2027届江西省语文高考一轮复习卷（含答案+解析）

-2027届江西省语文高考一轮复习卷（含答案+解析）注意事项：1.本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟。2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。______________________________一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：中国古典诗歌中的“意象”并非简单的物象堆砌，而是情与景的交融，意与象的结合。意象是诗人主观情感与客观物象的契合点，是诗歌艺术的核心构成要素。古人云：“一切景语皆情语也。”这一论断深刻揭示了意象在诗歌表达中的独特功能。在古典诗歌的发展长河中，意象的选择往往具有鲜明的文化积淀和约定俗成的象征意义。例如，“柳”因谐音“留”，常用来表达惜别之情；“月”因圆满与缺憾的交替，常寄托相思与孤寂；“菊”因傲霜斗雪，常象征高洁隐逸的人格。这些意象经过历代诗人的反复吟咏，逐渐形成了稳定的审美心理结构。读者在阅读诗歌时，无需过多解释，便能通过意象迅速调动起相应的情感体验。然而，意象的运用并非一成不变。随着时代变迁和诗人个体生命体验的差异，同一意象在不同语境下可能呈现出多元甚至相反的情感色彩。例如，陶渊明笔下的“菊”是淡泊宁静的象征，而黄巢笔下的“菊花”则充满了“冲天香阵透长安”的豪迈与抗争。这种意象的流动性与多义性，正是中国古典诗歌艺术魅力所在。它要求读者在解读诗歌时，不仅要关注意象本身的物理属性，更要深入挖掘其背后的文化内涵与诗人的独特心境，从而实现对诗歌意境的深层把握。材料二：意象的营造离不开语言的艺术加工。诗人通过炼字、修辞等手法，赋予静态物象以动态的生命力，使意象更加生动鲜活。动词的运用尤为关键，它往往能点醒全篇，使画面瞬间灵动起来。如王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字，将形容词活用为动词，不仅写出了春风吹拂下江南草木渐次变绿的过程，更传达出春天到来的生机与活力。此外，意象的组合方式也直接影响诗歌的意境营造。蒙太奇式的意象并置，能够产生强烈的视觉冲击和情感张力。如马致远《天净沙·秋思》中，“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”等意象直接罗列，中间不加任何连接词，却通过空间上的邻近与情感上的反差，勾勒出一幅萧瑟凄凉的秋日黄昏图，极大地增强了作品的感染力。在鉴赏古典诗歌意象时，我们应遵循“由象入境，由境悟情”的路径。首先，要识别诗歌中的主要意象，分析其基本特征；其次，要把握意象之间的内在联系，还原诗歌所描绘的画面；最后，要结合诗人的生平经历与创作背景，探究意象所承载的情感主旨。只有如此，才能真正领略中国古典诗歌“言有尽而意无穷”的艺术境界。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.意象是诗人主观情感与客观物象的契合点，是中国古典诗歌艺术的核心构成要素。B.古典诗歌中的意象具有鲜明的文化积淀，如“柳”常用来表达惜别之情，“月”常寄托相思。C.意象的象征意义是固定不变的，历代诗人对同一意象的使用都遵循着相同的审美心理结构。D.读者在阅读诗歌时，可以通过意象迅速调动起相应的情感体验，无需过多解释。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.“一切景语皆情语也”说明诗歌中的景物描写本质上都是诗人情感的抒发。B.陶渊明与黄巢笔下的“菊”意象情感色彩不同，体现了意象运用的流动性与多义性。C.动词的运用在诗歌意象营造中至关重要，如“绿”字的使用使画面更具动态感。D.鉴赏诗歌意象只需关注意象本身的物理属性，无需考虑诗人的生平经历。3.下列诗句中，加点意象的情感内涵与其他三项不同的一项是（）A.昔我往矣，杨柳依依。B.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。C.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。D.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。4.请结合材料二，简要分析“枯藤老树昏鸦”这一组意象是如何营造意境的。5.请综合两则材料，谈谈在高中语文诗歌鉴赏中，应如何有效地解读诗歌意象。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。文本一：雨巷（节选）戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。文本二：戴望舒的《雨巷》创作于1927年夏天，当时大革命失败，白色恐怖笼罩全国，许多青年知识分子陷入苦闷、彷徨之中。戴望舒本人也深受这种时代氛围的影响，诗中那“丁香一样的姑娘”，既是诗人心中美好理想的化身，也是现实中难以企及的幻梦。诗歌运用了象征主义的手法，将抽象的情感具象化。“雨巷”象征着阴暗、潮湿、压抑的社会环境，也象征着诗人内心孤寂、迷茫的心境；“油纸伞”增添了古朴、幽静的氛围，同时也暗示了诗人与外界的隔离；“丁香”则因其花色紫白、花蕾细长，常被用来象征高洁、美丽却易逝、愁怨的事物。《雨巷》的音乐美体现在其韵律的和谐与节奏的舒缓上。诗歌采用了复沓、叠句的手法，如“悠长、悠长”“像我一样”“像我一样地”，使得诗句回环往复，如泣如诉，增强了诗歌的抒情效果。同时，诗歌语言清新自然，意象朦胧含蓄，营造出一种凄美、哀婉的艺术境界，引起了当时众多读者的共鸣。6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“独自”“彷徨”“寂寥”等词语奠定了全诗孤独、迷茫的感情基调。B.“丁香一样地”修饰“姑娘”，突出了姑娘美丽、高洁且带有愁怨的特征。C.诗中“姑娘”是实写，是诗人在雨巷中真实遇到的某位女子。D.“默默彳亍着”表现了姑娘（及诗人）徘徊不定、心事重重的状态。7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.诗歌运用了象征手法，使抽象的情感变得具体可感。B.诗歌语言质朴无华，直白地表达了诗人对爱情的渴望。C.诗歌节奏舒缓，韵律和谐，具有音乐美。D.诗歌意象朦胧含蓄，营造出凄美、哀婉的艺术境界。8.结合文本二，分析《雨巷》中“丁香一样的姑娘”的象征意义。9.请从意象选择和语言风格两个角度，简要赏析《雨巷》的艺术特色。______________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。李斯者，楚上蔡人也。年少时，为郡小吏，见吏舍厕中鼠食不絜，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”乃从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，欲西入秦。辞于荀卿曰：“斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰骛之时而游说者之秋也。处卑贱之位而计不为者，此禽鹿视肉，人面而能强行者耳。故诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。故斯将西说秦王矣。”至秦，会庄襄王卒，李斯乃求为秦相文信侯吕不韦舍人。不韦贤之，任以为郎。坐除道，道狭，当灞桥，桥成，车骑过，桥坏，车骑败，李斯坐之，夺爵为士伍。会秦王政年少，不亲国事，吕不韦、嫪毐用事。李斯上书曰：“臣为布衣时，其北见燕王，其东见赵王，其南见楚王，皆欲以兵强国，然皆不能得志。今陛下有海内，而大臣更倾，庶长更专，此非社稷之安也。臣愿陛下少假以时，得效愚计。”秦王以为然，拜李斯为长史。秦王乃拜斯为客卿。会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。”李斯亦在逐中。乃上书曰：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣……”秦王乃除逐客之令，复李斯官。后卒助秦王并天下，斯为丞相。始皇二十六年，斯请议封禅而立社，始皇遂东巡海上，行礼祠名山大川及八神，求仙人羡门之属。斯为丞相，诸侯皆来壹决事，而斯居公卿之位，以丞相府事决天下，始皇安之。（节选自《史记·李斯列传》，有删改）10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。臣为布衣时其北见燕王其东见赵王其南见楚王皆欲以兵强国然皆不能得志11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“食不絜”中的“絜”同“洁”，指干净，与《屈原列传》中“濯吾缨”的“濯”意思不同。B.“度楚王不足事”中的“度”意为揣测、估计，与《鸿门宴》中“度我至军中”的“度”意思相同。C.“坐除道”中的“坐”意为因为、由于，与《赤壁赋》中“坐客乃嘘而叹”的“坐”意思不同。D.“会韩人郑国来间秦”中的“间”意为离间、间谍活动，与《烛之武退秦师》中“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣”中的“间”意思不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.李斯年轻时看到厕所里的老鼠和仓库里的老鼠处境不同，感叹人的贤与不肖取决于所处的环境。B.李斯认为在万乘之国争雄的时代，游说者正是建功立业的好时机，因此决定去秦国发展。C.李斯曾因修路桥坏车毁而被削去爵位，后通过上书秦王指出大臣专权的问题，重新获得重用。D.郑国来秦国修建灌溉渠道实为间谍活动，被发觉后，李斯被牵连进逐客令中，但他上书成功劝阻了秦王。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）处卑贱之位而计不为者，此禽鹿视肉，人面而能强行者耳。（2）臣闻吏议逐客，窃以为过矣。14.李斯为什么认为“斯将西说秦王矣”？请结合文本简要概括。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写诗人夜晚停舟江岸，细草、微风、危樯、独舟等意象营造出孤寂凄清的氛围。B.颔联“星垂”“月涌”两句，以动衬静，写出了平野的广阔和大江的奔流，境界雄浑阔大。C.颈联诗人自嘲名声岂是因为文章好，官职应该是因为年老多病才退休的，表达了愤懑之情。D.尾联以“天地一沙鸥”自比，形象地写出了诗人晚年漂泊无依、孤独凄凉的心境。16.清代学者浦起龙在《读杜心解》中评价此诗“壮景写哀情”。请结合颔联和尾联，简要分析这一特点。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在《劝学》中指出，螃蟹虽然身体强壮，但“____________________”，这是因为“____________________”。（2）苏轼在《赤壁赋》中描写客人吹洞箫的声音，以“____________________”和“____________________”两句侧面烘托出音乐的悲凉感人。（3）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，借“____________________，____________________”两句，表达了岁月流逝、英雄不再的感慨。______________________________三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18～20题。汉字是中华文化的根与魂。每一个汉字，都是一幅画，一首诗，一个故事。它们承载着中华民族的历史记忆和文化基因，（）。从甲骨文到金文，从篆书到隶书，从楷书到行书、草书，汉字的演变历程，就是一部中华文明的发展史。汉字的构造，体现了古人“近取诸身，远取诸物”的观察方法，以及“天人合一”的哲学思想。例如，“休”字，由“人”和“木”组成，表示人靠在树旁休息，生动形象地表现了人与自然的和谐关系。汉字不仅具有表意功能，还具有审美价值。不同的字体风格各异，楷书端庄严谨，行书流畅自然，草书奔放洒脱，隶书古朴典雅。欣赏汉字书法，不仅能感受到线条的美感，更能体会到书写者的情感与气质。然而，随着信息化时代的到来，键盘输入逐渐取代了手写汉字。许多人提笔忘字，汉字书写能力下降。这不仅影响了汉字的传承，也削弱了人们对中华文化的认同感。因此，保护汉字，传承汉字文化，（）。18.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。19.文中画波浪线的部分使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。20.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21～22题。成语是汉语