2026秋赣美版（新版）小学美术五年级上册（全册）教学设计（附目录p120）

2026秋赣美版(新版)小学美术五年级上册(全册)教学设计第一单元清明上河图1.长卷绘汴梁2.出神的笔墨3.创意传千年5.花卉百图6.禽鸟百态7.鸟语花香9.书包模型10.书包宣传11.青花源流12.匠心制青花13.绘制青花纹样第五单元戏曲大观园14.戏曲脸谱15.华美戏服16.生旦净丑17.延安岁月18.新兴木刻第一单元清明上河图作品，对古代市井生活充满好奇。学生大多听过《清明上河图》,但二、教材分析本课属于2026-2027学年赣美版(新教材)小学美术五年级上册3.创意实践：能够选取画卷中感兴趣的一4.文化理解：了解《清明上河图》的历史背景，体会古代画家记(一)情境导入，激发兴趣预设生1:我看到很多人，有马车、小船。预设生2:有房子，还有一座大大的木桥。(二)整体感知，认识长卷与风俗画师：什么是风俗画?风俗画就是描绘普通百姓日常生活、社会民俗场生活?教师总结梳理：画卷分为郊外郊野、汴河虹桥、城内街市三个段落。幅长长的画卷里面?普通的一张画，只能看到一个固定视角，长卷却可以把一路看到的景象全部收纳进来，这种构图方法叫做散点透视。(三)局部细读，探究画卷中的市井百态些人物?桥下又发生了什么事情?预设生2:桥下有一艘大船，船工们在忙着放下船桅杆，想要穿过桥师：画卷当中一共有八百多位人物，各行各业的百姓都出现在画中。面里哪一组人物让你觉得最有意思?说一说你的发现。(四)课堂小实践，记录长卷片段师：大家在画的时候，可以想一想，这个人物正在做什么?抓住他最(五)课堂小结2.出神的笔墨一、学情分析场景，能够说出画卷画了什么,但是大多不会关注绘画的笔墨技法。二、教材分析挫、虚实、浓淡的变化，体会线条塑造质感、空间层次的审美价值。(一)复习导入，引出笔墨师：上一节课我们游览了《清明上河图》长卷，认识了汴梁城郊野、大小小的船只、房屋、树木。大家思考一个问题：画家是依靠什么,起来文雅?同样是树木，有的看起来很近，有的看起来很远。这就藏着画家出神的笔墨。今天我们就来学习第二课《出神的笔墨》,板书探究。(二)探究一：笔墨虚实，营造画面空间条、墨色上有什么不一样?小组互相说一说。预设生2:近处的树枝细节多，远处树木看不清细节。(三)探究二：多变线条，塑造人物质感与气质小组讨论，线条有什么差别?想一想，线条为什么会不一样?师：再来观察书生，书生穿着轻薄长衫。大家看衣纹线条：细、长、教师再出示画中挑担脚夫的局部。(四)探究三：疏密节奏，丰富长卷画面教师出示虹桥区域的局部大图。样?【设计意图】结合虹桥经典案例，讲解疏密节奏，联系长卷整体，打(五)课堂实践：笔墨线条体验练习师：大家在画的时候想一想，你画的物体是(六)课堂小结3.创意传千年二、教材分析(一)复习导入，寻找画卷中的器物师：前两节课，我们看了画卷里的人物、房屋，欣赏了画家的笔墨。用品?要好看。今天我们就来学习《创意传千年》,探寻画卷里的古代造物【设计意图】回顾旧知，把学生视线从人物转向器物，引出本课设计学习主题。(二)探究一：赏析画卷中的宋代器物，认识实用与美观学生观察图片，小组讨论。预设生1:它可以装酒，还可以温酒，这是实用的作用。预设生2:壶的造型线条流畅，整体造型圆润好看。活使用需求，在此基础上追求造型的美感，这就是古人的造物智慧。(三)探究二：古今对比，传承古代创意智慧的注子注碗和我们现在的保温茶壶，有什么相人“好用又好看”的设计思路，结合当下生活需要，进行新的创造。(四)探究三：创意构思，开启设计实践解决什么生活问题，也就是它的实用功能是什么;第二，它的外形造案例1:设计一个桌面收纳盒。功能：收纳笔、橡皮等文具；造型借案例2:设计一个便携水杯。功能：方便携带喝水；借鉴宋代注子流【设计意图】给出具体设计案例，降低学生构思难度，明确设计思考(五)课堂实践：绘制创意设计草图(六)课堂小结二、教材分析1.审美感知：结合画卷内容，感知北宋市井人物的姿态、服饰、(一)回顾导入，开启千年场景再现预设生1:我想看虹桥下面大船过桥的热闹场面。预设生2:我想看街边小酒馆里百姓喝酒闲谈。预设生3:我想看街边商贩摆摊卖东西。(二)探究：分析画卷中的场景要素案例一：情景演绎小场景——虹桥船工。角色：2名船工。动态：奋力撑篙、呼喊。道具：简易船桨。背景：简单画出虹桥轮廓。姓。道具：注子注碗、桌子。环境：简单画出酒馆店铺。【设计意图】拆解情景再现的要素，给出清晰参考案例，降低学生实践难度，把单元前几课的知识进行整合。(三)小组分工构思，规划再现方案师：接下来我们进行小组分组，每个小组4-6人。小组需要完成1.我们小组选择画卷哪一个场景?2.小组需要哪些人物角色?每个人物是什么动态姿态?3.需要哪些道具器物?道具可以用绘画、简易手工制作完成。4.需要怎样简单的环境背景?【设计意图】引导学生小组分工，把所学知识落地到构思方(四)课堂实践：小组完成情景再现创作(五)小组展示交流(六)单元整体课堂小结师：我们完成了整个《清明上河图》单元的学习。从《长卷绘汴梁》第二单元花鸟意趣5.花卉百图二、教材分析2.美术表现：尝试运用不同线条，临摹或写生花卉，表现花朵、教学重点：观察花卉结构特征，运用变化丰富的线条表现花卉花朵、(一)课堂导入梅花象征坚韧，荷花象征高洁。我们这个单元主题叫《花鸟意趣》,(二)新知探究：认识花卉形态，赏析花卉国画作品卉画在画法上有什么明显区别?大家可以从线条、细节两个角度思考。(三)技法示范：线条表现花卉师：接下来老师示范，用线条画一枝花卉，大家重点看线条的变化。哪里是密，哪里是疏?生：花朵一样大，没有变化；枝叶挤在一起，看着杂乱，没有疏密。难点，帮助学生理解线条、穿插、疏密的实(四)课堂实践(五)课堂小结6.禽鸟百态一、学情分析型逻辑陌生，不理解国画讲究“以简传神”,追求神态而非复刻照片级学生乐于观察动物动态，适合借助鸟类动二、教材分析图》,单元学习从花卉过渡到禽鸟。教材选取历代国画禽鸟作品，包在传神”,认识禽鸟是花鸟画重要组成元素，为第三课《鸟语花香》(一)课堂导入(二)新知探究：赏析国画禽鸟，拆解禽鸟形体结构师：观察很细致。不同禽鸟，体型、喙、腿脚、羽毛形态各不相同。体椭圆是什么角度?飞翔的小鸟身体角度又发生什么变化?(三)技法示范：禽鸟动态造型示范师：老师示范画一只低头觅食的麻雀，大家重点观察形体概括顺序。师：画完之后大家观察，这只麻雀动态是不是低头觅食?我们再试一(四)课堂实践禽鸟动态与神态。参考国画禽鸟范例或者鸟禽鸟种类，燕子、麻雀、八哥、仙鹤都可以(五)课堂小结二、教材分析展示多幅完整花鸟作品，引导学生观察花卉2.美术表现：综合前两课所学，将花卉、禽鸟组合构图，安排画4.文化理解：整体理解中国花鸟画的艺术特点，体会花鸟画借花(一)课堂导入师：观察得很好。画家把花和鸟组合在一起接引出课题，让学生明白本课任务是元素整合，建立单元整体认知。(二)新知探究：赏析完整花鸟画，学习构图规律花枝什么位置?小鸟没有放在画面正中间，对不对?(三)技法示范：花鸟组合构图示范卉作为主体，小鸟作为点缀，两种主次方案大家创作时都可以选择。(四)课堂实践确定主次之后，再正式绘制。大家可以自主选择主体，可以鸟为主、花为辅，也可以花为主、鸟为辅。绘画过程中，回顾前两节课线条、穿插、禽鸟形体概括知识。遇到构图或者造型问题，可以举手提问。(五)课堂小结师：今天我们完成单元最后一课《鸟语花香》,把花卉和禽鸟组第三单元新书包8.书包改进二、教材分析本课是2026秋新教材赣美版小学美术五年级上册第三单元《新1.图像识读：能够观察、对比不同款式书包，识读书包各部件造2.美术表现：能用草图、文字标注的方式，画出书包改进构想，四、教学重难点(一)情境导入起来感受一样吗?师：大家想一想，平时使用书包，你遇到过哪些不方便的地方?可以生1:书包太重，背久了肩膀疼，背带容易滑落。生2:书包里面没有分层，卷子、课本混在一起，找东西很麻烦。生3:侧兜放水杯，走路一晃，水就洒出来，弄湿书本。生4:下雨天书包外面容易被雨水打湿，里面书本受潮。(二)探究新知：观察书包，寻找问题口袋、反光条等细节。教师出示案例1:老式书包，背带窄、无护脊背板，装满书本后，重集中在肩膀。那设计师做了什么样的改进?大家观察图片。教师出示案例2:普通侧兜。(三)构思改进方案，学习草图表达师：大家构思的时候，不要一次性修改所有地方，一次聚焦1-2个问(四)课堂实践布置课堂实践任务：绘制书包改进草图，选择1-2个书包现存问师(对学生):你画的是改进肩带，想一想，肩垫里面可以用什么材师(对另一位学生):你的想法是增加反光条，反光条放在书包哪个(五)课堂交流分享9.书包模型二、教材分析上一课《书包改进》的设计草图，将平面设计转化为立体手工模型。2.美术表现：运用卡纸、布料边角、细绳等材料，通过折、剪、(一)复习导入改进草图，谁还记得，我们设计草图要解决什么问题?(二)探究新知：拆解书包结构，学习模型制作方法师：我们要制作书包模型，首先要把书包拆解成几个独立部件。师：这种一体式折叠，不用拼接很多小块，折痕一定要压平整，粘贴的时候对齐边缘，不然包身会歪。纸板，依次粘贴组合，造型更立体，可以做出更丰富的内部结构，但生：剪出小口袋卡纸，粘在包身侧面，再用橡皮筋或者细绳做收口。(三)课堂实践师(巡视指导):你的包身粘贴处松开了，你可以在接缝内侧增加一师(对另一名学生):你设计的是可调节内隔板，隔板不能直接粘死必追求复杂细节。(四)作品观察与衔接互相看一看。小组内交流：你的模型对应的改进问题是什么,改良部单元项目式学习的收尾课时。前面两节课完2.美术表现：综合绘画、文字排版等方式，设计书包宣传作品，5.文化理解：认识宣传设计是设计活动的一部分，了解生活中商三、教学重难点(一)情境导入绍产品优点，吸引大家关注。今天我们就来学习《书包宣传》,为我有哪些内容?生：有产品图片、标题，还有简短文字介绍优点，还有好看的颜色。亮点是什么,先在心里想好1到2个最核心的优势。(二)探究新知：分析宣传设计要素，提炼产品亮点师：第一个，宣传标题。标题要简短，吸引人，可以突出书包特点。写最重要的1-2点，不能把所有细节全部写上去。大家看反面案例，宣传标题：护脊透气新书包配图：绘制书包，箭头指向肩垫和背部透气背板学最关心书包的什么问题?是背着累、收纳乱，还是下雨淋湿?我们2-3种，颜色太多画面会杂乱，干扰大家阅读信息。(三)课堂实践师(巡视指导):你的标题写得很好，但是文字写得太长，试着精简(四)作品展示，单元小结第四单元青花瓷二、教材分析本课是2026秋新教材赣美版五年级上册第四单元《青花瓷》的经典文物图片，引导学生观察不同时代青花3.文化理解：了解青花瓷从唐代萌芽、元代成熟、明清繁荣的发(一)情境导入，初识青花(二)新知探究，梳理青花发展脉络察这件器物，小组讨论两个问题：第一，这件瓶子造型是什么样?第二，瓶身上画了哪些内容?纹样是多还是少?化?分五色”,只用蓝色就能分出深浅不同层次，画面立体感强。乾隆时(三)案例深度赏析，辨析时代风格生1:元青花罐子很大，画面满满当当，画的是人物打仗的故事，蓝生2:鸡缸杯很小，画小鸡花草，画面留白多，蓝色淡淡的。师：再思考一个问题，为什么古人偏爱蓝白搭配?白色纯净，蓝色沉(四)课堂小结与拓展任务繁荣、清顶峰的发展历程，认识釉下彩，对比不同朝代青花的造型、题材，写下一句你的欣赏感受。下一节课《匠心制青花》,我们继续二、教材分析本课是单元第二课时，承接《青花源流》,由青花历史审美转向四、教学重难点(一)复习导入，引出新课生：釉下彩。颜料画在坯体上，再罩釉，高温烧制。师：大家猜想一下，一块泥土要变成青花，至少要经历哪些步骤?请(二)新知讲授，分步拆解制瓷工艺师：画好纹样之后，是不是就可以直接放进窑里烧了?大家结合上节(三)案例对比赏析，理解工艺带来的视觉差异青花蓝色效果不一样?差别出在哪一道工序?能破坏轮廓，体会画坯工匠的难度。学生动手简单尝试，教师巡视。(四)课堂小结，衔接下一课师：下一节课《绘制青花纹样》,我们将学习青花纹样的题材、构图生：烧窑的时候窑工怎么知道窑里面温度?古代没有温度计。二、教材分析四、教学重难点(一)复习回顾，导入新课天我们学习《绘制青花纹样》,一起读懂青花纹样，动手画出属于我(二)新知探究，认识青花纹样大，最醒目?瓶口、瓶身、瓶底纹样有什么区别?张视觉效果更好?为什么?题材、主辅纹、适合纹样，理解留白审美，(三)示范讲解，学习绘制步骤师：没错，瓶腹视觉面积最大，安排主纹最合适。第三步：铅笔轻稿，画出纹样骨架，注意纹样贴合瓶身弧度，预型，主纹准备画什么?生：我选圆盘，主纹画锦鲤，辅纹用小卷草纹。(四)学生创作，教师巡视指导的同学主纹辅纹区分不明显，可以把主体纹样放大，边缘辅纹简化。(五)课堂总结，单元整体回顾第五单元戏曲大观园二、教材分析3.创意实践：在尊重脸谱传统规律基础上，进行适度创意改编，4.文化理解：了解戏曲脸谱是我国独有的传统化妆艺术，体会脸(一)情境导入，激趣入课生1:脸上画了五颜六色的图案，特别鲜艳。生2:脸上有很多花纹，和我们平时人的脸不一样。谱》,去读懂脸谱里的故事。(板书课题：戏曲脸谱)(二)欣赏探究，解读脸谱密码师：大家思考一个问题，戏曲演员为什么要画脸谱?仅仅是为了好看吗?什么?选择什么颜色?2.认识脸谱常见谱式①整脸：整张脸以一种主色铺底，只在眉眼口鼻位置勾勒简单②三块瓦脸：用黑色线条把额头、左右脸颊分割成三块明显色③十字门脸：从额头向下画一条竖线，和眼窝横线交叉，形成设计意图：结合具体人物案例，把抽象的知识具象化，通过对比正误案例，帮助学生厘清绘画的关键点，落实审美感知素养。(三)教师示范，梳理绘画步骤(四)学生实践创作(五)课堂拓展与小结一、学情分析二、教材分析计·应用学习领域。教材展示戏曲行头(戏服)实物图片，讲解戏服格。戏服也叫“行头”,是戏曲美术重要组成部分，戏服上的龙纹、4.文化理解：了解戏曲戏服(行头)是我国传统服饰文化瑰宝，(一)情境导入，引出课题题：华美戏服)(二)欣赏探究，读懂华美戏服①蟒袍：帝王、将相所穿。袍身宽大，上面绣有龙纹、凤纹，②靠：武将作战时穿的铠甲式戏服，又叫“铠甲”,身上有铠甲③帔：贵族官员、富家男女日常穿的便服，纹样多花鸟图案。④褶子：普通百姓、书生等角色穿着，款式简洁。2.探究戏服纹样的寓意教师出示戏服纹样特写图片：龙纹、凤纹、云纹、牡丹、梅花。教师对比案例：图片一，皇帝蟒袍，满布金龙纹样；图片二，书3.戏服色彩的作用师：大家观察这两套戏服，哪一套视觉效果更好?为什么?(三)教师示范，学习表现方法教师黑板示范，绘制戏服局部(武将靠的肩部纹样)。(四)学生实践创作我们选对应的款式纹样。”(五)拓展小结据(性别、年龄、性格、表演特点)理解不够透彻。本课是单元综合二、教材分析1.审美感知：对比观察生、旦、净、丑四大行当人物形象，能够区分四大行当的外貌、脸谱、服饰、表演特征。(一)情境导入，回顾旧知都不一样。戏曲把舞台上的人物划分成四大类别，就是生、旦、净、课题：生旦净丑)(二)探究学习，认识四大行当3.净行教师出示对比表格，梳理四大行当要点：化妆特点服饰特点生男性大多不画脸谱，老生带胡须根据身份区分稳重、勇武、俊秀旦女性淡妆，无脸谱华美或素雅端庄、活泼、老迈净男性绘制夸张脸谱华丽厚重刚烈、勇猛丑男女皆有鼻梁画白块款式多样诙谐滑稽(三)体验互动，感受行当表演特点师：戏曲行当不只是看外貌，还会通过动作神态表现人物性格。(四)教师示范，综合绘画表现人物(五)学生实践创作(六)课堂总结拓展表演。脸谱、戏服是戏曲的美术部分，行当是戏曲塑造人物的智慧。地方戏曲。课后大家可以去欣赏一段地方戏曲，感受传统戏曲文化。第六单元延安颂二、教材分析本课属于2026秋新教材赣美版小学美术五年级上册第六单元1.图像识读：能够观察延安主题美术作品，识别画面中的人物、2.美术表现：尝试用简单线条勾勒延安典型形象(窑洞、陕北人物),抓住形象特征，表达对延安岁月的感受。四、教学重难点(一)情境导入(二)新知探究：认识延安，初识时代背景窑洞的图片，想一想，为什么延安的百姓和战士会住在窑洞里?师：画面人物多不多?人物动作有什么特点?生：人物很多，大家都在劳动，动作有力，大家一起场景?(三)作品赏析：多角度品读延安主题画作师：我们来看这幅《延安学习》,大家仔细观察画面里的场景，谁能面色调是什么颜色,带给你什么样的感受?生:整体偏黄褐色,颜色朴素,不鲜艳,感觉很安静、温暖。师:黄褐色刚好呼应黄土高原的环境,质朴柔和。大家再观察人物,画中的人物年龄各不相同,有的年轻战士,有普通群众,