2026年初中《投鼠忌器》成语故事教案

2026年初中《投鼠忌器》成语故事优质教案一、教材分析（一）内容与地位1.本次教学内容选自统编版初中语文七年级上册第三单元语文园地“成语积累与传统文化探究”专题，《投鼠忌器》是2026新课标要求初中生掌握的3500个常用字词范围内的高频成语，最早出自《汉书·贾谊传》，属于史传类成语故事，承载了西汉时期的政治治理思想，是开展中华优秀传统文化教育的典型素材。（1）按照2026版义务教育语文新课程实施要求，成语学习不再是单一的字词识记，而是要围绕文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个核心素养维度，整合文化理解、语言实践、思维发展多个目标，本内容安排在第三单元“学习记事”专题教学结束后，刚好承接单元读写能力目标，引导学生从叙事性成语故事中提炼寓意、迁移运用，符合单元整体教学的设计逻辑，也符合七年级学生从小学到初中的学习过渡要求。2.现行统编教材对本内容的设计安排分为三个层级：一是呈现《投鼠忌器》的白话文完整故事，降低学生阅读理解门槛；二是附上《汉书》中的原文选句，引导学生接触原始文献，感知成语的源头；三是设置“结合生活说说你遇到过‘投鼠忌器’的情况吗”的探究问题，体现了从识记到理解再到运用的能力进阶要求。（二）教材核心价值1.语言运用价值：帮助学生积累常用成语，掌握成语的语义、感情色彩和用法，规范学生的书面和口语表达，提升学生语言积累的准确性。2.文化传承价值：引导学生了解成语的出处和演变，理解古代先贤的治国处事智慧，感受中华成语言简义丰的特点，传承中华优秀传统文化。3.思维发展价值：引导学生辩证思考成语寓意，打破对成语的片面化认知，提升批判性思维和解决实际问题的能力。二、学情分析（一）知识基础1.七年级学生经过小学六年的语文学习，已经累计积累常用成语近300个，平均识字量达到3000字以上，符合义务教育语文课标要求，能够独立读懂浅近的成语故事，掌握了借助工具书理解词语意思的基本方法，这为本课学习奠定了扎实基础。（1）但是多数学生对成语的出处、背后的历史文化背景了解较少，学习成语往往停留在“记意思、会默写”的浅层次，不会结合具体生活情境灵活运用，更不会辩证思考成语蕴含的道理，多数学生受通用读物影响，默认“投鼠忌器”是形容人胆小怕事的贬义词，存在普遍的认知误区。2.七年级学生已经完成了本单元四篇叙事散文的学习，能够独立理清叙事线索、概括文本主要内容，具备基本的文本梳理和概括能力，完全可以独立完成《投鼠忌器》成语故事的内容梳理任务。（二）认知特点1.七年级学生刚完成小学到初中的过渡，认知发展处于具体运算到形式运算的过渡阶段，对具象的故事内容和生活化情境感兴趣，能够主动联系自身生活经验思考问题，但是抽象概括和辩证思维能力还不足，容易对成语寓意产生片面化、绝对化的理解，需要教师的引导和点拨。2.经过一个多月的初中学习训练，班级学生已经具备基本的合作学习经验，能够按照要求参与小组讨论、分享个人观点，但是讨论的深度往往不足，容易偏离主题，需要教师明确任务要求，适时介入引导。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能够正确读写“投、鼠、忌、器”四个汉字，准确说出“投鼠忌器”的字面意思和引申义，背记成语的出处，能够在具体语境中正确判断成语的用法，区分“投鼠忌器”和近义词“畏首畏尾”“瞻前顾后”的异同。（1）拓展积累3-5个出自《汉书》的成语，丰富学生的成语积累，提升学生成语积累的系统性。（二）过程与方法目标1.通过通读故事梳理内容、小组讨论探究寓意、联系生活创设情境的方法，理解成语的内涵，掌握“读故事懂内容—找背景明出处—探寓意析内涵—联实际会运用”的成语学习方法。（1）能够辩证分析“投鼠忌器”蕴含的处事智慧，提升概括能力和逻辑思维能力。（三）情感态度价值观目标1.体会中华成语承载的文化内涵，感受古代先贤的处事智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感，树立正确的处事观念，懂得做事情要权衡利弊、周全考量的道理。（1）能够在生活中遇到两难问题时，冷静分析、合理选择，提升解决实际问题的能力。四、教学重点（一）梳理《投鼠忌器》的故事内容，理清成语的演变过程，理解成语的含义，掌握成语的正确用法。（二）掌握科学的成语学习方法，能够将方法迁移运用到其他成语的学习中。五、教学难点（一）辩证理解“投鼠忌器”蕴含的处事智慧，纠正“投鼠忌器就是胆小怕事”的认知误区，能够结合生活实际正确运用成语。六、课前准备（一）教师准备1.提前整理《汉书·贾谊传》中贾谊上书的背景资料，制作包含情境案例、原文选段、练习题的多媒体课件，设计不同探究方向的小组任务卡，按照异质分组原则提前将班级学生分成6组，每组4-5人，提前确定每组的小组长。（1）提前调试多媒体设备，预设学生可能提出的认知误区，准备对应的引导案例，确保课堂生成问题能够及时解决。（二）学生准备1.提前预习教材中的《投鼠忌器》故事，借助工具书查找“投鼠忌器”的读音和意思，尝试梳理故事内容，标记自己不懂的问题。（1）提前搜集1个自己知道的和“处事权衡”主题有关的成语，准备课堂分享。七、课时安排（一）一课时，总时长45分钟，符合初中课堂教学的常规安排。八、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师出示生活化情境问题：“学校最近严查校园不文明行为，学生会检查发现，多次在楼道乱扔垃圾的是本校教导主任的侄子，如果你是学生会负责人，处理这件事会不会投鼠忌器？请2-3位同学说说你理解的‘投鼠忌器’是什么意思，你会怎么做？”（1）请2-3名学生自由发言，说说自己对这个词语的初步理解，教师不做对错评价，顺势导入：“很多同学都觉得投鼠忌器就是不敢做事、胆小怕事，那这个成语真的是这个意思吗？今天我们就一起来深入学习这个成语，弄清楚它的来龙去脉，理解它真正的含义，学完之后大家再来看看你刚刚的选择是不是合理。”（二）新授（15分钟）1.初读故事，梳理内容（1）请学生自由朗读教材中的《投鼠忌器》故事，思考两个问题：这个成语最早出自哪里？故事讲了什么内容？（2）学生朗读完成后，指名学生回答，教师补充历史背景：这个成语最早不是一个独立故事，它来自西汉著名政治家贾谊给汉文帝的一封奏疏，贾谊当时看到汉朝权贵阶层贪赃枉法，但是汉文帝对权贵过于宽容，所以写奏疏劝汉文帝整顿吏治，他在奏疏里引用了民间一句谚语，就是“欲投鼠而忌器”。教师随即出示《汉书》中的原文：“里谚曰：‘欲投鼠而忌器’，此善谕也。鼠近于器，尚惮不投，恐伤其器，况于贵臣之近主乎！”，逐句翻译给学生：民间谚语说，想要扔东西打老鼠，又担心打坏老鼠旁边的珍贵器物，这真是一个贴切的比喻啊，老鼠靠近器物，人们尚且不敢扔东西打，怕打坏珍贵的器物，何况皇帝身边的权贵大臣呢？（3）引导学生概括成语的来源和字面意思：贾谊用“扔东西打老鼠却怕打坏旁边器物”的谚语，劝诫汉文帝惩治违法权贵的时候也要顾全大局，避免冲击皇权统治，后来这个谚语就慢慢演化成了成语“投鼠忌器”，字面意思就是想打老鼠又怕损坏旁边的器物。2.再读探究，梳理引申义（1）教师提问：在贾谊的比喻里，“鼠”和“器”分别指什么？引导学生思考讨论，得出结论：“鼠”指的是为非作歹的权贵贪官，“器”指的是皇帝和皇权统治，因为权贵靠近皇帝，惩治贪官难免会影响皇帝的颜面，甚至动摇皇权的稳定，所以用投鼠忌器来形容这种两难处境。（2）教师引导总结引申义：放到现在，这个成语用来比喻做事情因为有所顾忌，不敢轻易放手行动。（三）小组合作探究（10分钟）1.教师给每个小组发放任务卡，明确讨论要求：讨论时间5分钟，讨论结束后每组派1名代表发言，两个任务任选其一或者都完成：任务一：现在很多人都觉得“投鼠忌器就是胆小怕事，是不好的”，也有人说“投鼠忌器是一种顾全大局的处事智慧”，你同意哪一种说法？结合具体例子说说你的理由。任务二：请你举出1-2个生活中、历史上或者影视剧中符合“投鼠忌器”情境的例子，说说你对这个成语的理解。2.小组讨论过程中，教师巡视各组，参与讨论，适时引导：比如提醒学生，不同情境下对投鼠忌器的评价是不一样的，如果面对违法犯罪，因为担心自己吃亏就不敢站出来揭发，那这就是胆小怕事；如果只想着解决问题，不计后果，打老鼠的时候把珍贵的器物也打碎了，那就是鲁莽冲动，投鼠忌器其实告诉我们，做事情之前要权衡利弊，不能只看目标不顾后果。3.讨论结束后，每组派代表发言，教师点评总结，纠正学生的片面认知：“投鼠忌器本身是一个中性词，它既不是褒义词也不是绝对的贬义词，它只是描述了一种‘想要解决问题，又担心引发更大损失’的两难处境，背后蕴含的是古人‘权衡利弊、周全处事’的智慧，我们不能简单把它定性为形容胆小的贬义词。”（四）课堂练习（8分钟）1.基础练习：判断下列句子中“投鼠忌器”的用法是否正确，错误的请改正。（1）他知道对方背后有靠山，所以投鼠忌器，一直没有公开揭发对方的违法行为。（2）警方解救人质的时候，因为投鼠忌器，只能暂时答应绑匪的所有要求。（3）小李做什么事情都投鼠忌器，一点小事都不敢放手做，真成不了大事。（4）小偷投鼠忌器，偷到钱包后很快就跑出了商场。2.请学生独立完成练习，然后同桌交换批改，教师逐题讲解，重点辨析容易出错的第（3）（4）题：第（3）题中，如果是形容小李做任何事情都畏缩不敢干，其实更适合用“畏首畏尾”，投鼠忌器特指针对具体事件有具体的顾忌，不是形容人的性格；第（4）题用法错误，小偷偷东西没有需要顾忌的“器”，这里应该用“做贼心虚”。3.提升练习：请你结合自己的生活经历，用“投鼠忌器”造一个符合语境的句子，写完之后和同桌互相点评，判断用法是否正确。教师选取2-3个优秀例句全班展示，点评鼓励，强化学生对成语用法的理解。（五）课堂小结（4分钟）1.教师引导学生共同总结本节课内容：“今天我们一起学习了成语‘投鼠忌器’，我们知道了它出自《汉书·贾谊传》，字面意思是想要打老鼠又怕损坏旁边的器物，引申义是做事情因为有所顾忌不敢轻易放手，最重要的是我们明白了，要辩证看待这个成语，它背后藏着古人权衡利弊、周全处事的智慧，我们也总结了学习成语的四步方法：读故事懂内容、找背景明出处、探寓意析内涵、联实际会运用，大家以后学习其他成语也可以用这个方法。”（六）作业布置（3分钟）1.基础作业：正确默写“投鼠忌器”成语，背记它的意思和出处，完成教材课后配套积累练习。2.拓展作业：课后查找“瞻前顾后”“畏首畏尾”两个成语，比较三个成语的语义和用法差异，写一段150-200字的辨析文字；或者回忆你生活中遇到的一次类似“投鼠忌器”的两难处境，写写你当时的处理方式，结合本节课所学，说说你有没有更好的处理方案。九、板书设计```投鼠忌器├─出处：《汉书·贾谊传》├─字面义：欲投鼠，忌伤器├─引申义：做事有所顾忌，不敢放手└─寓意：辩证看待，权衡利弊，周全处事```十、教学反思（一）本次教学设计严格落实2026新课标对核心素养的要求，打破了传统成语教学死记硬背的模式，从生活化情境导入，引导学生自主探究、辩证思考，贴合七年级学生刚从小学过渡的认知水平，能够充分调动学生的学习积极性，落实了文化自信和思维发展的育人目标，整体环节清晰，时间分配合理，可以直接用于课堂教学。（1）实际教学中，部