第三单元第三节《遵守网络社交规则》教案-2026-2027学年川教版（新版）初中信息技术七年级上册

第三单元第三节《遵守网络社交规则》教案-2026-2027学年川教版（新版）初中信息技术七年级上册一、学情分析七年级学生大量开展网络社交活动，微信群、QQ、短视频评论区是高频社交场景。学生普遍理解现实生活要讲文明，但是网络虚拟环境容易产生心理错觉，觉得网上发言不用太约束自己。部分学生存在跟风评论、转发网络段子，对网络暴力、人肉搜索危害认识不足；分不清网络社交自由与边界，认为网络可以随心所欲说话；对网络社交工程欺骗、AI诱导社交诈骗缺少认知；知道网络要有规则，但对规则包含道德、平台公约、国家法律多层次认知不够全面，需要依托校园网络社交案例辨析，引导学生认清网络并非法外之地。二、教材分析本节课是第三单元《网络安全小卫士》最后一节，前面已经学习合理用网、保护个人信息安全，本节课聚焦网络社交场景下道德与法规教育。教材主要内容包括：认识网络社交的自由与边界；网络社交礼仪；认清网络暴力危害；警惕社交工程攻击（含AI社交欺骗）；了解青少年相关网络法规《未成年人网络保护条例》、《全国青少年网络文明公约》；践行文明网络社交，学会正确应对网络不良现象。教材结合群聊、评论区、私信等青少年真实社交场景，告诉学生网络社交既有交流自由，但是自由不等于无底线，要遵守道德、平台规则与国家法律。本课完成整个单元网络安全小卫士素养建构，引导学生从保护自己进一步上升到维护清朗网络空间。三、核心素养目标（依据2022版信息科技新课标）1.信息意识：识别网络社交场景里面不良言论、网络暴力、社交欺骗风险，分清网络社交自由与边界，提高社交场景风险敏感度。2.计算思维：面对网络社交中的各类问题，学会分析行为后果，建立辨别、判断、理性应对的思考逻辑。3.数字化学习与创新：能够合理利用网络社交工具开展良性交流，会使用平台举报功能应对不良信息，能够借助数字化方式宣传文明社交理念。4.信息社会责任：理解网络社交道德规范与相关法律法规，自觉恪守网络社交规则，拒绝网络暴力，做到文明上网，主动维护健康网络社交环境。四、教学重难点教学重点：理解网络社交自由是有边界的；懂得网络社交礼仪；认识网络暴力危害；了解网络社交相关公约法规。教学难点：真正理解“网络不是法外之地”，在匿名网络环境中做到自律，遇到不良社交行为做出正确应对。五、教学过程情境导入，引出课题教师创设校园场景情境：班级线上群聊，有同学因为一件小事，在群内发表情绪化言语，跟风调侃他人。师：大家想一想，在微信群、QQ群里面说话，是不是想说什么就可以说什么？

生1：网络上面，是不是可以自由表达想法。

生2：但是也不能随便说伤人的话。教师导入新课：网络社交给我们带来便捷沟通，很多同学日常聊天、发表观点都在网络完成，但网络社交也有自己规则。今天我们学习教材第三节遵守网络社交规则，一起探究我们在网络社交中应当如何约束自己言行。

设计意图：取自学生真实校园网络社交场景，引发思考自由和边界矛盾，开启本节课学习。新课讲授一：网络社交的自由与边界（教材课文内容讲解）教师讲解教材文本内容：互联网赋予我们表达观点、交流想法的自由，但是自由不等于随心所欲，自由存在三重边界：道德边界、平台规则边界、国家法律边界。教师展示简易板书表格三层边界简要含义道德边界讲文明、尊重他人，恪守社会公德平台规则边界遵守社交网站、APP用户协议公约法律边界遵守国家相关网络法律法规，不能触碰法律红线师：有的同学认为网上发言是匿名的，别人不知道我是谁，就可以随意发表言论，这个想法对不对？

生：不对，匿名不等于没有约束。

师：教材告诉我们，网络匿名只是隐藏你的昵称，你的行为依然会留下数字痕迹，所有网络言行都要承担对应的责任。进一步师生问答：我们享受网络社交自由，那自由体现在哪些方面？生：合理表达自己观点，友好与人交流。

师：是的，自由是友好表达的权利，而不是伤害别人的权利。

设计意图：解析教材核心概念自由与边界，表格梳理三层边界，破除学生“匿名就可以肆意发言”认知误区。新课讲授二：网络社交礼仪与认清网络暴力危害（教材课文内容讲解）教师过渡阅读教材段落：现实生活待人要有礼貌，网络社交同样需要礼仪。网络社交礼仪简单来说：尊重他人，用语文明；理性讨论，不人身攻击；就事论事，不随意揣测别人；不随意转发未经核实的八卦谣言。教师案例分析教材提到网络暴力：网络暴力形式包括辱骂嘲讽、人肉搜索、集体围攻、散布谣言诋毁他人等行为，不仅仅是简单吵架，会对当事人身心造成巨大伤害，情节严重还会触犯法律。师：大家思考一下，网络暴力是不是只有带头骂人那个人的问题？跟风评论转发算不算助长网络暴力？

生：跟着一起转发评论，也是在扩大伤害。

师：非常好。很多网络暴力事件，就是大量网友跟风，不断扩散伤害。所以当我们刷到暴力言论的时候，不要跟风点赞、不要转发扩散。那如果我们自己遇到网络暴力应该怎么做？

生：不要和对方争吵，可以截图保存证据，向平台举报，告诉家长老师。教师小结教材观点：面对网络暴力三不原则：不参与、不跟风、不传播；遭遇伤害要留存证据，寻求帮助。

设计意图：结合教材对网络暴力的阐述，辨析跟风行为危害，明确遇到网络暴力正确处理方式，落实道德认知教育。新课讲授三：警惕社交工程攻击，学习公约法规（教材课文内容讲解）教师过渡：除了言语层面风险，教材还提醒我们网络社交还有一类欺骗风险——社交工程攻击，现在AI技术加持之后出现AI社交欺骗，骗子利用心理诱导，伪装身份，花言巧语，哄骗你泄露隐私信息。比如AI模仿熟人语音、私信套取个人信息。师：在社交软件遇到陌生人私信套取你的个人信息，哪怕对方说自己是某某熟人，我们应该怎么做？

生：不要轻易相信，不要透露自己隐私信息，线下核实确认。教师继续讲解教材拓展阅读部分：和青少年网络社交相关规范，《未成年人网络保护条例》、《全国青少年网络文明公约》，还有《网络安全法》相关要求。法律告诉我们，网络社交既要保护自己权益，也要尊重他人合法权益。课堂小思考活动：师：结合今天全部学习，想一想，一名中学生开展网络社交，我们要守住哪些底线？

生1：说话文明，拒绝骂人，不跟风网络暴力。

生2：警惕陌生人欺骗，保护自己隐私。

生3：遵守规则，网络言行要负责任。教师总结：网络社交规则不是条条框框限制我们交流，而是保护每一个网络参与者，营造健康交流环境。

设计意图：学习社交工程攻击风险，了解相关法规公约，把道德、安全、法律融合在一起，完成教材主要内容教学。课堂小结教师梳理本节课知识框架：网络社交有自由，但自由存在道德、平台、法律三重边界；践行网络社交礼仪；认清网络暴力危害；警惕社交工程欺骗；遵守公约法规，做到自律文明社交。六