2027年广东省语文高考实战模拟卷（含答案）

-2027年广东省语文高考实战模拟卷（含答案）考试时间：150分钟满分：150分一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：数字时代的到来，不仅重塑了我们的生活方式，也深刻改变了知识的获取与传播形态。传统阅读往往强调线性、深度与专注，而碎片化阅读则呈现出非线性、浅层与跳跃的特征。这种转变引发了关于“深度阅读是否正在消亡”的广泛讨论。然而，深入审视会发现，阅读的本质并未改变，改变的是媒介与场景。在信息过载的背景下，人们倾向于通过标题、摘要快速筛选信息，这是一种适应机制。但与此同时，深度学习的需求并未消失，反而因信息噪音的增加而变得更加珍贵。真正的挑战不在于阅读形式的改变，而在于读者是否具备在碎片中构建整体认知框架的能力。数字素养的核心，不再是单纯的信息检索能力，而是信息甄别、整合与批判性思维的能力。此外，算法推荐机制在提供个性化服务的同时，也可能导致“信息茧房”的形成。用户长期沉浸在符合其既有观点的信息中，容易丧失多元视角的接触机会。因此，保持阅读的广度与多样性，主动打破算法的局限，成为数字时代读者的重要责任。阅读不应仅仅是被动接收，更应是一场主动的思维探险。材料二：从认知心理学的角度来看，阅读是一个复杂的建构过程。无论是纸质书还是电子屏，大脑处理文字信息的底层逻辑是一致的。研究表明，适度的干扰环境可能激发创造性思维，但深度的理解与记忆巩固仍需专注的环境。值得注意的是，多媒体元素的引入丰富了阅读的感官体验，但也增加了认知负荷。当文字与图像、声音、动画同时呈现时，读者的注意力被分散，可能导致对核心文本内容的忽视。因此，教育者在设计数字化阅读材料时，需权衡“趣味性”与“认知效率”之间的关系。未来的阅读教育，应当注重培养“元认知”能力，即让学生意识到自己的阅读过程，监控理解程度，并调整阅读策略。例如，在面对长篇网络文章时，学生应学会识别作者立场、评估证据可靠性、梳理逻辑链条。这种高阶思维能力，是应对未来社会不确定性的关键。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.碎片化阅读完全取代了传统线性阅读，导致深度阅读能力彻底丧失。B.算法推荐机制虽然提供了个性化服务，但必然导致用户陷入“信息茧房”。C.数字时代阅读的本质未变，改变的是媒介与场景，以及读者所需的核心素养。D.多媒体元素的引入降低了认知负荷，从而提高了读者对核心内容的理解效率。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）A.信息过载背景下，人们通过快速筛选信息是一种适应机制，但这并不意味着放弃深度思考。B.保持阅读的广度与多样性，有助于打破算法局限，避免视角单一化。C.大脑处理纸质书与电子屏文字的底层逻辑不同，因此电子阅读无法实现深度理解。D.未来的阅读教育应注重培养元认知能力，帮助学生监控和调整阅读策略。3.下列对材料中相关论证的分析，不正确的一项是（）A.材料一通过对比传统阅读与碎片化阅读的特征，引出了关于阅读本质的讨论。B.材料一引用“信息茧房”概念，旨在说明算法推荐机制对读者视野的负面影响。C.材料二引用认知心理学研究，意在证明多媒体元素对阅读没有任何积极作用。D.材料二指出教育者需权衡趣味性与认知效率，体现了辩证的分析视角。4.请结合材料一，简要概括数字时代读者应具备哪些关键能力。5.假设你是一名高中语文教师，面对学生沉迷短视频和碎片化阅读的现象，请结合两则材料，提出两条具体的教学建议。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。归途老陈坐在绿皮火车的硬座上，窗外是飞速后退的田野。这是他从南方打工城市返回故乡的最后一趟车。车厢里弥漫着泡面、汗味和旧皮革混合的气息，嘈杂的人声让空气显得粘稠。他紧紧攥着手中的编织袋，里面装着这一年攒下的积蓄，还有给女儿买的最新款平板电脑。那是女儿在电话里念叨了半个月的礼物。老陈的手指粗糙，指节粗大，指甲缝里还残留着洗不净的水泥灰。这双手，在南方的高楼大厦间穿梭，砌过墙，抹过灰，如今正小心翼翼地护着那份沉甸甸的爱。对面坐着一个年轻的小伙子，戴着耳机，眼神空洞地盯着手机屏幕。老陈看了看他，又看了看自己那双布满老茧的手，心里泛起一丝酸楚。他想起了十年前，自己也是这样坐着火车，怀着对城市的憧憬离开故乡。那时他年轻，力气大，觉得世界就在脚下。如今，头发白了，背也驼了，城市依然繁华，但他觉得自己像个局外人。“大叔，吃苹果吗？”小伙子突然摘下耳机，递过来一个红彤彤的苹果。老陈愣了一下，摆摆手：“不用，不用。”“拿着吧，刚买的，甜。”小伙子坚持着。老陈接过苹果，指尖触碰到小伙子温热的手掌，那是一种久违的、属于年轻人的生命力。他剥开苹果皮，咬了一口，清脆的声音在嘈杂的车厢里显得格外清晰。甜味在舌尖蔓延，驱散了一整天的疲惫。“你是回家过年？”小伙子问。“嗯，回去看看。”老陈点点头，“孩子长高了，得给她买件新衣服。”小伙子笑了笑：“真好。我在城里打拼，今年也不回去了，项目忙。”老陈看着小伙子，眼神中流露出理解与同情。每个人都有自己的归途，有人归向故乡，有人归向梦想。但无论身在何处，那份对生活的期盼，是相通的。火车鸣笛，缓缓驶入站台。老陈站起身，提起编织袋，深吸一口气。故乡的空气，带着泥土的芬芳，扑面而来。他知道，前方等待他的，是温暖的灯光，是孩子的笑脸，是新一年的希望。6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头对环境氛围的描写，如“泡面、汗味和旧皮革混合的气息”，渲染了绿皮火车拥挤、嘈杂的现实感。B.老陈“紧紧攥着手中的编织袋”这一细节，表现了他对辛苦所得的珍视，以及对女儿深沉的爱。C.小伙子主动递苹果的行为，打破了老陈内心的孤独感，象征着城乡之间、代际之间的温情连接。D.小说结尾写老陈深吸一口气，感受故乡的空气，主要目的是表现老陈对城市生活的厌倦和对乡村生活的向往。7.关于小说中老陈的形象，下列说法正确的一项是（）A.老陈是一个典型的农民工形象，他性格内向、自卑，不敢与年轻人交流。B.老陈虽然身体疲惫，但内心充满对家人的爱和对生活的希望，具有坚韧的品质。C.老陈对城市生活感到疏离，因此他决定永远留在故乡，不再外出打工。D.老陈认为小伙子“眼神空洞”，说明他看不起在城市打拼的年轻人。8.请分析小说中“苹果”这一意象的作用。9.小说标题为“归途”，请结合全文，探究“归途”的多重含义。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。《宋史·赵普传》（节选）赵普，字则平，幽州蓟人。少习吏事，寡学术。及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨家人发箧视之则论语二十篇也普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之？”太祖怒甚，起，普亦随之。太祖入宫，普立于宫门，良久不去，竟得俞允。太宗即位，加普侍中、中书令。普尝疾寝，太祖遣使问疾，赐白金千两。普受而藏之，未尝辄用。及卒，家无余财，唯图书满架。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.既薨/家人发箧视之/则论语二十篇也B.既薨家人/发箧视之/则论语二十篇也C.既薨/家人发箧/视之则论语/二十篇也D.既薨家人/发箧视之则/论语二十篇也11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“字”是古代男子二十岁行冠礼后取的别名，便于他人称谓，如赵普字则平。B.“私第”指官员的私人住宅，与“公署”相对，文中指赵普回家后的住所。C.“薨”是古代对诸侯或高官死去的称谓，赵普作为宰相，死后称“薨”符合礼制。D.“俞允”指皇帝允许、批准，文中指赵普坚持请求，最终得到了太后的批准。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.赵普早年学术不多，但在太祖劝勉下晚年勤奋读书，阅读《论语》并应用于政事，体现了他活到老学到老的精神。B.赵普性格深沉严厉，虽然多有忌妒刻薄之处，但他以天下大事为己任，刚毅果断，这在宋初宰相中是少见的。C.赵普两次推荐同一人做官，太祖起初不用，甚至愤怒地撕碎奏章，但赵普神色不变，最终太祖被其诚意打动，任用了此人。D.赵普在刑赏问题上敢于直言进谏，认为刑赏是天下人的刑赏，不应由皇帝凭个人喜怒决定，体现了他公正无私的品质。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）普颜色不变，跪而拾之以归。（2）普立于宫门，良久不去，竟得俞允。14.赵普“家无余财，唯图书满架”，这反映了他怎样的品格？请简要分析。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写景，通过“细草”“微风”“危樯”“独夜舟”等意象，营造出孤寂、清冷的氛围。B.颔联“星垂平野阔，月涌大江流”气势磅礴，以乐景写哀情，反衬出诗人内心的孤独与渺小。C.颈联直抒胸臆，诗人反问“名岂文章著”，表达了自己因文章而闻名并非本意，而是政治抱负未能实现的无奈。D.尾联以“天地一沙鸥”自比，生动形象地表现了诗人漂泊无依、孤独凄凉的心境。16.请赏析“星垂平野阔，月涌大江流”两句的艺术特色。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《劝学》中强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句是：“______，______。”（2）苏轼在《赤壁赋》中描写月亮升起后，江面水光与天色相接的句子是：“______，______。”（3）李白在《蜀道难》中用“______，______”两句，写出了蜀道高峻险绝、让人望而生畏的景象。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18～20题。人工智能技术的飞速发展，正在深刻改变着教育生态。传统的“教师讲、学生听”的模式，正逐渐被个性化、智能化的学习模式所取代。AI助教可以根据学生的学习数据，精准诊断知识盲区，推送定制化的学习资源，从而实现因材施教。然而，技术的介入也带来了一些挑战。首先，过度依赖AI可能导致学生独立思考能力的退化。如果学生习惯于直接获取答案，而缺乏探索过程，那么他们的批判性思维和创新能力将受到抑制。其次，数据隐私问题日益凸显。学生的学习行为、情感状态等敏感信息被大量采集，如何确保这些数据的安全与合规使用，是教育科技企业必须面对的伦理难题。此外，数字鸿沟问题也不容忽视。发达地区与欠发达地区在硬件设施、网络环境等方面存在巨大差距，这可能导致教育公平性的进一步恶化。因此，在推进教育数字化的过程中，我们既要拥抱技术，也要警惕其潜在风险，坚持“以人为本”的教育理念。18.下列句子中的“以”与文中“因材施教”的“以”，用法相同的一项是（）A.以子之矛，攻子之盾B.斧斤以时入山林C.以其无礼于晋D.敢以烦执事19.文中画波浪线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.如果学生习惯于直接获取答案，而缺乏探索过程，那么他们的批判性思维和创新能力将受到抑制。B.如果学生习惯于直接获取答案，而缺乏探索过程，那么他们的批判性思维和创新能力将受到限制。C.学生如果习惯于直接获取答案，而缺乏探索过程，那么他们的批判性思维和创新能力将受到抑制。D.学生如果习惯于直接获取答案，而缺乏探索过程，那么他们的批判性思维和创新能力将受到限制。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。______________________________（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21～22题。【甲】在快节奏的现代生活中，人们往往忽略了文字的温度。【乙】书信作为一种传统的交流方式，承载着深厚的情感与记忆。【丙】在键盘敲击声取代了笔尖沙沙声的今天，手写书信显得尤为珍贵。【丁】它不仅是信息的传递，更是心灵的对话。21.文段中画横线的甲、乙、丙、丁四处，标点符号使用不正确的一项是（）A.甲B.乙C.丙D.丁22.下列各句中的引号，与文中“键盘敲击声”引号作用相同的一项是（）A.这种“聪明”往往害了自己B.他嘴里“嗯”了一声，算是答应C.这