《第2课 古建筑之美》（教学设计）-2026-2027学年湘美版l六年级上册美术

PAGE（湘美）版（2024）美术（六）年级上册《古建筑之美》教学设计课题《古建筑之美》单元第5单元学科美术年级6年级上册教材分析《古建筑之美》是六年级第五单元《老房子古建筑》第2课，单元大观念：古建筑是历史文化记忆的载体。本课学习任务：分析古建筑结构，小组合作制作古建筑纸材模型。本课承接第1课《身边的老房子》民居速写，聚焦中国古代官式建筑、木构体系。教材以故宫全景开篇，对比陶然亭、六和塔，区分亭与塔功能造型；以佛光寺东大殿为范本，讲解抬梁式木构架、榫卯结构；介绍清代“样式雷”家族、烫样（古建筑模型）；完整示范纸材古建筑模型三步制作流程；学习活动要求参考古建筑资料，分析结构特点，用纸材合作搭建古建筑立体模型。本课带领学生认识中国古建筑核心营造智慧——木构架、榫卯；理解对称布局、斗拱、飞檐等造型美学；体验古建筑模型制作，体会古代工匠营造技艺，传承传统建筑文化，落实美术四大核心素养。核心素养目标审美感知：能够赏析故宫、佛光寺、陶然亭、六和塔等古建筑；区分亭、塔造型与功能；认识抬梁式木构架、榫卯结构，感受中国古建筑对称布局、木构飞檐独特的形式美感。艺术表现：看懂古建筑基本构造；掌握纸材古建筑模型制作步骤；能够分解建筑构件，通过裁剪、拼贴组装立体古建筑模型（使用刀具注意安全）。文化理解：中国古建筑以木构架为核心，榫卯凹凸咬合，不用钉子；“样式雷”烫样体现古代严谨的建筑设计流程；一砖一木凝聚工匠智慧，古建筑承载历史文明，印证单元大观念：古建筑是历史文化记忆的载体。创意实践：小组选定一座经典古建筑，分析屋顶、立柱、墙体结构；分解构件，利用卡纸等材料分工制作，组合完成古建筑立体模型。教学重难点教学重点：认识抬梁式木构架、榫卯结构；区分亭、塔功能与造型；掌握纸材古建筑模型制作方法。教学难点：准确还原古建筑比例；各构件拼接稳固；模型体现古建筑对称、飞檐等典型造型特征。教学过程一：故宫全景导入，衔接单元古建筑主题1.故宫、陶然亭、六和塔赏析教师语言：大家看故宫宏大对称的宫殿群，再对比陶然亭、六和塔。同样是古建筑，亭和塔外形、用途差别很大。今天学习第2课《古建筑之美》，探究中国古建筑内部结构与营造智慧。学生活动：观察亭、塔图片，小组讨论二者功能、造型有什么不同。设计意图：依托经典古建筑，落实单元大观念“古建筑是历史文化记忆的载体”，引出本课课题。2.单元核心问题交流教师语言：书上提问，亭和塔在功能上有什么不同？造型各有什么特点？小组结合佛光寺木构、榫卯示意图、样式雷烫样、模型制作步骤交流想法。学生活动：结合故宫、亭塔实景、抬梁式图解、榫卯结构、纸模型示范，梳理古建筑结构赏析、营造技艺学习、立体模型创作完整思路。教师补充答案：亭多为单层，供游人休憩观景；塔层数较多，古代多用于藏经、瞭望；亭子造型舒展通透，高塔层层向上，竖向挺拔。设计意图：搭建本课两大主线：古建筑结构与营造技艺赏析、古建筑立体模型制作。二：亭、塔对比赏析，认识木构架体系1.亭与塔对比探究教师语言：陶然亭属于亭，单层开放式空间；六和塔多层重檐，竖向高耸。功能不同，直接决定建筑外形设计。学生活动：归纳亭、塔外形特征，联想生活中见过的亭、塔。教师补充答案：亭：单层、四面通透，休憩；塔：多层，竖向叠加，瞭望、藏经。设计意图：理解功能决定造型的建筑基础规律。2.佛光寺东大殿——抬梁式木构架学习教师语言：我国古建筑以木材为主，抬梁式由立柱、横梁层层叠加搭建屋顶，佛光寺东大殿是现存典型唐代木构建筑。学生活动：对照抬梁式图解，寻找立柱、横梁两大核心构件。教师补充答案：立柱承接重量，横梁架在立柱之上，层层抬高支撑屋顶，墙体不承重，这是中式木建筑一大特点。设计意图：掌握中国古建筑核心结构形式。3.榫卯结构小草图练习教师语言：观察榫卯示意图，凹凸咬合，不用钉子就能牢固连接。三分钟尝试画出一组榫卯结构。学生活动：手绘简易榫卯，理解凹凸咬合原理。教师补充答案：凸出为榫，凹进为卯，相互卡合，兼具韧性与稳固性，是古代工匠伟大创造。设计意图：直观理解榫卯连接原理，感受传统营造智慧。三：样式雷烫样赏析，学习模型制作流程1.样式雷与烫样介绍教师语言：清代样式雷家族负责皇家建筑设计，按照比例制作立体小模型“烫样”，方便预览建筑效果，天坛祈年殿模型就是经典范例。学生活动：观察天坛烫样模型，发现模型完整还原屋顶、台基、围栏细节。教师补充答案：烫样相当于古代建筑效果图、模型，体现古人严谨的设计流程。设计意图：了解古代建筑模型历史，明白模型的作用。2.纸材古建筑模型三步制作流程探究教师语言：模型制作完整流程：1.准备工具材料；2.分解屋顶、墙体、基座等构件，分别裁剪制作；3.拼合粘贴成型，使用剪刀注意安全。学生活动：依次浏览步骤图，理清从材料到成品的制作顺序。教师补充答案：先拆分建筑各个部件，单独制作，再整体组装；优先保证左右对称，贴合中式古建筑特征。设计意图：标准化古建筑模型制作操作步骤。3.古建筑模型小组创作规划教师语言：小组商议选定故宫、亭子、宝塔等古建筑；分析建筑结构，拆分屋顶、立柱、基座等构件；分配裁剪、粘贴任务，简单绘制构件草图。学生活动：小组确定制作对象，规划构件拆分、分工方案。设计意图：提前分工、拆解结构，避免制作时混乱、比例失调。四：研读学习活动，明确创作任务1.课堂学习活动任务解读教师语言：书上学习活动要求，参考古建筑资料，分析结构造型特点，用纸材合作完成一件古建筑模型。学生活动：小组交流选定的古建筑，梳理结构特点、构件拆分方案。教师补充答案：模型还原建筑主要结构；体现对称、飞檐等典型特征；构件拼接稳固；小组分工合作，注意刀具安全。设计意图：明确本课综合创作标准，整合古建筑赏析、结构知识、模型手工全部知识点。2.纸模型范例赏析借鉴教师语言：范例是两层楼阁模型，清晰区分基座、墙体、重檐屋顶，左右对称，构件分层制作再组装，造型简洁概括，适合参考。学生活动：学习分层拆分构件、对称布局的制作方法。设计意图：提供清晰可参照的学生模型范本。3.古建筑模型制作实操技巧交流教师语言：制作纸古建筑模型，怎样保证造型对称、结构稳固？学生活动：小组交流，左右构件裁剪尺寸一致；底座加宽增加稳定性；屋顶留出卡合结构，方便和墙体连接；简化复杂雕刻，抓住标志性外形。教师补充答案：先制作基座打底；主体左右对称；飞檐、屋顶作为视觉重点突出；次要细节适度简化。设计意图：攻克模型歪斜、不对称、拼接松散实操难点。4.单元两课古建筑主题串联讨论教师语言：上一课我们学习民居速写，聚焦民间乡土老房子；本课学习官式古建筑木构、榫卯、建筑模型，两类古建筑共同的核心魅力是什么？学生活动：小组分享，都因地制宜，结构合理，兼具实用与美感；承载时代历史，是珍贵文化记忆，印证单元大观念。教师补充答案：民居贴近百姓生活，宫殿亭塔服务公共活动；无论民间还是官式建筑，榫卯、木构架、对称美学都是中式建筑共同基因，凝聚古代工匠智慧。设计意图：串联第五单元前两课，形成完整古建筑知识体系。五：古建筑纸模型小组综合实践、作品分享与单元前两课复盘1.古建筑模型小组创作实践教师语言：小组选定一处古建筑，分析结构特征；将建筑拆分为基座、墙体、屋顶、立柱等构件；使用卡纸裁剪造型，分层粘贴组装，完成古建筑立体模型，使用剪刀注意安全。学生活动：小组分工制作构件、组装模型，教师巡回指导，重点纠正比例失衡、不对称、拼接松散、缺少典型建筑元素四类问题。设计意图：综合本课故宫、佛光寺、榫卯、样式雷烫样、模型制作步骤全部知识点，落实艺术表现、创意实践素养。2.古建筑模型分享评价与单元前两课复盘教师语言：完成模型的小组依次上台展示，说一说选定的古建筑、结构分析思路、构件拆分制作方案；全班互相点评结构还原度、造型对称美感、组装稳固程度；完整梳理第五单元《老房子古建筑》前两课：身边的老房子（民居速写）、古建筑之美（木构与模型）。学生活动：展示古建筑模型，分享对中式木构、榫卯营造技艺的理解，互评造型、结构、工艺；回顾单元核心大观念：古建筑是历史文化记忆的载体。设计意图：通过展评巩固本课古建筑结构、模型制作知识，建立完整传统建筑审美体系。3.教师结语同学们，今天我们学习第五单元第2课《古建筑之美》，欣赏故宫、佛光寺、亭、塔等经典古建筑，认识抬梁式木构架、榫卯这一伟大营造技艺，了解清代样式雷烫样，掌握纸材古建筑模型制作方法。我们明白，中国古建筑不只是外表好看，巧妙的木构架、咬合紧密的榫卯，蕴藏古人无数工程智慧。上一课我们描绘乡土民居，本课探究官式建筑结构与营造工艺，民间建筑与宫廷建筑共同组成中华古建筑宝库。课后完善小组建筑模型，下节课继续学习古建筑保护与创新设计。古建筑之美单元大观念：古建筑是历史文化记忆的载体一、亭与塔亭：单层、通透，供休憩观景塔：多层竖向，用