印在心里的歌《妈妈教我一支歌》课件 - 2026-2027 学年人教版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册

印在心里的歌妈妈教我一支歌2026—2027学年人教版（简谱）新教材初中音乐·九年级上册·教学课件——没有共产党就没有新中国——CONTENTS目录01学情与教材分析把握学生起点，解读作品价值02核心素养教学目标四维目标，素养导向03教学重难点明确主攻方向，突破关键瓶颈04教学过程六环节情境导入到拓展延伸，层层递进05板书设计与教学反思梳理知识脉络，反思教学成效第一部分·学情与教材为什么要学"印在心里的歌"？有些歌，不是用耳朵听的，而是用心记住的。它从妈妈的唇边轻轻流出，在岁月里反复回响，最终成为一个民族的集体记忆。本单元学习主线听——感知深情温婉的旋律风格唱——掌握抒情歌曲的演唱技巧悟——理解亲情与家国的深层融合传——让红色精神在歌声中延续"经典红色歌曲是中华文化的重要组成部分，温柔的旋律里藏着最真挚的家国情怀。"第一部分·学情与教材九年级学生：起点在哪里，瓶颈在哪里？已有基础（优势）具备基础的音乐聆听、识谱和演唱能力能识别基本的节奏、旋律、力度等音乐要素拥有一定的音乐审美感知力身心趋于成熟，情感细腻丰富对亲情、家国情怀有深刻的个人感悟自主探究、合作学习能力较强待突破瓶颈（不足）对红色经典歌曲的创作背景理解较薄弱情感内核与音乐表现手法的结合理解不足演唱时容易情感平淡、细节处理粗糙气息把控不稳，长音易中途断音附点节奏容易唱得平淡生硬反感刻板机械的唱歌教学模式教学策略：通过情境体验、互动探究、分层实践的方式开展学习，既夯实演唱技能，也深化音乐情感与文化认知。第一部分·学情与教材《妈妈教我一支歌》是一首怎样的作品？人教版九年级上册"印在心里的歌"单元核心曲目，一首兼具亲情温度与家国情怀的经典红色抒情歌曲。维度音乐特征情感内涵曲式结构二段体（A+B），乐句工整对称从诉说往事到情感升华节拍速度四四拍，中速，节奏规整柔和娓娓道来的诉说感旋律音域流畅舒展，音域适中，含附点节奏与长音温婉深情、层层递进歌词主题质朴真挚、通俗易懂，以"妈妈教歌"切入母子亲情升华为家国大爱第一部分·学情与教材音乐要素如何服务于情感表达？这首歌曲没有激昂的大调爆发力，却以细腻绵长的音乐语言传递出代代相传的爱国初心。每一个音乐要素的选择，都在为情感服务。旋律舒展平缓，无强烈起伏B段微微上扬营造娓娓道来的诉说感情感层层递进节奏四四拍，规整柔和多连贯乐句附点节奏增加韵律延长音强化抒情性力度速度中速，不疾不徐力度柔和，细腻控制A段轻柔诉说B段饱满真挚歌词质朴真挚，通俗易懂以小见大的叙事亲情→家国的升华代代相传的初心核心判断：技巧不是目的，情感才是归宿——所有音乐要素的选择，都在为"以情载道"服务。第二部分·核心素养目标学完这首歌，学生能获得什么？立足新课标"以美育人、文化传承"核心理念，围绕音乐学科四大核心素养设定教学目标。审美

感知辨析音乐要素

感知深情风格

区分乐段差异艺术

表现掌握演唱技巧

规范气息咬字

情感完整演绎文化

理解了解创作背景

理解亲情家国

传承红色精神创意

实践小组合作演绎

情感处理尝试

创意表达提升第二部分·核心素养目标·目标一审美感知：怎样"听懂"一首抒情歌曲？目标描述聆听辨析歌曲的旋律、节奏、力度、速度等音乐要素，感知歌曲温柔深情、真挚隽永的整体风格，区分歌曲两个乐段的音乐情绪差异，建立细腻的抒情音乐审美感知。达成路径与观察指标01要素辨析：能说出歌曲速度稍慢、力度柔和、旋律舒展平缓的特点02风格感知：能用"温柔深情""娓娓道来"等词语描述歌曲整体情绪03乐段区分：能对比A段平缓诉说与B段上扬递进的情绪差异04审美建立：形成对抒情歌曲细腻、含蓄之美的感知与鉴赏能力第二部分·核心素养目标·目标二艺术表现：怎样"唱好"一首抒情歌曲？目标描述掌握四四拍抒情歌曲的演唱技巧，规范气息控制、咬字吐字，准确演唱附点节奏、连贯乐句，能够富有情感、完整流畅地演唱全曲，初步掌握抒情歌曲的情感处理方法。四项核心演唱技能气息控制腹式呼吸支撑，慢吸慢呼，长音平稳连贯不中断，乐句结束处换气。咬字吐字轻柔清晰、字正腔圆，避免生硬咬字破坏抒情性，声母韵母过渡自然。节奏精准附点节奏"前长后短、轻重分明"，延长音时值充分，四四拍律动稳定。情感处理A段轻柔诉说，B段饱满递进，声音技巧与情感表达统一融合。第二部分·核心素养目标·目标三文化理解：这首歌为什么能代代相传？红色经典歌曲承载着代代相传的家国情怀目标描述了解歌曲创作背景与思想内涵，理解歌曲中亲情与爱国情怀的融合关系，体会红色歌曲的人文价值，感悟红色精神的代代传承，增强民族文化认同感与家国情怀。三层理解递进第一层亲情——妈妈教歌的温暖记忆第二层家国——以小见大的信仰传承第三层文化——红色精神的时代价值第二部分·核心素养目标·目标四创意实践：怎样唱出"我"的理解？通过小组合作、旋律处理、情感演绎等实践活动，尝试对歌曲进行简单的情感处理与艺术演绎，提升音乐实践与创意表达能力。课堂实践活动活动一力度处理尝试分组设计A段与B段的力度变化方案并试唱活动二情感演绎对比同一乐句用"平淡"与"深情"两种方式演唱对比活动三小组合作展示分组设计完整演绎方案，互相倾听评价课后拓展任务任务一熟练背唱全曲结合个人理解对力度、情绪进行个性化处理任务二同类歌曲搜集搜集红色抒情歌曲，对比赏析音乐风格与情感内涵任务三唱给家人听把学唱的歌曲唱给家人，记录他们的感受第三部分·教学重难点这节课的主攻方向和关键瓶颈是什么？教学重点完整、流畅、富有情感地演唱歌曲把握歌曲温柔深情的演唱基调掌握连贯的乐句演唱方式区分A、B两个乐段的情绪层次实现声音技巧与情感表达的融合教学难点技巧与情感的统一融合精准演唱附点节奏与长音把控乐句气息的连贯性区分两个乐段的情绪层次避免情感平淡、细节粗糙第四部分·教学过程六环节教学：怎样一步步带学生学会这首歌？01情境导入

共情激趣亲情话题互动

初识乐曲

沉浸式聆听02深度聆听

探究要素音乐要素辨析

作品内涵解读

以小见大03节奏突破

夯实基础四四拍律动

附点节奏训练

气息支撑练习04分句学唱

精雕细节哼唱曲谱

A/B段对比学唱

精准纠错05完整演绎

升华情感整体演唱要求

互动升华提问

情感完整演绎06课堂小结

拓展延伸知识体系梳理

拓展实践任务

红色文化延伸环节一家人教过你什么歌？在我们的成长过程中，家人总会教会我们很多东西。有的教做人的道理，有的教哼唱简单的歌谣。那些由长辈教会的歌，为什么让人念念不忘？——带着这个问题，走进今天的课堂——环节一·情境导入，共情激趣，初识乐曲从生活中的歌，到课堂上的歌教师活动互动提问：家人有没有教你唱过印象深刻的歌曲？带给你怎样的感受？肯定总结：长辈教会的歌，不仅是旋律，更是亲情的寄托、精神的传承。引出课题：今天学习以"妈妈教歌"为主题的《妈妈教我一支歌》。播放范唱：引导学生闭目静心聆听，初步感受歌曲风格与情绪。学生活动自由发言：分享家人教唱的歌曲和相关成长故事。讲述感受：描述歌曲带来的温暖、治愈、励志等感受。认真聆听：闭目静心听范唱，初步感受旋律风格。沉浸体验：静静沉浸在歌曲的温情氛围中。设计意图立足学生生活实际，以亲情话题搭建沟通桥梁，快速拉近学生与作品的距离。唤醒情感共鸣，摒弃枯燥的开门见山式教学。通过沉浸式聆听，初步感知深情温婉的艺术基调。落实审美感知核心素养。环节二这首歌在唱什么？又为什么这样唱？速度、力度有什么特点？歌词传递了怎样的情感？从表层的情绪感知，深入到音乐要素与作品内涵的探究。——带着这两个问题，再次聆听——环节二·深度聆听，探究要素，解读内涵从听觉感受到音乐要素的理性辨析再次播放完整范唱，抛出两个探究问题，引导学生深度赏析乐曲。探究维度学生预设回答教师补充梳理速度力度速度稍慢、力度柔和中速、柔和力度，营造娓娓道来的诉说感整体情绪温柔深情，不是激昂热烈旋律舒展平缓，无强烈起伏，细腻绵长歌词内容妈妈教自己唱歌的故事以"妈妈教歌"切入，质朴真挚、通俗易懂情感传递对妈妈的感恩，对祖国的热爱以小见大，个人亲情升华为家国大爱环节二·深度聆听，探究要素，解读内涵以小见大：从一支歌到一种信仰歌曲看似书写母子亲情，实则以小见大——妈妈教的不仅是一首歌，更是热爱祖国、坚守初心的信仰。个人

亲情妈妈教歌的温暖记忆升华家国

大爱热爱祖国、坚守初心的信仰传承红色

精神代代相传的文化基因核心判断：理解"以情载道"的创作逻辑——音乐技巧服务于情感表达，个人情感升华为家国情怀。环节三附点节奏和长音，怎样才能唱准、唱稳？很多同学唱附点节奏平淡生硬，长音气息不足、中途断音。先攻克节奏和气息，再学唱旋律——基础不牢，地动山摇。——先基础，后演唱——环节三·节奏突破，夯实基础，攻克难点四四拍律动与附点节奏专项训练四四拍强弱规律强—弱—次强—弱带领学生认读四四拍强弱规律用拍手、跺脚等身体律动感受节拍巩固抒情歌曲的节拍律动感觉强调第一拍强、第三拍次强的层次为后续连贯乐句演唱打下节拍基础附点节奏突破前长后短、轻重分明提取歌曲核心节奏片段，重点讲解时值特点教师示范附点节奏的朗读方式强调附点音符"前长后短"的时值比例逐句模仿朗读，单人展示与集体齐读结合避免把附点节奏唱得平淡、均等、生硬环节三·节奏突破，夯实基础，攻克难点气息：抒情歌曲的核心支撑歌曲中的长音需要平稳吐气、连贯演唱，不能随意换气、中途卡顿。腹式呼吸训练法吸气：口鼻同时缓慢吸气，腹部自然向外扩张保持：腰部肌肉有支撑感，像"闻花香"一样深吸呼气：缓慢均匀吐气，像"吹蜡烛"一样平稳绵长课堂练习步骤第一步慢吸慢呼基础练习（4拍吸，8拍呼）第二步结合歌曲长音片段进行节奏带练第三步长音持续练习，目标平稳保持8拍以上第四步互动思考：为什么要用连贯气息演唱？连贯气息贴合诉说温柔的情绪，让歌声更真挚环节四两个乐段，唱出的情绪有什么不同？A乐段像轻声诉说往事，B乐段情感层层递进。分句教唱、分段突破，在对比中掌握抒情演唱的精髓。——先哼唱，再学词，分段精雕——环节四·分句学唱，精雕细节，分层提升从哼唱曲谱到A乐段的轻柔诉说采用分句教唱、循序渐进的方式，先哼唱完整曲谱熟悉旋律走向，再分乐段开展词曲结合学唱。第一步：哼唱曲谱跟随钢琴伴奏轻声哼唱完整曲谱注意旋律的起伏变化乐句衔接处自然连贯，不出现断层重点巩固难点乐句的旋律演唱修正不准的音高与节奏第二步：A乐段学唱轻柔诉说·娓娓道来旋律平缓舒缓，像轻声诉说往事演唱时声音要轻柔、咬字清晰教师逐句范唱，学生跟琴学唱小组内互相倾听、互相纠正反复练习易错乐句环节四·分句学唱，精雕细节，分层提升A段与B段：在对比中唱出情感层次对比维度A乐段·轻柔诉说B乐段·情感递进旋律走向平缓舒缓，音域较低，起伏不大微微上扬，音区升高，层层推进演唱力度轻柔（p-mp），内敛含蓄稍强（mp-mf），饱满真挚声音质感轻声细语，咬字清晰，娓娓道来气息更饱满，声音更通透，情感更浓烈情绪表达回忆往事的温暖与感恩抒发内心的热爱与坚守环节四·分句学唱，精雕细节，分层提升精准纠错：把每一个细节唱到位针对学生演唱中的共性问题精准纠错，放慢速度逐句修正。常见问题问题表现纠正方法附点节奏偏平附点音符唱成均等时值，失去韵律感放慢速度，强调"前长后短"，先念节奏再唱长音气息不稳长音收尾气息不足，中途断音或音量骤降腹式呼吸支撑，提前吸气，保持均匀吐气咬字过于生硬咬字用力过猛，破坏歌曲的抒情性轻柔清晰、字正腔圆，声母韵母自然过渡互动提问：演唱时换气位置应该如何把控，才能保证歌曲的完整性？参考答案：尽量在乐句结束处换气，乐句中间不随意换气，保证旋律的连贯性。环节五怎样唱出歌里的深情？从"会唱歌"到"懂歌情、悟歌魂"，用温柔、真挚的声音，唱出亲情的温暖和爱国的赤诚。——完整演绎，情感升华——环节五·完整演绎，处理细节，升华情感完整演绎：从技巧到情感的统一融合整体演唱要求节奏：附点节奏精准，四四拍律动稳定气息：长音平稳连贯，乐句结束处换气咬字：轻柔清晰，字正腔圆乐段：A段轻柔诉说，B段饱满递进情感：温柔真挚，唱出亲情温暖与爱国赤诚完整性：全曲流畅，无断层、无断音互动升华提问再次完整演唱后，对歌曲的情感有没有新的理解？妈妈教的这支歌，为什么能代代相传、印在无数人心里？学生预设：这支歌不仅是旋律，更是爱国精神的传承，是长辈的初心传承给青年一代，温暖且有力量。总结升华这首简单温柔的歌曲，承载着跨越时代的家国情怀。从父辈的言传身教，到我们的传唱演绎，红色初心、爱国信念就在歌声中代代延续。这也是经典音乐永不褪色的魅力。引导学生再次饱含情感地完整演唱全曲。环节六·课堂小结，拓展延伸，巩固提升课堂小结：这节课我们收获了什么？本节课我们聆听、学唱了《妈妈教我一支歌》，从技巧到情感，从个人到家国，收获满满。演唱技巧附点节奏精准演唱连贯气息支撑长音轻柔清晰的咬字乐句结束处换气音乐要素二段体曲式结构四四拍中速柔和A段平缓B段上扬温柔深情整体风格作品内涵以小见大的叙事亲情升华为家国以情载道的逻辑红色精神代代传素养达成审美感知艺术表现文化理解创意实践环节六·课堂小结，拓展延伸，巩固提升拓展延伸：让歌声走出课堂课堂学习的终点，是自主探索的起点。课后任务立足创意实践素养，引导学生跳出机械学唱的局限。任务一：熟练背唱熟练背唱全曲，脱稿演唱。结合自己的理解，对歌曲的力度、速度、情绪进行个性化处理。完成标准：能完整、流畅、富有情感地背唱全曲，并有自己的处理特色。任务二：搜集对比搜集1-2首同类红色抒情歌曲。对比赏析其音乐风格与情感内涵，感受红色音乐的独特魅力。完成标准：能说出对比歌曲的异同点，形成简要的赏析文字。任务三：唱给家人把学唱的歌曲唱给家人听。