听赏《百鸟朝凤》教学设计-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐五年级上册

听赏《百鸟朝凤》教学设计-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐五年级上册一、学情分析五年级学生已经积累了两年多的器乐听赏经验，能够区分民族管弦乐器与西洋管弦乐器的音色，对唢呐这件乐器有初步印象，但多数学生只听过零散片段，没有完整聆听唢呐独奏曲的经历。这个年龄段的学生想象力丰富，乐于模仿声音、参与课堂互动，但在音乐要素辨析方面能力不均衡：可以快速听辨高低、快慢，对于旋律装饰音、段落结构的感知还需要教师引导。学生喜爱故事化的音乐情境，容易被乐曲中丰富的鸟鸣音效吸引，但容易把注意力停留在“模仿鸟叫”，忽略乐曲表达的文化内涵。同时，学生具备小组合作、看图分析、口头表达的基础能力，适合通过听辨、图谱、讨论等方式开展欣赏课学习。本节课依托单元主题“百鸟”，引导学生跳出单纯音效欣赏，理解民间音乐中借百鸟欢鸣表达吉祥、欢庆的情感。二、教材分析《百鸟朝凤》是2026秋新教材苏少版小学音乐五年级上册第三单元的重点听赏曲目，原为山东民间唢呐曲，是中国民族器乐经典代表作。乐曲以唢呐为主奏，运用大量滑音、花舌、吐音等演奏技巧模拟林间百鸟鸣叫，描绘万物欢腾的热闹场景。乐曲结构属于多段体民间曲式，段落之间情绪有起伏变化，既有自由灵动的鸟鸣模仿段落，也有舒展抒情的主题旋律。教材选编此曲，意在依托“鸟”的单元主线，让学生感受中国吹管乐器唢呐明亮高亢、表现力极强的音色，体会民间艺人高超的演奏技艺，理解乐曲象征吉祥、生机盎然的文化寓意。本课时为单元第一课，起到奠基作用，帮助学生建立民族器乐欣赏的方法，为后续两首同主题听赏作品做好音乐感知与审美经验铺垫。教材配套音频完整呈现乐曲核心段落，引导学生关注音色、节奏、音乐情绪，感受中国传统民间音乐独有的魅力。三、核心素养教学目标1.审美感知：完整聆听唢呐独奏曲《百鸟朝凤》，能够辨别唢呐独特明亮的音色；听辨乐曲中模仿各类鸟鸣的音乐片段，感受乐曲热烈欢快、生机勃勃的情绪，能结合音乐图谱区分乐曲主要段落。2.艺术表现：跟随音乐，用肢体动作、拟声模仿表现乐曲中的鸟鸣片段；能够和同伴合作，用简单语言描述唢呐音色特点，尝试跟着主题旋律轻轻哼唱。3.文化理解：了解《百鸟朝凤》是山东民间唢呐乐曲，知道唢呐属于中国民族吹管乐器；理解乐曲借百鸟齐鸣的音乐形象，寄托人们对美好生活、吉祥兴旺的期盼，感受中国民间音乐的文化价值。4.创意实践：聆听鸟鸣音乐片段，发挥想象分辨不同鸟类的声音；小组合作设计简单的图谱符号，标记乐曲不同段落的音乐形象。四、教学重难点教学重点：感受唢呐的音色，听辨乐曲里模仿鸟鸣的片段，感受乐曲热烈欢腾的情绪，能够跟随音乐进行简单的音乐表现。教学难点：区分乐曲抒情主题段落与鸟鸣模仿段落；理解乐曲不仅仅是模仿鸟叫，更承载着民间文化里吉祥美好的寓意。五、教学过程情境导入，唤醒经验教师出示林间百鸟的图片，展示简单的鸟类图谱，开启课堂对话。

师：同学们，走进今天的音乐课堂，大家看一看这幅画面，茂密的树林，清晨阳光洒下来，许许多多小鸟在这里歌唱。大家想一想，如果用一件乐器，来模仿森林里各种各样小鸟鸣叫，你觉得哪类乐器更合适？

生1：笛子，声音很清脆。

生2：小号，声音响亮。

生3：不知道，有没有乐器可以模仿很多鸟叫？

师：大家的猜想都很有意思。今天我们要认识一件来自中国民间的吹管乐器，它的声音高亢嘹亮，民间艺人能用它吹出各种各样鸟儿的叫声，这首乐曲的名字叫《百鸟朝凤》。大家从名字猜一猜，这首乐曲描绘了什么样的画面？

生：很多鸟儿朝着凤凰飞来，一起鸣叫。

师：说得很好。凤凰是我们传统文化里象征吉祥的神鸟，百鸟前来朝拜，是一幅热闹欢快的景象。接下来我们先来认识这件核心乐器——唢呐。教师出示唢呐图片，介绍乐器构成：唢呐由哨片、气盘、杆、喇叭口组成，属于民族吹管乐器，在民间节庆、婚礼活动中经常能听到唢呐的声音。

设计意图：创设林间鸟鸣情境，通过提问激活学生已有听觉经验，引出唢呐与乐曲名称，初步建立文化意象，自然导入新课，激发学生的欣赏兴趣。初听全曲，整体感知师：请大家安静完整聆听《百鸟朝凤》，聆听的时候思考两个问题：第一，乐曲主奏乐器是什么？第二，整首乐曲带给你什么样的感受？可以用词语记录你的感受。

播放完整乐曲，学生安静聆听。乐曲播放完毕。

师：乐曲听完了，谁来说一说你的感受，主奏乐器是哪一件？

生1：主奏乐器是唢呐，声音特别响亮。

生2：音乐很热闹，好像好多小鸟在叫，听起来很开心。

生3：有的地方节奏很快，有的地方旋律舒缓一点。

师：大家听得非常仔细。这首乐曲就是唢呐独奏曲《百鸟朝凤》，整体情绪热烈欢快，充满生机。大家刚刚听到乐曲里面有很多模仿鸟叫的声音，我们再来仔细听一小段，请大家仔细分辨，这段音乐里，你听到了哪些鸟的叫声？

播放鸟鸣模仿片段。

师：谁来描述一下，你听到了什么样的鸟鸣？

生1：有短促叽叽喳喳的声音，像麻雀。

生2：有悠长的叫声，好像大一点的鸟。

师：没错，民间艺人运用花舌、滑音、快速吐音这些唢呐演奏技巧，模拟不同鸟类鸣叫，有清脆细碎的雀鸣，也有悠长婉转的鸟啼。但这首乐曲不只是单纯模仿鸟叫，乐曲还有舒展优美的主题段落。

设计意图：初听重在整体感受，落实审美感知目标，让学生建立乐曲整体印象，区分主奏乐器。通过片段听辨，引导学生关注音乐表现手法，为分段欣赏做好铺垫。分段细听，解读音乐内容师：我们把乐曲分成两个核心部分来欣赏，第一部分是主题旋律段落，第二部分是百鸟齐鸣模仿段落。我们先来聆听主题段落。播放主题段落。

师：请大家认真听，这段主题旋律，节奏是舒缓还是急促？情绪是怎样的？

生：旋律比较舒展，听起来很优美。

师：很好，这段主题是乐曲的核心旋律，线条舒展流畅，像是描绘清晨山林安静美好的环境，为后面百鸟欢鸣做铺垫。大家可以跟着旋律，轻声哼唱主题。教师范唱主题旋律，学生跟随哼唱。

师：接下来我们聆听百鸟齐鸣段落。播放鸟鸣段落。

师：对比刚才的主题，这段音乐节奏发生了什么变化？唢呐演奏的声音有什么特点？

生：节奏变快，声音断断续续，很多鸟叫叠在一起，非常热闹。

师：说得非常到位。在这个段落，艺人充分发挥唢呐的表现力，各种鸟鸣此起彼伏，仿佛森林里所有鸟儿都放声歌唱，场面热闹非凡。大家想一想，演奏者为什么要用这么丰富的技巧去模仿百鸟鸣叫？仅仅是模仿声音吗？

生1：为了好听。

生2：表现森林里很热闹。

师：补充一点，在民间文化里，百鸟朝凤象征吉祥兴旺。过去民间节庆的时候，艺人就会演奏这首乐曲，用百鸟欢鸣的音乐形象，寄托老百姓期盼日子红火、万事顺遂的美好愿望。我们出示乐曲结构图谱，图谱分为两栏：舒展主题、百鸟齐鸣，学生对照图谱再次聆听乐曲，在图谱对应位置标记听到的音乐形象。

师：请同学看着图谱说一说，乐曲是怎么安排这两个部分的？

生：先有优美主题，然后进入热闹的鸟鸣段落，交替出现。

师：没错，乐曲在舒展的主题和灵动的鸟鸣片段之间来回切换，一张一弛，音乐层次丰富。

设计意图：分段聆听结合图谱工具，落实本课教学重点。通过对比聆听，引导学生辨析音乐节奏、音色变化，突破难点，理解乐曲的文化内涵，落实文化理解素养。创意实践，音乐表现师：现在我们进行音乐表现活动。请大家分成小组，第一组同学负责哼唱主题旋律；第二组同学，模仿乐曲里面细碎的鸟鸣；第三组模仿悠长的鸟啼。我们跟着音频片段，配合起来，共同演绎《百鸟朝凤》的音乐场景。

小组准备，跟随音乐进行合作表现。活动结束。

师：刚刚小组配合非常精彩。哪位同学说一说，合作表演的时候，你感受到唢呐音乐什么样的魅力？

生：唢呐声音穿透力很强，鸟叫模仿得特别逼真。

师：很好。大家想一想，同样是描写鸟，唢呐用声音塑造鸟的形象，和画画、讲故事有什么不一样？

生：音乐是用声音来想象画面。

师：音乐通过音色、节奏、演奏技巧，让我们在耳朵里看见山林百鸟的画面，这就是音乐的魅力。

设计意图：设置小组创意表现活动，调动学生参与，落实艺术表现与创意实践素养，深化学生对音乐形象的感知。拓展对比，深化理解师：我们再来听一小段音频，请大家思考：如果换成笛子演奏，能不能吹出《百鸟朝凤》这样热闹的效果？播放笛子简短片段。

生：笛子声音清脆，但没有唢呐那么响亮热闹。

师：乐器音色决定音乐表现力。唢呐高亢明亮的特质，最适合表现百鸟齐鸣热烈欢腾的场面。《百鸟朝凤》是我国国家级非物质文化遗产相关民间音乐作品，是中国民族器乐的瑰宝。

设计意图：简单音色对比，巩固学生对唢呐音色的记忆，拓展文化认知。六、课