2027年广东省语文高中考前押题卷（含解析）

-2027年广东省语文高中考前押题卷（含解析）注意事项：1.本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟。2.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。______________________________一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：数字时代，信息传播的速度与广度达到了前所未有的程度。然而，这种“加速”也带来了“注意力碎片化”的危机。在海量信息的冲击下，人们的阅读习惯从深度阅读转向了浅层浏览。这种转变不仅影响了个体的认知结构，也重塑了社会的文化生态。深度阅读是一种需要高度专注、逻辑思考和情感投入的活动。它要求读者与文本进行长时间的对话，在字里行间挖掘意义，构建知识体系。相比之下，碎片化阅读往往停留在信息的表面，追求即时满足，缺乏对内容的批判性反思。然而，我们不应简单地将碎片化阅读视为洪水猛兽。在快节奏的生活中，碎片化阅读可以作为获取资讯、拓展视野的补充手段。关键在于，我们是否具备在碎片与整体之间建立联系的能力。真正的阅读素养，不在于阅读时间的长短，而在于能否在纷繁复杂的信息中保持独立思考，能否将零散的知识点整合为有机的认知网络。因此，应对注意力碎片化的挑战，并非要完全摒弃新媒体，而是要培养“元认知”能力。即对自身思维过程的监控与调节。读者应当意识到自己的注意力状态，主动选择适合深度思考的环境，并训练自己从碎片信息中提炼核心观点、构建逻辑框架的能力。只有如此，才能在数字洪流中守住精神的家园，实现从“信息消费者”到“知识创造者”的转变。（摘编自陈某某《数字时代的阅读困境与突围》）材料二：技术决定论者认为，媒介形式的改变必然导致思维方式的改变。麦克卢汉提出“媒介即讯息”，强调媒介本身对人类社会的影响远大于其传递的内容。在电子媒介主导的时代，线性、逻辑、深度的思维方式确实受到了非线性、跳跃、感官刺激的思维方式的冲击。然而，媒介环境学派的另一支观点认为，技术只是提供了可能性，人类的主体性依然起着决定性作用。同样的社交媒体，有人用于娱乐消遣，有人用于专业交流；同样的短视频平台，有人沉迷于感官刺激，有人利用其进行知识普及。因此，问题的关键不在于媒介本身，而在于使用者如何驾驭媒介。此外，神经科学研究表明，大脑具有可塑性。虽然长期沉浸于碎片化信息可能导致专注力下降，但通过有意识的训练和习惯养成，大脑可以重新适应深度阅读的需求。这意味着，阅读能力的退化并非不可逆的宿命，而是可以通过后天努力加以改善的。综上所述，面对数字时代的阅读变革，我们既不能盲目乐观，也不能悲观绝望。应当理性看待技术的影响，发挥人的主观能动性，通过提升媒介素养和认知能力，实现技术与人文的和谐共生。（摘编自李某某《技术、媒介与阅读主体性》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.深度阅读要求读者进行长时间的对话，而碎片化阅读则完全不需要任何逻辑思考，只追求即时满足。B.材料一认为碎片化阅读毫无价值，应当被彻底摒弃，以免干扰人们的深度阅读习惯。C.材料二指出，媒介形式的改变必然导致思维方式的根本性改变，人类无法抵抗这种影响。D.材料二认为，虽然技术对思维方式有影响，但人的主体性在驾驭媒介方面起着决定性作用。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）A.注意力碎片化是数字时代信息传播加速带来的负面效应之一。B.碎片化阅读虽然浅层，但在获取资讯和拓展视野方面具有一定的补充作用。C.神经科学研究证明，大脑的可塑性使得深度阅读能力的退化是可以逆转的。D.只要减少了使用电子媒介的时间，就能彻底解决注意力碎片化的问题。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一关于“元认知”观点的一项是（）A.某学生每天坚持阅读纸质书籍两小时，从不使用手机。B.某读者在浏览新闻时，能够主动识别信息来源的可信度，并尝试关联已有知识。C.某博主通过剪辑短视频，将复杂的科学原理简化为通俗易懂的画面。D.某图书馆增加了纸质书的采购量，以吸引读者回归传统阅读。4.材料二在论证“技术只是提供了可能性”这一观点时，主要运用了哪些论证方法？请简要分析。5.结合两则材料，谈谈在数字时代，高中生应如何提升自身的阅读素养。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。归途刘亮程车停在村口，尘土还没落定。我跳下车，脚踩在熟悉的土地上，有一种踏实的感觉。村子还是那个村子，只是房子旧了些，树高了些。父亲站在门口，手里拿着一把扫帚，正在扫院子里的落叶。听到动静，他抬起头，脸上露出惊喜的笑容，随即又有些不好意思地低下头，继续扫地。“回来了？”父亲问。“嗯，回来了。”我答。父亲没再说话，转身进屋，端出一碗热气腾腾的面条。那是我最爱吃的西红柿鸡蛋面。我接过碗，热气扑在脸上，模糊了视线。院子里的老槐树，枝叶繁茂，遮天蔽日。小时候，我总喜欢爬上去，坐在粗壮的枝丫上，看远处的田野，听风穿过树叶的声音。那时候，日子很慢，阳光很暖，父亲很年轻。如今，父亲老了，背有些驼，头发全白了。他扫地的动作也变得缓慢而吃力。我看着父亲，心里涌起一股酸楚。时间带走了青春，留下了皱纹和白发，却带不走那份深沉的爱。“爸，我来扫吧。”我接过父亲手中的扫帚。父亲愣了一下，点点头，坐在门槛上，看着我。我挥动扫帚，一下一下，扫去落叶，也扫去心头的尘埃。阳光透过树叶的缝隙洒下来，斑驳陆离。父亲坐在旁边，静静地看着我，嘴角挂着淡淡的微笑。那一刻，我觉得，这就是幸福。不需要言语，不需要仪式，只需要在一起，静静地，扫扫地，聊聊天，晒晒太阳。归途，不是终点，而是起点。回到这里，找回了初心，找回了力量。6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章开头描写车停在村口、尘土未落，营造出一种归家的真实感和动态感。B.父亲“惊喜”后“不好意思”的神态变化，表现了他内心的激动与含蓄的父爱。C.文章通过对比父亲年轻时的强壮和现在的衰老，突出了时间的无情和生命的脆弱。D.结尾段升华主题，指出归途不仅是身体的回归，更是精神的回归和力量的汲取。7.关于文中画横线句子的赏析，下列说法不正确的一项是（）A.“热气扑在脸上，模糊了视线”运用了细节描写，表现了“我”内心的感动。B.“时间带走了青春，留下了皱纹和白发”运用了对比手法，强调了岁月的流逝。C.“扫去落叶，也扫去心头的尘埃”运用了双关手法，既指清扫院子，也指净化心灵。D.“阳光透过树叶的缝隙洒下来，斑驳陆离”运用了比喻手法，生动形象地写出了光影之美。8.文章多次提到“老槐树”，有什么作用？请简要分析。9.文章题为“归途”，请结合全文，探究“归途”的多重意蕴。______________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：昔者舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（《孟子·告子下》）材料二：君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。故不问而告谓之傲，问一而告二谓之囋。傲、囋，非也。君子如响，不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。（《礼记·学记》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.君子之学也/以美其身/小人之学也/以为禽犊/故不问而告/谓之傲/问一而告二/谓之囋B.君子之学也/以美其身小人/之学也/以为禽犊/故不问而告谓之傲/问一而告二谓之囋C.君子之学也/以美其身/小人之学也/以为禽犊/故不问而告谓之傲/问一而告二/谓之囋D.君子之学也/以美其身小人/之学也/以为禽犊/故不问而告/谓之傲/问一而告二谓之囋11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.畎亩，田间水沟，引申为田野、民间。文中指舜在田间耕作。B.版筑，筑墙用的夹板和杵。文中指傅说在筑墙工地上劳作。C.禽犊，鸟兽和小牛。文中比喻小人求学是为了像禽犊一样献媚取宠。D.隅，角落。文中指事物的一方面，意为举一反三，即从一件事类推其他三件事。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一列举了舜、傅说等六位历史人物，说明他们都是从卑微的处境中被选拔出来的。B.材料一认为，一个人如果经常犯错误，然后才能改正；内心困扰，思虑堵塞，然后才能奋发。C.材料二认为，君子求学是为了完善自身，小人求学是为了把知识当作礼物去讨好别人。D.材料二指出，教育者要了解学生在学习中的四种过失，并据此进行针对性的教导。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）所以动心忍性，曾益其所不能。（2）知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。14.材料一和材料二都谈到了“学”或“成长”的话题，请简要概括两者的侧重点有何不同。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写“细草”“微风”“危樯”“独夜舟”，营造出一种孤寂、凄清的意境。B.颔联“星垂平野阔，月涌大江流”气势磅礴，以乐景写哀情，反衬出诗人的渺小与孤独。C.颈联“名岂文章著”是反语，表达了诗人对自己因文章而闻名的自豪之情。D.尾联以“天地一沙鸥”自比，形象地写出了诗人漂泊无依、孤独凄凉的心境。16.请简要分析“星垂平野阔，月涌大江流”两句的写景特色。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在《劝学》中以“木、金”为喻，指出只有经过学习和反省，人才能达到“__________，__________”的境界。（2）李白在《蜀道难》中用“__________，__________”两句，描写了行人登上山顶后，抚胸长叹、呼吸紧张的情态。（3）苏轼在《赤壁赋》中，用“__________，__________”两句，表达了人生短暂、个体渺小的感慨。______________________________三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18～20题。随着人工智能技术的飞速发展，AI写作逐渐走进大众的视野。从简单的文案生成到复杂的文学创作，AI已经能够模仿人类的语言风格，甚至创作出令人惊叹的作品。然而，AI写作也引发了广泛的争议。支持者认为，AI写作可以提高效率，降低创作门槛，让普通人也能轻松表达思想。AI还可以提供丰富的素材和灵感，帮助人类作家突破思维定势。对于媒体、广告等行业来说，AI写作更是不可或缺的工具。反对者则担心，AI写作会导致原创性的丧失，使文学变得千篇一律。AI缺乏人类的情感和体验，其作品往往缺乏深度和灵魂。此外，AI写作还可能引发版权、伦理等问题。如果AI生成的作品受到法律保护，那么人类作家的权益该如何保障？面对AI写作，我们不应盲目排斥，也不应过度依赖。人类作家应当发挥自身优势，如情感表达、价值判断、创新思维等，与AI形成互补。AI可以作为辅助工具，帮助人类作家提高效率，但不能替代人类的创造性劳动。18.下列对材料中“AI写作”相关内容的理解，正确的一项是（）A.AI写作已经完全取代了人类作家的创作，成为文学创作的主流。B.AI写作虽然能模仿人类语言，但缺乏情感，因此无法创作出优秀的文学作品。C.AI写作可以提高效率，但也可能引发原创性丧失和版权伦理等问题。D.人类作家应当完全依赖AI，以提高创作效率，避免思维定势。19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.如果AI生成的作品受到法律保护，那么人类作家的权益该如何保障呢？B.如果AI生成的作品受到法律保护，那么人类作家的权益该如何保障？C.假如AI生成的作品受到法律保护，那么人类作家的权益该如何保障？D.只要AI生成的作品受到法律保护，那么人类作家的权益该如何保障？20.请结合材料，简要概括“AI写作”的利与弊。（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21～22题。在传统文化复兴的背景下，汉服热持续升温。越来越多的年轻人穿上汉服，走上街头，参加各种文化活动。汉服不仅是一种服饰，更是一种文化符号，承载着中华民族的历史记忆和审美情趣。然而，汉服热也带来了一些问题。一些商家为了牟利，粗制滥造，导致汉服质量参差不齐。一些穿着者对汉服文化缺乏了解，盲目跟风，甚至出现穿着不规范、礼仪缺失等现象。此外，汉服在日常生活中穿着不便，也限制了其普及程度。针对这些问题，有关部门和行业协会应当加强监管，制定标准，提高汉服质量。同时，应当加强对汉服文化的宣传和教育，提高公众的文化素养。只有让汉服真正融入生活，成为日常穿着的一部分，才能实现汉服的可持续发展。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超