《Unit 5 Around the world》教案（3课时）-2026-2027学年人教大同（新版）小学英语六年级上册

《Unit5Aroundtheworld》教案（3课时）-2026-2027学年人教大同（新版）小学英语六年级上册一、教学背景本节课授课对象为小学六年级学生，学生具备五年系统英语学习基础，熟练掌握基础日常交际句型、基数词、常见地点词汇以及一般现在时基础用法，具备基本的英语听说认读、情景问答和简单语篇理解能力。六年级学生视野逐步开阔，对世界各国城市、风土人情充满好奇心，具备较强的课堂探究和互动表达意愿。本单元是本册教材聚焦世界地理、国家城市认知、地域信息描述的核心话题单元，是学生首次系统学习多国专有名词、地域位置表达、事物数据描述的重点单元。结合新版教材育人理念，本课时教学立足学生生活认知，依托直观图文、情景交际、文本研读，帮助学生突破专有名词认读难点，掌握地域描述核心句型，搭建跨文化认知基础，契合六年级学生语言能力提升和视野拓展的学习需求。二、教材分析《Unit5Aroundtheworld》是人教大同版2026年秋季新版小学英语六年级上册核心新授单元，承接前期日常交际、情绪表达、人际相处等生活化话题，将语言学习拓展至世界地理与跨文化认知领域，在本册教材知识体系中起到拓展话题视野、提升信息描述能力、夯实专有名词运用的重要作用。本单元教材内容编排梯度清晰、实用性极强，整体围绕“认识世界各国及城市、描述地理位置、介绍地域基本信息”核心主线展开。教材核心内容包含多国国家与城市专有词汇、位置询问与回答句型、事物数据描述句式、简短地域介绍语篇。词汇层面涵盖Australia、Canada、France、Italy、Singapore、theUK、theUS等核心国家词汇及对应标志性城市词汇；句型层面聚焦where引导的位置特殊疑问句、befrom和bein核心搭配、数字长度高度描述句型、Ittakes...todo...固定句式；语篇层面以简短地道的英文段落，介绍不同国家、城市的基础特征与地理信息，贴合小学生认知水平。本单元教材兼具语言工具性和人文性，既训练学生的语言描述、信息获取能力，又渗透世界文化认知，为学生后续初中地理英语表达、跨文化语用学习奠定基础。三、核心素养教学目标严格依据2026版小学英语新课标四大核心素养维度，结合本单元教材核心内容与六年级学生学情，制定精准、可落地的课时教学目标：语言能力熟练听、说、读、识本单元核心国家、城市专有词汇，精准掌握单词发音、词义及对应国家归属，能够快速匹配国家与标志性城市。熟练掌握核心功能句型，能够规范运用“Whereis...?It’sin.../Whereareyoufrom?I’mfrom.../...metreshigh/Ittakes...todosth”等句型完成问答、描述与表达。能够流利认读、准确理解单元全部课文对话与语篇内容，精准抓取文本中的地理位置、数据信息、地域特征等关键信息，完成基础口语和书面语言输出。文化意识初步认知世界多个主要国家、城市的基础地理常识和地域特色，了解不同国家的基础人文差异，建立基础的世界地理文化认知。培养尊重多元文化、包容地域差异的意识，树立放眼世界、乐于探索的学习理念，养成主动了解世界文化的良好习惯。思维品质通过国家与城市匹配、句型对比辨析、文本信息梳理，培养归纳整理、对比分析、逻辑梳理的思维能力，理清地域表达的语言逻辑。通过情景问答、信息描述、语篇解读，培养语境预判、信息提取、有序表达的逻辑思维，能够条理清晰地介绍地域信息。学习能力掌握专有名词分类记忆、句型情景运用、文本信息抓取的学习方法，提升自主识记、自主研读文本的学习能力。主动参与课堂问答、图文匹配、情景对话、文本研读等课堂活动，敢于开口表达，乐于合作探究，提升英语语言运用的主动性和灵活性。四、教学重难点教学重点掌握本单元核心国家、城市专有词汇，能够精准认读、区分、匹配国家与对应城市。熟练掌握where引导的位置问答句型、befrom与bein核心搭配，能够规范完成日常交际问答。读懂单元课文对话与基础语篇，掌握地域信息、数据描述的基础表达方式，夯实文本解读能力。教学难点精准区分befrom（来自某地）与bein（位于某地）的语义差异和运用场景，避免句型混用、错用。熟练运用数字、高度、时间类句型描述事物特征和地域信息，实现句型的灵活语境运用。规范认读长难专有名词，突破发音难点，能够连贯、准确地完成地域信息口语描述。五、教学过程（共2课时）第一课时：核心词汇精讲+基础句型夯实+课文对话精读课时核心定位：聚焦单元基础内容，攻克专有名词认读识记难点，精讲基础交际句型，逐句研读教材核心对话课文，落实基础语言输入与简单输出，搭建单元知识基础框架。Step1课堂热身，情景激趣导入设计意图：结合学生生活认知创设直观情景，唤醒学生已有地点类词汇储备，激发学生对世界各国话题的探究兴趣，自然衔接本单元新课内容，营造轻松的课堂氛围。教师活动：课堂伊始，教师展示世界地图简易挂图，结合学生已知知识开展师生互动问答。教师提问：“WeknowmanycitiesinChina,likeBeijing,Shanghai.Doyouknowothercountriesintheworld?HaveyoueverheardofAustralia,Canada?”引导学生自由发言，分享自己知道的外国国家和城市。随后教师顺势引导：“Ourworldisbigandbeautiful.Therearemanydifferentcountriesandcities.TodaywewilllearnUnit5Aroundtheworld,andknowmoreplacesaroundtheworld.”学生活动：学生结合生活积累自由作答，主动分享自己了解的国外地域信息，观察世界地图，初步感知本节课学习主题，快速进入新课学习状态。Step2教材核心词汇逐词精讲、识记巩固设计意图：依托教材Let’slearn词汇板块，结合图文、发音拆解、场景匹配，逐词精讲单元核心专有名词，解决长难单词认读难点，通过分类梳理、师生互动，帮助学生精准识记单词、区分词义与归属。教师活动：教师结合教材词汇配图，按照“国家—对应城市”分类板书，逐词领读、拆解发音、精讲词义和归属，贴合教材内容逐一突破。首先讲解核心国家词汇：Australia（澳大利亚）、Canada（加拿大）、France（法国）、Italy（意大利）、Singapore（新加坡）、theUnitedKingdom（英国）、theUnitedStatesofAmerica（美国）。针对长难单词，教师拆分音节教学，帮助学生快速认读，如Aus-tra-lia、Ca-na-da，降低记忆难度。随后精讲教材配套核心城市词汇：Sydney（悉尼）、Toronto（多伦多）、Paris（巴黎），重点讲解城市与国家的对应关系，结合教材配图展示各国标志性景观，让学生直观感知地域特征。教师重点强调专有名词书写规范：国家、城市首字母必须大写，部分国家全称可简化朗读运用，贴合教材教学要求。为巩固词汇，教师设计课堂图文匹配互动：教师展示教材对应景观图片，随机提问学生：“Whichcountryisit?What’sthecity’sname?”引导学生用本节课单词作答。同时教师板书简易词汇对照表，清晰呈现对应关系：SydneyisinAustralia.TorontoisinCanada.ParisisinFrance.学生活动：学生跟随教师逐词跟读、标注发音，认真记录国家与城市的对应关系，积极参与图文匹配问答，独立认读、识记全部核心词汇，完成教材词汇认读、匹配基础练习。Step3教材基础句型精讲、师生问答演练设计意图：紧扣教材Let’stalk句型板块，拆解单元两大核心句型搭配，结合教材原句精讲语义、结构和运用场景，通过分层问答练习，让学生熟练掌握句型用法，突破易混句型难点。教师活动：教师结合教材对话原句，板书两组核心重点句型，逐句精讲结构、语义和语境，重点区分易错搭配。第一组句型：询问及回答个人出处—Whereareyoufrom?—I’mfrom+国家/城市。教师结合教材原句示范讲解：该句型用于询问他人来自哪里，befrom后直接衔接国家或城市名词，无多余介词。教师结合例句示范：—Whereareyoufrom?—I’mfromCanada.同时拓展第三人称句型：—Whereishe/shefrom?—He/SheisfromAustralia.第二组句型：询问及回答城市位置—Whereis+城市?—It’sin+国家。教师精讲教材核心句式，重点区分本课时最大难点：befrom侧重“人物来自某地”，bein侧重“城市位于某地”，结合教材例句对比辨析，让学生清晰感知差异。教材原句举例：—WhereisSydney?—It’sinAustralia.—WhereisParis?—It’sinFrance.句型互动演练环节，教师开展分层师生问答、生生互练。基础练习：教师随机提问，学生集体、个别作答，巩固句型结构；进阶练习：学生同桌结合教材词汇，互相提问国家、城市位置，替换不同词汇创编简单问答，教师全程巡视，纠正学生句型搭配错误、发音错误，规范学生表达。学生活动：学生认真记录句型结构和辨析要点，跟读教材原句，熟练背诵核心句型，积极参与课堂问答和同桌互练，能够结合不同词汇灵活替换句型，规范完成基础交际表达。Step4教材核心对话课文逐句精读精讲设计意图：立足教材核心对话文本，通过听读感知、逐句精讲、细节问答、整体朗读，深度解读课文内容，梳理对话逻辑，实现词汇、句型与课文语境的深度融合，夯实学生文本理解能力。教师活动：教师引导学生翻开教材Unit5Let’stalk对话课文，首先播放教材原声录音，让学生整体感知对话语境和整体大意，明确对话围绕“询问城市位置、介绍所属国家”展开。随后教师逐句领读课文，逐句翻译、精讲文本中的重难点词汇、句型和语法，贴合教材原文精细化教学。针对课文核心语句：“Doyouknowthiscity?Yes,it’sSydney.WhereisSydney?It’sinAustralia.”教师重点梳理对话逻辑，讲解一般疑问句和特殊疑问句的搭配运用，再次巩固城市与国家的位置句型。同时针对课文中出现的易错点重点强调：询问单个城市用Whereis...，答句统一用It’sin...，句式结构固定不变。文本研读互动环节，教师结合课文内容设计细节问题，引导学生深度理解文本：①Whatcitydotheytalkaboutinthedialogue?②WhereisSydney?③Canyousayanothercityanditscountry?精讲完成后，教师带领学生分段朗读、整体齐读课文，纠正学生朗读停顿、发音问题，让学生熟练、流利朗读整篇对话课文，精准掌握课文核心信息。学生活动：学生认真聆听录音、逐句跟读课文，标注课文重难点，独立思考教师设计的问题并主动作答，反复朗读课文，熟练掌握课文内容、理清对话交际逻辑。Step5第一课时课堂小结教师系统梳理本节课核心知识点：本节课我们重点识记了本单元所有核心国家、城市专有词汇，掌握了国家与城市的对应关系；熟练掌握了Where引导的两组核心问答句型，清晰区分了befrom和bein的语义差异和运用场景；逐句精读了教材Unit5核心对话课文，能够读懂对话内容、完成基础的地域问答交际。同时总结本节课易错重点：专有名词首字母大写、两组句型的场景区分，为第二课时数据描述句型学习、长篇语篇研读和综合运用做好铺垫。第二课时：拓展句型精讲+教材语篇精读+综合情景运用课时核心定位：聚焦单元拓展核心句型，精讲数据、时间描述句式，深度研读单元长篇教材语篇，整合两课时所有知识点，突破综合运用难点，实现语言知识的整合迁移与规范输出。Step1旧知回顾，衔接新课设计意图：快速回顾第一课时词汇、基础句型和课文内容，查漏补缺，巩固基础，自然衔接本节课拓展句型和语篇学习，构建完整的单元知识体系。教师活动：教师通过图文抽查、句型提问快速回顾旧知。首先随机抽查学生认读国家、城市核心词汇，检测单词识记情况；随后提问核心句型：“Howtoaskwhereacityis?Howtoanswerit?What’sthedifferencebetweenbefromandbein?”引导学生完整复述句型和差异。教师小结过渡：“Wecantalkaboutcitiesandcountriesnow.Todaywewilllearnmoresentencestodescribeplaces,readthelongpassageinourbookandknowmoreinformationaboutdifferentplaces.”学生活动：学生快速回顾旧知，主动应答提问，巩固基础词汇和句型，明确本节课学习目标，进入深度学习状态。Step2单元拓展核心句型精讲精练设计意图：紧扣教材语篇中出现的数据描述、时间描述核心句型，拆解句式结构、精讲用法，结合教材例句实操演练，丰富学生语言表达维度，突破单元教学难点。教师活动：教师结合教材语篇原文，板书本节课两大拓展核心句型，逐句精讲结构、语义、用法，结合课文案例实操讲解。第一句型：数字+metreshigh（……米高），用于描述山峰、建筑等事物高度。教师结合教材原句案例讲解：“Themountainis2155metreshigh.”重点讲解结构用法：基数词+计量单位+形容词，为固定描述句式，用于客观数据介绍，贴合本单元地域信息描述主题。同时简单拓展长度描述用法，让学生掌握同类表达逻辑。第二句型：Ittakes+时间+todosth.（做某事花费多长时间）。教师结合教材课文例句精讲句式结构，强调固定句型搭配，无人称变化，it为形式主语，后面todo为真正主语。教材案例：“Ittakesalongtimetogothere.”教师结合单元话题举例巩固：“IttakestwohourstogotoCanadabyplane.”句型专项练习：教师结合单元地域话题，设计替换练习，引导学生套用句型描述不同地域、景物信息，教师逐一点评、纠正错误，规范学生句式书写和口语表达。学生活动：学生认真记录拓展句型结构和用法，跟读教材例句，理解句型语义和运用场景，主动参与句型替换练习，熟练掌握两类描述句型的运用方法。Step3教材长篇主题语篇分层精读精讲设计意图：聚焦Unit5教材核心长篇语篇，采用“整体感知—分段精讲—整体梳理”的模式，深度解读文本，梳理语篇结构、核心信息和主旨，培养学生语篇信息提取和整体解读能力。教师活动：教师引导学生聚焦教材单元主题语篇，首先播放完整课文录音，让学生整体感知语篇主旨，明确整篇文章围绕“世界不同国家、城市的地理特征、基础信息”展开，是对本单元词汇、句型的综合运用。分段精讲环节，教师逐段领读文本，精准拆解每段核心内容和重难点：第一段整体引入世界不同国家和美丽城市，复现本单元核心国家、城市词汇，教师引导学生梳理文中出现的所有地域名词，巩固词汇识记；第二段聚焦城市位置描述，大量复现Where问答句型和bein固定搭配，教师结合文本语句，再次巩固位置表达逻辑；第三段侧重地域景物数据描述，复现metreshigh数据句型，讲解地域景物特征的英文描述方法；第四段运用Ittakes...句型介绍出行时间，完善地域信息的全方位表达。精讲过程中，教师针对文本重难点、易错点精准突破：一是专有名词在语篇中的连读、弱读发音规则，规范学生朗读；二是多个句型在语篇中的综合运用逻辑，让学生明白不同句型的表达功能；三是客观介绍类文本的表达语序，规避中式英语表达。同时教师设计分层文本问题，引导学生深度研读：①Whatcountriesarementionedinthepassage?②Howdowedescribetheheightofmountains?③Whatsentencecanweusetotalkabouttimeoftravel?学生活动：学生认真聆听录音、分段跟读文本，标注语篇重难点，独立思考、小组交流问题答案，梳理文本核心信息，熟练朗读整篇语篇，全面掌握课文内容和表达逻辑。Step4单元知识整合+教材习题精讲与情景运用设计意图：整合两课时全部知识点，梳理单元知识框架，精讲教材配套习题，结合真实情景开展综合语言运用练习，实现知识融会贯通，落实课堂实用性教学目标。教师活动：教师首先通过板书思维导图，整合本单元全部核心知识：词汇（国家、城市）、基础句型（位置问答）、拓展句型（数据、时间描述）、课文核心话题，帮助学生构建完整的单元知识体系。随