2026高一年级德育工作总结课件：劳动教育实践

高一年级·德育工作以劳树德

以行育人——高一年级德育工作总结之劳动教育实践高一年级德育工作总结汇报汇报对象校领导汇报日期2026年9月汇报导览01政策引领劳动教育的时代要求与政策依据02体系构建高一年级劳动教育顶层设计03实践落地课程、校内、家庭、社会四维实践04成效反思数据呈现成效，直面问题短板05未来展望改进方向与下阶段工作规划政策引领劳动教育是立德树人的刚性指标从政策要求到时代使命，明确高一年级劳动教育的行动坐标01从政策要求到时代使命，明确高一年级劳动教育的行动坐标政策新动向强化硬约束2026年是劳动教育从课程落地转向体系深化的关键之年，两项新政明确将劳动教育上升为立德树人的

刚性指标

。012026年2月《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》明确要求落实大中小学劳动教育必修课程与学分要求。家校社协同育人“教联体”建设全面推开。022026年6月《教育发展“十五五”规划》提出到2030年德智体美劳全面培养体系更加健全。部署实施劳动习惯养成计划，推动劳动教育从学校单一主体走向三方协同。三大硬指标必须落地国家层面对高中学段劳动教育划定了明确的课时底线，为学校实施提供基准。三项指标共同构成高一年级劳动教育的最低实施标准，是检查落实情况的首要依据。指标具体要求必修课程每周

1课时，纳入课表，不得挤占挪用劳动周每学年

1周（5天），以集体劳动为主课外劳动每周不少于

3小时

课外或家务劳动根本遵循与育人定位“劳动教育是发挥劳动育人功能的教育活动，核心在于培育正确劳动价值观与良好劳动品质，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的综合育人价值。”思想性将劳动观教育贯穿始终，反对不劳而获与贪图享乐社会性引导学生认识社会、增强社会责任感，学会分工合作实践性面向真实的生活世界，在动手实践中获得价值体验劳动教育区别于单纯技能训练，价值塑造居于核心地位，这与德育工作目标高度一致。高一年级学段目标定位强化生活劳动技能、适应集体生活，为三年系统培养奠定基础。高一重在“适应”与“启蒙”，以生活劳动为载体，将劳动习惯与纪律意识融入日常。生活自理独立完成内务整理、个人卫生等日常生活劳动校园基础劳动参与班级卫生、校园保洁、岗位劳动，养成劳动习惯职业启蒙通过职业体验活动初步认知劳动世界，培养劳动兴趣体系构建顶层设计决定落地成效以组织保障、课程体系、评价机制三大支柱构建劳动教育框架02以组织保障、课程体系、评价机制三大支柱构建劳动教育框架组织保障责任到人责任主体主要职责政教处政策传达、工作宣传、实践活动组织教务处课程开发与实施、课时保障年级组学生劳动实践活动具体组织班主任班级劳动日常管理与督促将劳动教育纳入年度德育工作计划，定期召开专题会议，形成闭环管理。三位一体课程体系“必修+选修+实践三位一体，确保劳动教育规范化、系统化实施”三类课程互为支撑，课堂学方法、实践中练能力、生活里养习惯。必修课程每周1课时，系统讲解劳动安全、劳动技能与劳动精神选修课程结合地方产业与学校特色，开设种植、家政、志愿服务等课程实践课程依托劳动周与课外活动，组织真实劳动体验多元师资协同育人组建多元师资队伍，破解劳动教育"谁来教"的现实难题班主任主抓班级劳动日常组织负责班级劳动日常组织与督促组织与督促落实劳动教育日常安排班主任学科教师协同渗透劳动教育元素在各学科教学中渗透劳动教育元素学科教学融合多学科协同落实劳动育人学科教师后勤与校外补充专业劳动指导园艺、技能人员提供专业劳动指导后勤保障支撑协同保障劳动教育开展后勤/校外专项培训教研培训提升定期组织劳动教育教研与培训指导能力提升提升教师劳动教育指导能力专项培训多元评价闭环管理建立过程性与结果性相结合的多元评价体系，形成“评价-反馈-激励”闭环评价维度与主体多元多维评价维度劳动态度、劳动技能、劳动成果、社会贡献评价主体教师评、同伴评、家长评、自我评相结合过程记录与结果运用评价闭环过程记录依托劳动记录与成长档案动态追踪结果运用与综合素质评价、评优评先挂钩，强化正向激励家校社协同育人机制构建以学校为主导、家庭为基础、社会为支持的三方协同格局，推动家庭劳动日常化、学校劳动规范化、社会劳动多样化。以学校为主导、家庭为基础、社会为支持，三方协同推动劳动教育落地生根。“三方同向发力，避免劳动教育“只在校园发生、回家归零”的割裂现象。”家庭层面家庭劳动清单家长负责日常打卡与反馈家庭劳动日常化学校层面课程与校内劳动形成规范化实施学校劳动规范化社会层面联动社区、企业基地拓展劳动实践场景社会劳动多样化实践落地让劳动真实发生在每一天课程、校内、家庭、社会四维联动，让劳动教育落地生根03课程、校内、家庭、社会四维联动，让劳动教育落地生根必修课程常态落地将每周1课时劳动教育必修课纳入正式课表，确保开课率100%，课时不挤占、内容不缩水，覆盖三大类劳动内容。课堂侧重劳动安全与技能方法教学，为课外实践提供知识与方法支撑日常生活劳动3项内务整理家政技能校园岗位劳动生产劳动2项种植实践结合校本条件因地制宜手工劳动开展基础生产实践服务性劳动3项志愿服务公益劳动职业体验校园日常劳动常态化实行班级卫生区域、宿舍内务、公共区域包干责任制，让劳动成为学生每天的校园日常。卫班级卫生清扫教室及责任区每日清扫保洁值日轮流值日责任区教室及责任区每日清扫保洁宿宿舍内务内务寄宿生每日整理内务评比定期检查评比寄宿生寄宿生每日整理内务岗校园岗位绿化绿化养护、图书整理帮厨食堂帮厨等岗位轮值轮值食堂帮厨等岗位轮值公物公物维护参与设施维护文明执勤劳动周集中实践育人每学年设立1周

劳动周，以集体劳动为主，统筹安排校园保洁、绿植养护、食堂帮厨、班级责任区等集中任务。劳动周·集中实践育人以集体劳动为主，统筹安排校园保洁、绿植养护、食堂帮厨、班级责任区等集中任务，在出力流汗中磨炼意志。集中的劳动体验强化了"劳动创造美好生活"的切身感悟，胜过零散说教。集中体验连续一周的集体劳动，在出力流汗中磨炼意志，形成沉浸式的劳动体验。任务统筹多类劳动任务统一调度，学生以轮岗形式广泛参与，体验不同岗位的协作要求。过程记录将劳动周表现纳入劳动素养评价，完整记录过程性表现与成长。家庭劳动清单见实效推行家庭劳动清单制度，明确每周居家劳动不少于2小时，家长负责日常打卡评价，形成家校联动闭环。每日任务约15分钟整理房间保持居室整洁，归位物品清洗餐具饭后及时清理，养成习惯基础内务约15分钟，每日坚持周末任务集中劳动家庭大扫除全家协作，清理死角烹饪家常菜学习基本厨艺，参与备餐洗涤衣物分类清洗，独立自理假期任务场景拓展设备检修排查隐患，学会维护采购规划比价采买，合理开销陪伴照顾长辈孝亲敬老，亲情陪伴志愿服务拓展实践视野组织学生走出校园，参与志愿服务与社会实践，在服务他人中强化社会责任感与奉献精神。组织学生走出校园，参与志愿服务与社会实践在服务他人中强化社会责任感与奉献精神从服务他人到理解社会，服务性劳动让学生在付出中看见个人价值。社区服务敬老帮扶环境清理文明劝导环保宣传公益劳动校园公益岗社区志愿服务月活动社会实践假期走进社区、走进职场，体认真实劳动学科融合全员渗透学科渗透方式语文劳动主题写作、劳模事迹宣讲史政劳动历史、工匠精神、职业伦理理化生实验操作、种植实践、技术原理体艺劳动技能项目、劳动场景创作跨学科渗透拓宽了劳动教育的知识边界，实现知识与实践的相辅相成。特色活动营造劳动氛围💡活动是劳动教育的催化剂，让劳动从"任务"变为"文化"。节日活动4项五一劳动节致敬劳动者的主题实践植树节护绿种植养护绿植美化校园学雷锋志愿服务践行奉献精神服务校园农民丰收节体验农耕收获劳动成果技能竞赛3项劳动技能大赛比拼动手实操综合能力内务评比规范寝室收纳整理标准厨艺展示展现烹饪技艺与生活技能宣传引导3项国旗下讲话仪式教育厚植劳动情怀主题班会凝聚热爱劳动集体共识劳模事迹宣讲榜样引领树立劳动标杆技能竞赛3项劳动技能大赛比拼动手实操综合能力内务评比规范寝室收纳整理标准厨艺展示展现烹饪技艺与生活技能宣传引导3项国旗下讲话仪式教育厚植劳动情怀主题班会凝聚热爱劳动集体共识劳模事迹宣讲榜样引领树立劳动标杆职业体验启蒙生涯规划劳动体验是生涯教育的起点，让学生在真实劳动中认识自我、了解社会。高一年级将职业启蒙融入劳动教育，通过

初步职业体验

帮助学生认知劳动世界、建立生涯意识。岗岗位体验走进企业走进企业、走进职场，了解真实工作场景知职业认知行业分享邀请行业人士进校分享职业故事班生涯班会规划教育结合劳动体验开展生涯规划教育成效反思用数据说话，以反思促改进呈现劳动教育成效与亮点，直面问题短板04呈现劳动教育成效与亮点，直面问题短板劳动参与率显著提升学生劳动参与率对比劳动参与率劳动参与率实施初期75%当前95%学生劳动参与率从实施初期

75%

提升至当前

95%，增幅显著。学生劳动素养全面提升劳动教育从"要我干"走向"我要干"，学生的劳动自觉正在形成。劳动教育·三育并举技能掌握技能掌握90%

以上学生能独立完成基础家务生活自理能力显著提升部分学生掌握种植、简单维修等生产技能实践动手能力得到拓展观念转变珍惜粮食、爱护环境的意识明显增强，劳动最光荣的观念渐入人心品格塑造在集体劳动中团队协作能力增强，吃苦耐劳品质得到磨砺实践育人亮点纷呈本学年劳动教育形成了若干可复制、可推广的特色亮点，展现了高一德育工作的新气象。三项机制让劳动教育落到实处，形成可复制、可推广的德育亮点。家校协同常态开展“亮点背后是机制在起作用，这些做法值得在下阶段持续深化与推广。”家校联动有抓手家庭劳动清单明确任务，让家校协同落地打卡机制记录过程，形成协同闭环常态劳动有载体班级包干责任到班，每日落实岗位轮值实现劳动日常化活动育人有温度节日劳动浸润文化，动手实践志愿服务在服务中获得成长直面问题补齐短板学生主动性短板一部分学生对劳动价值的认知不够深入，主动性有待提升。学科融合短板二劳动教育与学科融合的深度广度不足，特色课程资源开发欠缺。校外资源短板三校外实践基地合作稳定性不强，高质量实践项目数量偏少。评价细化短板四劳动素养评价的区分度与操作性仍需完善。未来展望让劳动教育走向纵深明确改进方向，规划下阶段工作重点05明确改进方向，规划下阶段工作重点明确三条改进方向针对存在的问题，下阶段将聚焦

课程深化、资源拓展、协同强化

三条主攻方向精准发力。三条方向分别对应课程、资源、机制短板，形成层层递进的改进路径。深化课程改革开发具有学校特色的劳动校本课程，强化职业体验类内容。拓展实践资源深化与校外基