2027年河南省语文高三全真模拟卷（含答案+解析）

-2027年河南省语文高三全真模拟卷（含答案+解析）一、现代文阅读（I）（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：数字时代的信息传播呈现出碎片化、即时化和算法化的特征，这对传统阅读习惯构成了深刻挑战。长期以来，深度阅读被视为培养逻辑思维、构建知识体系的重要途径。然而，在短视频、社交媒体和推送新闻占据用户大量时间的当下，注意力成为稀缺资源。有学者指出，碎片化阅读并非全然负面。它降低了知识获取的门槛，使公众能够以较低成本接触多元信息。但问题在于，当碎片化阅读取代了系统性阅读，人们往往陷入“信息茧房”，只接触符合自身偏好的内容，导致认知视野狭窄。此外，碎片化信息缺乏逻辑链条，难以形成深刻的理解与批判性思考能力。因此，如何在数字洪流中保持深度阅读的能力，成为教育界和社会共同关注的议题。学校应引导学生建立“混合阅读”模式，即利用碎片化时间获取资讯，同时保留整块时间进行经典著作的系统研读。家庭和社会也应营造有利于深度思考的氛围，鼓励慢阅读，对抗即时满足的心理倾向。（摘编自《数字时代的阅读重构》）材料二：传统纸质书与电子屏幕阅读在认知加工机制上存在差异。神经科学研究表明，纸质阅读有助于读者更好地构建心理地图，增强对文本结构和情节发展的整体把握。而屏幕阅读往往伴随多任务处理，如弹窗通知、超链接跳转等，容易分散注意力，导致“浅层阅读”。然而，电子书并非一无是处。其检索功能、笔记标注和便携性为学术研究提供了极大便利。关键在于使用者如何管理注意力。若能在阅读前设定明确目标，关闭干扰源，电子书同样能支持深度阅读。未来阅读形态可能是纸质与数字的融合。图书馆和出版机构正在探索增强现实（AR）技术，将静态文字与动态影像结合，既保留纸质书的沉浸感，又增加交互性。这种融合阅读模式有望平衡效率与深度，满足不同类型读者的需求。（摘编自《阅读媒介的认知科学视角》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A.碎片化阅读完全取代了系统性阅读，导致公众无法构建知识体系。B.数字时代的信息传播特征使得深度阅读变得毫无价值。C.材料一认为碎片化阅读虽有其优势，但过度依赖会导致认知视野狭窄。D.材料二指出电子屏幕阅读在所有情况下都比纸质阅读更不利于认知加工。2.根据材料一，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.算法推荐机制可能加剧“信息茧房”效应。B.碎片化信息缺乏逻辑链条，不利于培养批判性思维。C.学校应完全禁止学生使用社交媒体，以保护深度阅读能力。D.对抗即时满足的心理倾向需要家庭和社会的共同参与。3.下列对材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）A.引用神经科学研究成果，增强了关于纸质阅读优势的说服力。B.通过对比纸质书与电子书的特点，客观分析了各自的优劣。C.认为增强现实技术能完全解决屏幕阅读分散注意力的问题。D.提出未来阅读形态是纸质与数字的融合，体现了辩证思维。4.材料一和材料二在探讨阅读问题时，侧重点有何不同？请结合材料简要概括。（4分）5.结合两则材料，谈谈作为高中生，应如何优化自己的阅读策略以适应数字时代？（6分）二、现代文阅读（II）（本题共5小题，16分）阅读下面的文字，完成6～10题。归途老陈坐在绿皮火车的硬座上，窗外是飞速倒退的田野。这是春运期间，车厢里弥漫着泡面、汗味和皮革混合的气息。他紧紧抱着怀里的编织袋，里面装满了给孙子买的玩具和给老伴带的补品。列车广播响起：“前方到站，清河站。”老陈揉了揉酸痛的脖子，想起三十年前，他也是这样背着行囊，从清河站出发，去南方打工。那时他年轻，眼里有光，觉得外面的世界无限广阔。如今，头发花白，腿脚不便，这次回家，是他退休后的第一次长途旅行。邻座是个年轻小伙子，戴着耳机，手指在手机屏幕上飞快滑动。老陈忍不住瞥了一眼，屏幕上全是游戏画面。小伙子似乎察觉到老陈的目光，摘下耳机，尴尬地笑了笑：“大爷，您也是回家过年啊？”“是啊，去清河。”老陈点点头。“我也是！我在那边干了五年工程，终于攒够钱买辆车了。”小伙子眼里闪烁着兴奋的光芒，“等买了车，我就带爸妈去旅游，再也不让他们受累了。”老陈心中一动，想起自己当年为了生计，常年不在家，老伴独自照顾孩子，老人去世时都没能见最后一面。那份遗憾，像一根刺，扎在心里多年。他拍了拍小伙子的肩膀：“好好干，多陪陪家人。钱是赚不完的，亲情没了就找不回来了。”小伙子愣了一下，随即郑重地点点头。列车缓缓进站，人群开始涌动。老陈站起身，拖着沉重的行李。小伙子主动帮他把编织袋提下来。在出站口，两人挥手告别。老陈看着小伙子远去的背影，仿佛看到了当年的自己，但心中多了一份释然。他知道，无论时代如何变迁，归途的意义始终未变：那是为了重逢，为了弥补，为了爱。6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.小说开头对环境气味（泡面、汗味等）的描写，真实地再现了春运期间车厢拥挤嘈杂的场景。B.老陈与小伙子对话时，小伙子“尴尬地笑了笑”，表现了他对老陈窥视行为的不满和防备。C.小说通过老陈的回忆，插叙了他三十年前外出打工的经历，丰富了人物形象，深化了主题。D.结尾处“归途的意义始终未变”，点明了小说主旨，强调了亲情和团聚在人生中的重要性。7.小说中“小伙子”这一形象有什么作用？请简要分析。（4分）8.请赏析小说中画线句子的表达效果。（4分）“那份遗憾，像一根刺，扎在心里多年。”9.小说标题为“归途”，请结合全文分析其多重含义。（5分）10.有评论认为，这篇小说体现了“代际沟通”的温暖。请结合文本谈谈你的理解。（4分）三、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成11～15题。汉字是中华文化的基因，承载着数千年的历史记忆。从甲骨文到金文，从小篆到隶书、楷书，汉字的演变历程（）了中华文明的绵延不绝。每一个汉字，都是一幅画，一首诗，一个故事。近年来，随着国潮兴起，汉字文化重新受到关注。许多品牌将汉字元素融入产品设计，（）出独特的文化韵味。然而，在追求时尚的同时，我们也应警惕对汉字的随意篡改和滥用。一些网络用语中，（）出现错别字、谐音梗，这不仅影响了汉字的规范性，也（）了文化的严肃性。因此，推广汉字文化，不仅要注重形式上的创新，更要（）其内涵的传承。学校应加强书法教育，让学生在实践中感受汉字之美；媒体应发挥引导作用，倡导规范用字，营造尊重汉字的社会氛围。11.依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（）（3分）A.见证营造时常损害坚守B.见证创造经常伤害坚持C.证明营造经常损害坚持D.证明创造时常伤害坚守12.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）A.许多品牌将汉字元素融入产品设计，营造出独特的文化韵味。B.许多品牌将汉字元素融入产品设计，创造出独特的文化韵味。C.许多品牌把汉字元素融入产品设计，营造出独特的文化韵味。D.许多品牌把汉字元素融入产品设计，创造出独特的文化韵味。13.下列各句中的引号，和文中“国潮”引号作用相同的一项是（）（3分）A.这里的“风景”真美，让人流连忘返。B.他被称为“天才”，但成绩并不理想。C.我们要弘扬“工匠精神”，精益求精。D.“满招损，谦受益”，这是古人的智慧。14.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）______________________________15.请根据材料，以“汉字之美”为主题，写一段推荐语，要求语言得体，富有感染力，不少于50字。（5分）四、古代诗文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成16～20题。材料一：君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（节选自荀子《劝学》）材料二：夫学者，所以求通也。不通则滞，滞则塞，塞则穷。故君子之于学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蠕而动，一可以为法则。小人之学也，入乎耳，出乎口；口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。故不问而告谓之傲，问一而告二谓之囋。傲，非也；囋，非也；君子如向矣。（节选自《荀子·大略》）16.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A.小人之学也/入乎耳/出乎口/口耳之间/则四寸耳/曷足以美七尺之躯哉/B.小人之学也/入乎耳/出乎口口/耳之间/则四寸耳/曷足以美七尺之躯哉/C.小人之学也/入乎耳/出乎口/口耳之间/则四寸/耳曷足以美七尺之躯哉/D.小人之学也/入乎耳/出乎口/口耳之间/则四寸耳/曷足以美/七尺之躯哉/17.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.君子，在先秦时期多指有地位的人，后来多指道德高尚的人。B.輮，同“煣”，用火烤使木材弯曲，文中指使……弯曲。C.参省，指检查、省察。参，检验；省，反省。D.禽犊，指禽鸟和小牛，文中比喻用来讨好别人的礼物或言辞。18.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A.材料一开篇提出“学不可以已”的中心论点，并运用比喻论证，强调学习的重要性。B.材料一通过“青出于蓝”“冰寒于水”等比喻，说明学习可以使人提高、超越自己。C.材料二认为小人的学习只是为了炫耀，而君子的学习是为了完善自身品德。D.材料二指出，如果别人不问就主动告知，是傲慢；问一却告知二，是啰嗦，君子应当像回声一样简洁回应。19.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（2）古之学者为己，今之学者为人。20.两则材料都谈到了学习，但侧重点不同，请简要分析。（3分）五、名篇名句默写（本题共1小题，5分）21.补写出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）《劝学》中强调君子并非天资特异，只是善于借助外物的句子是：“__________，__________。”（2）《师说》中韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因是：“__________，__________。”（3）《赤壁赋》中苏轼用“__________，__________”两句形容箫声悲凉，使潜藏在深渊里的蛟龙起舞，使孤舟上的寡妇哭泣。六、写作（本题共1小题，60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说，在这个快节奏的时代，我们应当追求效率，快速解决问题，快速达成目标；也有人说，我们应当慢下来，细细品味生活，深入思考问题，从容应对挑战。对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。______________________________参考答案一、现代文阅读（I）1.C2.C3.C4.材料一侧重于分析碎片化阅读对认知视野和思维能力的负面影响，以及提出混合阅读的建议；材料二侧重于从认知科学角度对比纸质书与电子书的阅读机制，并展望未来融合阅读形态。5.①建立混合阅读模式，利用碎片时间获取资讯，整块时间深度研读；②设定明确阅读目标，关闭干扰源，提升专注力；③培养批判性思维，不盲从算法推荐，主动拓宽阅读视野；④结合纸质与数字阅读优势，平衡效率与深度。二、现代文阅读（II）6.B7.①推动情节发展，通过对话引出老陈的回忆；②衬托老陈形象，小伙子的年轻活力与老陈的沧桑形成对比；③象征希望与传承，小伙子代表新一代，体现亲情的延续。8.运用比喻修辞，将遗憾比作“刺”，生动形象地写出了老陈心中遗憾之深、之久，表达了其内心的痛苦与自责。9.①指老陈乘坐火车回家的物理路程；②指老陈回顾过去、弥补遗憾的心理历程；③指人类回归亲情、回归本真的精神归宿。10.①老陈与陌生小伙子的对话，体现了长辈对晚辈的关怀与人生经验的分享；②小伙子主动帮助老陈，体现了晚辈对长辈的尊重与帮助；③这种跨代际的交流，传递了温暖与理解，促进了社会和谐。三、语言文字运用11.A12.A13.C14.第一处：见证了第二处：彰显15.示例：汉字，是中华文化的瑰宝，是历史的见证。每一笔一划，都蕴含着智慧与美感。让我们走进汉字的世界，感受其独特魅力，传承中华文化。四、古代诗文阅读16.A17.D18.D19.（1）君子广泛地学习并且每天检查反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过错了。（2）古代学习的人是为了完善自身，现在学习的人是为了取悦别人。20.材料一侧重于强调学习的重要性、方法（积累、坚持、