2027年湖南省语文高三模拟演练卷（含答案）

-2027年湖南省语文高三模拟演练卷（含答案）注意事项：1.本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。______________________________一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：数字时代的到来，彻底重构了人类的知识生产与传播方式。传统社会中，知识的获取依赖于权威机构、纸质媒介以及线性的阅读习惯，这种模式具有稳定性、深度性和系统性。然而，算法推荐、碎片化信息和即时反馈机制的普及，使得知识传播呈现出显著的“去中心化”与“碎片化”特征。在这种背景下，“浅阅读”成为一种普遍现象。读者往往倾向于浏览标题、摘要或短视频解说，而非深入研读原文。这种阅读方式虽然提高了信息获取的效率，但也导致了思维深度的退化。长期处于浅阅读状态，个体容易丧失逻辑推理能力和批判性思维，难以构建完整的知识体系。此外，算法茧房效应使得用户长期接触同质化信息，进一步限制了视野的开阔和认知的多元。尽管如此，数字技术也为知识的普及democratization（民主化）提供了前所未有的机遇。通过互联网，偏远地区的学生也能接触到顶尖学府的课程资源；通过开源社区，全球各地的开发者可以协作创新。关键在于，我们如何在享受技术便利的同时，保持深度思考的能力，避免被技术异化。这需要教育体系进行相应的改革，不仅要教授知识本身，更要培养信息筛选、逻辑整合和批判性反思的核心素养。材料二：从认知心理学的角度来看，阅读不仅仅是信息的解码过程，更是大脑神经回路的重塑过程。深度阅读需要调动工作记忆、长期记忆以及前额叶皮层的执行功能，这一过程伴随着高强度的认知负荷。相比之下，浅阅读主要依赖直觉思维和快速联想，认知负荷较低。研究表明，长期进行深度阅读能够增强大脑的白质完整性，提升注意力集中度和理解力。而过度依赖数字媒介的浅层浏览，可能导致注意力分散，降低持续专注的能力。因此，重建深度阅读的习惯，不仅是个人修养的提升，更是维护认知健康的重要策略。社会应当倡导“慢阅读”理念，鼓励人们在快节奏的生活中留出专门的时间进行纸质书阅读或长篇文本的精读。学校和教育机构应优化课程设计，减少机械性记忆任务，增加需要深度分析、综合评估的探究式学习环节。同时，家长也应以身作则，营造家庭阅读氛围，引导子女远离电子屏幕的过度干扰，回归书籍的本质价值。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.数字时代彻底否定了传统知识传播模式的稳定性与系统性，导致知识生产完全去中心化。B.浅阅读虽然提高了信息获取效率，但必然导致个体逻辑思维能力的完全丧失。C.算法茧房效应使用户长期接触同质化信息，从而限制了视野的开阔和认知的多元。D.深度阅读完全不需要调动工作记忆和长期记忆，主要依赖直觉思维和快速联想。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.数字技术为知识普及提供了机遇，但也带来了思维深度退化的风险。B.教育体系改革的目标之一，是培养学生在信息时代的信息筛选和批判性反思能力。C.只要减少机械性记忆任务，就能完全恢复学生的深度阅读习惯和注意力。D.重建深度阅读习惯需要个人、学校和社会多方面的共同努力。3.结合材料，下列各项中不属于“浅阅读”特征的一项是（）A.浏览标题和摘要，追求快速获取信息。B.依赖算法推荐，接触大量同质化内容。C.调动前额叶皮层，进行高强度的逻辑推理。D.阅读过程伴随低认知负荷，主要依靠直觉。4.材料一和材料二在论述“深度阅读”的重要性时，侧重点有何不同？请简要分析。5.面对数字时代的阅读挑战，你认为高中生应如何平衡“浅阅读”与“深度阅读”？请结合材料谈谈你的看法。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。归途的灯火老陈坐在长途大巴的最后一排，窗外是飞速后退的田野。春节将至，车厢里弥漫着泡面、汗味和一种难以言喻的焦躁与期待交织的气息。这是他从深圳回湖南老家过年的最后一班绿皮车。老陈在深圳做了二十年装修工，手上满是老茧，指甲缝里永远嵌着洗不净的水泥灰。他很少说话，总是默默地看着窗外，或者低头摆弄那部屏幕碎裂的旧手机。手机里存着儿子小杰的视频通话记录，那是他唯一的慰藉。小杰今年高三，正是关键时期，老陈不敢多打扰，只在除夕前特意请了假，赶回来陪儿子吃顿团圆饭。“大叔，您也是回湖南过年的吧？”旁边坐着一个年轻女孩，戴着降噪耳机，手里捧着一本厚厚的书。她摘下耳机，笑着问。老陈愣了一下，点点头，用带着浓重乡音的普通话含糊地应了一声。“我看您一直盯着窗外，是不是想家了？”女孩问。老陈叹了口气，目光有些浑浊：“是啊，想我儿子。他在读高三，压力大，我这次回来，就是想给他做顿好吃的，顺便看看他。我在外面打工，一年到头也就见这么一面。”女孩点了点头，没有再追问，只是轻轻把书合上，封面上写着《平凡的世界》。车窗外，天色渐暗，远处的村庄亮起点点灯火。那些灯火在夜色中显得格外温暖，仿佛无数双眼睛在等待着归人。老陈想起小时候，父亲也是这样，每天傍晚站在村口的老槐树下，等着下地回家的母亲。如今，父亲老了，腿脚不便，但每逢过年，他依然会站在门口，等着子女归来。“大叔，其实读书和打工一样，都是在为未来铺路。”女孩突然说道，“您儿子读高三，很辛苦，但这也是他改变命运的机会。您在外打工，辛苦养家，也是伟大的父爱。你们都在用自己的方式，守护这个家。”老陈愣住了，眼眶微微湿润。他从未想过，自己的辛苦和儿子的努力，会被这样解读。他点点头，嘴角露出一丝苦涩却欣慰的笑容。车缓缓驶入县城，站台上人头攒动。老陈站起身，整理了一下破旧的外套，背起那个装满礼物的编织袋。女孩也站了起来，对他挥挥手：“大叔，新年快乐。”“新年快乐，小姑娘。”老陈大声说道，声音有些颤抖。走出车站，寒风凛冽，但老陈的心里却暖烘烘的。远处的村庄灯火依旧，仿佛在指引着回家的路。他知道，无论外面的世界多么喧嚣，总有一盏灯火，是为他而亮的。6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头描写车厢内的气味和乘客的状态，渲染了春运期间特有的氛围，为下文人物对话做了铺垫。B.老陈“指甲缝里永远嵌着洗不净的水泥灰”，这一细节描写生动地表现了他作为装修工的辛劳与身份特征。C.女孩手中的《平凡的世界》与老陈的经历形成互文，暗示了普通人通过奋斗改变命运的主题。D.小说结尾写老陈“心里却暖烘烘的”，是因为他收到了儿子发来的红包，感受到了儿子的孝心。7.关于小说中“女孩”这一人物形象，下列说法正确的一项是（）A.女孩是一个次要人物，她的作用仅仅是推动情节发展，没有其他象征意义。B.女孩戴着降噪耳机，捧着厚厚的书，说明她是一个冷漠且脱离现实的知识分子。C.女孩主动与老陈交谈，并给出鼓励，体现了年轻人的善良、成熟以及对底层劳动者的尊重。D.女孩最后对老陈说“新年快乐”，只是为了结束对话，没有实际的情感交流意义。8.小说多次提到“灯火”，请结合全文分析“灯火”在文中的象征意义。9.小说标题为“归途的灯火”，请结合全文，探究“归途”与“灯火”之间的深层关系，并谈谈小说的主题思想。______________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：苏轼，字子瞻，眉州眉山人。幼颖悟，日记数千言。既冠，声动四方。嘉祐二年，试礼部。欧阳公得轼《刑赏忠厚之至论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见欧阳修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。轼性旷达，人不堪其忧，轼也不改其乐。初至黄州，寓居定惠院，日与僧人处，煮蔓菁、芦菔而食之。虽处逆境，犹能作诗赋，自遣其怀。尝游赤壁，作前后《赤壁赋》，其文清丽，意境深远，千古传诵。材料二：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！苏轼之文，如万斛泉源，不择地而出。其诗豪放，其词开宗立派。然轼一生，屡遭贬谪，从黄州到惠州，再到儋州，路途遥远，环境恶劣。然轼未尝有一言怨怼，反以豁达之心，随遇而安。在黄州，垦荒东坡，自号东坡居士；在惠州，日啖荔枝三百颗；在儋州，教化百姓，兴办学校。轼之伟大，不仅在于其文学成就，更在于其人格魅力。他以乐观、豁达、坚韧的精神，超越了个人的荣辱得失，达到了人生的至高境界。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.修语梅圣俞曰/吾当避此人/出一头地/闻者始哗/不厌久/乃信服B.修语梅圣俞曰/吾当避此人出一头地/闻者始哗不厌/久乃信服C.修语梅圣俞曰/吾当避此人/出一头地/闻者始哗不厌/久乃信服D.修语梅圣俞曰/吾当避此人出一头地/闻者始哗/不厌久/乃信服11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.礼部，古代六部之一，掌管典礼、科举、学校等事务，长官为礼部尚书。B.殿试，是科举制度中最高一级的考试，由皇帝亲自主持，录取者称为进士。C.黄州，地名，今湖北黄冈。苏轼被贬黄州期间，创作了《赤壁赋》等名篇。D.居士，指有德才而隐居不愿做官的人，也指在家修行的佛教徒，苏轼自号“东坡居士”是因为他喜欢种豆。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.苏轼年少时聪慧过人，二十岁便名声大噪，欧阳修对他极为赏识，预言他将来会超越自己。B.苏轼性格旷达，即使在黄州这样艰苦的环境中，也能与僧人相处，煮野菜为食，自得其乐。C.材料二引用诸葛亮《诫子书》中的语句，旨在强调静心学习和节俭养德的重要性，与苏轼的经历无关。D.苏轼一生屡遭贬谪，但从未抱怨，反而在各地积极生活，教化百姓，展现了其豁达的人生态度。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。（2）轼之伟大，不仅在于其文学成就，更在于其人格魅力。14.结合材料一和材料二，概括苏轼被贬黄州期间的生活状态和精神面貌。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15～16题。旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联“细草微风岸，危樯独夜舟”描绘了一幅凄清孤寂的夜景图，奠定了全诗的感情基调。B.颔联“星垂平野阔，月涌大江流”气势磅礴，以乐景写哀情，反衬出诗人的渺小与孤独。C.颈联“名岂文章著，官应老病休”是反语，表达了诗人对自己才华被埋没、壮志难酬的愤懑。D.尾联“飘飘何所似，天地一沙鸥”以沙鸥自比，形象地表现了诗人漂泊无依、孤独凄凉的心境。16.请简要分析“星垂平野阔，月涌大江流”两句的写景艺术特色。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《劝学》中，“____________________，____________________”两句，强调了君子广泛学习并每日省察自己的重要性。（2）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼以“____________________，____________________”两句，生动描绘了周瑜从容指挥、大破曹军的英姿。（3）《登高》中，杜甫用“____________________，____________________”两句，抒发了自己漂泊异乡、年老多病的惆怅之情。______________________________三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18～20题。在快节奏的现代生活中，人们往往容易忽略身边的微小美好。其实，幸福并非遥不可及的宏大目标，而是蕴藏在日常生活的点滴之中。清晨的一缕阳光，路边的一朵野花，陌生人的一句问候，都可能成为幸福的源泉。然而，许多人习惯于将目光投向远方，追求所谓的“成功”和“地位”，却忽视了内心的感受。他们（），在物质的追逐中迷失了自我，忘记了生活的本质。其实，幸福是一种能力，一种感知美好的能力。只要我们学会放慢脚步，用心体验生活的每一个细节，就能发现幸福无处不在。培养感知幸福的能力，需要我们具备一颗感恩的心。感恩父母的养育之恩，感恩朋友的陪伴之情，感恩大自然的馈赠之恩。当我们学会感恩，内心就会充满温暖和幸福。此外，我们还需要学会知足常乐。不攀比，不嫉妒，珍惜自己所拥有的一切，才能感受到真正的幸福。18.文中括号内应填入的成语，最恰当的一项是（）A.汲汲营营B.碌碌无为C.随波逐流D.安贫乐道19.下列各句中的引号，和文中“成功”和“地位”的引号作用相同的一项是（）A.这里的“风景”可美了，吸引了无数游客。B.他所谓的“专家”身份，其实并不靠谱。C.我们要弘扬“爱国、敬业、诚信、友善”的价值观。D.鲁迅在《狂人日记》中写道：“救救孩子……”20.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21～22题。汉字是中华文化的瑰宝，每一个汉字都蕴含着丰富的文化内涵。例如，“家”字，上面是“宀”，表示房屋；下面是“豕”，表示猪。在古代，猪是财富的象征，房屋里有猪，说明生活富足