仪内化涵养礼仪品格，发挥示范引领作用各学段目标纵向衔接，前一学段为后一学段奠基同一年级内注重认知、情感、行为三维协同内容体系：礼仪知识全覆盖个人礼仪仪容仪表言谈举止着装规范卫生习惯人际礼仪问候致意尊师敬长同学相处待客接物校园礼仪课堂礼仪集会礼仪就餐礼仪课间文明公共礼仪公共秩序爱护环境交通出行网络文明家庭礼仪尊敬长辈分担家务待客之道邻里和睦载体建设：课程活动双轮驱动以课程保系统，以活动促体验，以文化润氛围课程载体校本课程开发礼仪校本课程，纳入班会课、道德与法治课进行渗透。活动载体主题活动月以主题活动月、仪式教育、志愿服务为载体强化体验。文化载体环境育人打造楼道礼仪文化、班级礼仪角等环境育人阵地。协同载体立体化网络家长课堂、社区实践联动，构建立体化育人网络。实施路径知行合一，落地有声分学段、分场景落实文明礼仪养成教育的具体行动04低段启蒙：在体验中习得规范以体验式学习为核心，让学生在角色扮演与日常实践中自然习得礼仪规范礼仪第一课情景·口诀情景表演、儿歌口诀，帮助低年级学生记住基础礼仪规范每日三问自省·三问着装整洁了吗、主动问好了吗、课间文明了吗日常礼仪训练晨会·路队利用晨会、放学路队强化站姿、问好、道别等规范礼仪监督小岗位设岗·角色体验班级设岗，让学生在角色体验中养成习惯礼仪小明星每月·评比每月评比，以正面激励替代简单说教中段巩固：在情境中深化认知中段聚焦认知深化与行为迁移，以情境任务推动礼仪素养内化主题班会开展就餐礼仪、待客礼仪、网络礼仪等专题研讨礼仪情景剧让学生在演绎与观看中辨析文明与失礼班级公约引导学生自主确立文明行为约定家庭实践为长辈端茶、分担家务并记录反馈值周体验岗参与校园纪律管理，从被管理走向自我管理高段示范：在担当中立德修身高段学生以自主内化与示范引领，在担当中立德修身礼仪志愿队承担校园大型活动接待引导与文明监督礼仪宣讲为低年级同伴讲解礼仪故事，传递文明火种仪式教育在入队入团、毕业典礼等节点强化礼仪庄重感网络文明公约研讨践行，做清朗网络空间的先行者礼仪示范岗以榜样力量带动全校园文明风尚学期主题活动贯穿全程每月聚焦一个主题，实现月月有重点、周周有落实月份活动主题重点内容9月礼仪启航月开学礼仪第一课、规范学习周10月尊师爱国月感恩教育、集会礼仪强化11月家庭礼仪月孝亲实践、家长携手共育12月公共礼仪月文明出行、公共场所规范1月礼仪展示月礼仪标兵表彰、学期总结一日常规：让礼仪融入细节将礼仪要求转化为看得见、做得到的日常行为清单入校主动问好·有序入校·自觉整理仪容以精神饱满的状态开启校园一天课堂专心听讲·举手发言·尊重师生让专注与尊重成为学习的底色课间轻声慢步·文明游戏·礼让先行把从容与友善融入课间时光就餐排队取餐·安静用餐·践行光盘一粥一饭皆显文明素养离校整理物品·道别师长·安全离校带着一天的收获与礼貌平安回家家校社协同共育礼仪习惯三方联动，构建礼仪养成协同网校内有规范家中有延续社会有实践家庭发放家庭礼仪指引引导家长以身示范、以身作则学校开展家长礼仪课堂帮助家长掌握家庭礼仪教育方法社区组织文明志愿服务让学生在真实场景中践行公共礼仪建立家校沟通反馈机制，家长定期反馈学生在家礼仪表现，形成共育闭环保障机制机制护航，久久为功构建组织、制度、评价三重保障，确保教育实效05组织保障：齐抓共管聚合力各岗位职责明确，形成全员育人、全程育人的责任格局校长任组长的文明礼仪教育工作领导小组统筹全局，德育处牵头协调，教导处、少班主任班级第一责任人落实班级礼仪教育科任教师课堂礼仪渗透学科协同育人年级联络机制定期会商跟进教育进展与问题制度保障：建章立制有据可依确保制度可操作、可检查、可评价，避免空转制度先行，让礼仪教育有章可循、有据可依学生一日常规修订完善常规与文明礼仪行为细则评选办法制定文明班级、礼仪标兵评选办法，明确标准与流程考核制度建立周检、月评、学期考核制度纳入考核将礼仪教育纳入班主任工作考核与班级量化评价评价激励：让榜样成为力量以激励促进内化，营造向上氛围，让榜样成为力量评价制度3项过程性评价关注日常礼仪行为的持续改进礼仪积分卡对文明行为进行量化激励综合素质评价将礼仪表现纳入评优评先挂钩激励举措2项礼仪之星、文明班级评选树立身边典型以表扬代替批评以激励促进内化队伍建设：提升教师育人素养以教师文明素养的提升，带动学生文明习惯的形成教师礼仪专题培训提升教师自身的礼仪示范能力礼仪示范专题培训班主任工作坊交流礼仪教育的有效经验与难点对策经验交流难点对策优秀课例资源库共享文明礼仪主题班会优秀设计主题班会资源共享身教重于言教引导全体教师以身立教，树立示范意识以身立教示范意识愿景展望让礼仪之花开满校园以终为始，描绘文明礼仪养成教育的育人蓝图06学期成效：可感可见的成长从他律到自律、从被动规范到自觉践行校园学生主动问好成为常态，校园问候文明蔚然成风行为课间喧哗、乱扔杂物等不文明行为明显减少环境班级文明氛围显著提升，校园环境更加整洁有序、温馨和谐家庭家长普遍反映学生在家庭礼仪方面取得可喜进步长远愿景：礼仪文化润泽校园让文明礼仪成为学校的

文化名片，成为学生终身受益的

成长底色全体教师共同参