七年级历史下册2025学年新版教材教学设计（统编人教版）

七年级历史下册2025学年新版教材教学设计（统编人教版）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册《古代中国的政治制度》

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2025年10月15日星期五下午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史唯物主义观点，提升学生对古代中国政治制度的理解和分析能力。通过学习，学生能够认识封建君主专制制度的形成和发展，培养批判性思维，增强对国家治理体系和治理能力现代化的认识，同时提高文化自信，理解不同历史时期政治制度的演变对社会发展的影响。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解封建君主专制制度的形成过程及其特点。

-掌握秦朝中央集权制度的建立，包括皇帝制、三公九卿制和郡县制。

-分析汉朝时期加强中央集权的措施，如推恩令、内外朝制度等。

-认识到唐朝时期三省六部制和宋朝时期科举制的演变。

2.教学难点：

-理解封建君主专制制度对中国历史发展的影响，包括正面和负面效应。

-分析中央集权制度与地方分权之间的矛盾及其历史表现。

-掌握古代中国政治制度演变的历史脉络，尤其是从秦汉到宋元的历史变迁。

-理解科举制在选拔人才和社会流动中的作用，以及其对教育制度的影响。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、电子白板）、笔记本电脑、投影屏幕、音响系统

-课程平台：人教版历史课程教学平台

-信息化资源：古代中国政治制度相关历史图片、视频资料、文献摘录

-教学手段：实物教具（如古代官职模型、地图）、历史故事讲解、小组讨论、角色扮演、板书展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习PPT，要求学生阅读关于封建君主专制制度形成的背景和特点。

-设计预习问题：教师设计问题如“秦朝中央集权制度的特点是什么？它对中国历史有何影响？”引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过班级微信群监控学生的预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，了解封建君主专制制度的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解封建君主专制制度，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述秦始皇统一六国的故事，引出中央集权制度。

-讲解知识点：教师详细讲解三公九卿制、郡县制等知识点，结合历史地图展示。

-组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟古代官员的日常工作。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验古代政治制度。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解复杂的历史知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解政治制度。

作用与目的：

-帮助学生深入理解封建君主专制制度的运作机制。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置关于科举制的作业，要求学生分析科举制的历史作用和影响。

-提供拓展资源：教师推荐相关历史书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成关于科举制的作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，加深对知识点的理解。

-反思总结法：学生通过反思和总结，提高学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《史记》中的《秦始皇本纪》、《汉武帝本纪》等章节，可以让学生深入了解秦汉时期的政治制度。

-《资治通鉴》中关于唐朝和宋朝政治制度的记载，有助于学生理解古代政治制度的演变。

-《中国大历史》中关于中央集权制度的历史分析，可以提供更宏观的历史视角。

-《科举制度的历史与影响》一书，详细介绍了科举制的起源、发展及其对社会的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以研究不同朝代中央集权制度的具体措施，如秦朝的三公九卿制、汉朝的内朝外朝制度、唐朝的三省六部制等。

-探究科举制的历史变迁，包括科举制的创立、发展、改革以及废除过程。

-分析古代政治制度对经济发展、社会稳定和文化繁荣的影响。

-比较不同朝代政治制度的异同，探讨其背后的历史原因。

-通过历史地图，研究不同朝代的疆域变化，了解政治制度与地理环境的关系。

3.实践活动建议

-组织学生进行古代政治制度角色扮演活动，让学生体验古代官员的日常工作，加深对政治制度的理解。

-设计模拟古代科举考试，让学生体验古代选拔人才的制度，了解科举制的历史作用。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，实地感受古代政治制度的历史背景和文化内涵。

-开展小组讨论，让学生就古代政治制度的利弊进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

4.拓展学习资源推荐

-中国古代史教材，如人教版《历史》教材，为学生提供系统性的历史知识。

-历史研究期刊，如《历史研究》、《中国史研究》等，为学生提供学术性的历史研究成果。

-历史学术网站，如中国历史网、中华文明网等，为学生提供丰富的历史资料和学术资源。课后作业1.作业题目：简述秦朝中央集权制度的主要特点。

答案：秦朝中央集权制度的主要特点包括皇帝制、三公九卿制和郡县制。皇帝制确立了皇帝至高无上的地位；三公九卿制是中央官制，三公分别是丞相、御史大夫和太尉，九卿是中央各部的长官；郡县制是地方官制，郡守和县令直接由中央任命，加强了中央对地方的控制。

2.作业题目：分析汉朝时期加强中央集权的措施及其影响。

答案：汉朝加强中央集权的措施包括实行推恩令、内外朝制度、加强监察等。推恩令使王国分封制逐渐被削弱；内外朝制度使皇帝能够更好地控制朝政；加强监察则通过设立御史台等机构，监督官员的行为。

3.作业题目：比较秦汉时期和唐朝时期中央集权制度的异同。

答案：相同点：都建立了中央集权制度，强化了皇帝的权力。不同点：秦朝实行严格的三公九卿制和郡县制，而汉朝则有所调整，如内外朝制度；唐朝在中央实行三省六部制，地方上实行节度使制度。

4.作业题目：阐述科举制在选拔人才和社会流动中的作用。

答案：科举制在选拔人才方面，通过考试选拔有才能的人进入官场，提高了官员的素质。在社会流动方面，科举制打破了世家大族的垄断，使普通人也有机会通过考试成为官员。

5.作业题目：探讨古代中国政治制度演变对社会发展的影响。

答案：古代中国政治制度的演变对社会发展产生了深远影响。中央集权制度的建立加强了中央对地方的控制，有利于国家的统一和稳定；科举制的实施提高了官员素质，促进了社会流动和人才选拔的公平性；但同时也存在一定的弊端，如官员过于依赖中央，地方自主性减弱。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上尝试了多种手段，比如通过故事导入、小组讨论、角色扮演等，这些方法都挺受学生欢迎的。特别是角色扮演，学生们积极性很高，对古代政治制度的理解也更加直观。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解中央集权制度时，我发现有些学生对于这些制度的具体内容还是不太理解，这可能是因为我对这些知识点讲解得不够清晰。所以，我需要在今后的教学中更加注重对关键概念的讲解和举例说明。

另外，课堂管理上也有待加强。有些学生在讨论时声音过大，影响了其他同学的听课。我需要在这方面更加严格一些，确保课堂秩序。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生在知识上对封建君主专制制度有了更深入的理解，技能方面，他们的分析能力和表达能力也有所提高。情感态度上，他们对历史学习产生了更浓厚的兴趣。

总的来说，这节课让我收获颇丰，也让我看到了自己需要改进的地方。我相信，通过不断反思和总结，我的教学水平会逐步提高。板书设计1.①封建君主专制制度

②特点：皇帝至高无上，中央集权，地方官吏由中央任命

③形成过程：秦朝建立中央集权制度，汉朝、唐朝等朝代加以完善

2.①秦朝中央集权制度

②皇帝制：确立皇帝的绝对权威

③三公九卿制：中央官制，丞相、御史大夫、太尉等官职

④郡县制：地方官制，郡守、县令由中央任命

3.①汉朝中央集权制度

②推恩令：削弱王国，加强中央对地方的控制

③内外朝制度：皇帝直接管理国家大事，减少外朝干预

④加强监察：设立御史台等机构，监督官员行为

4.①唐朝中央集权制度

②三省六部制：中央官制，三省分别是中书省、门下省、尚书省，六部是吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部

③节度使制度：地方官制，节度使拥有军政大权

5.①科举制

②起源：隋朝，隋炀帝设立进士科

③发展：唐朝完善科举制，实行殿试

④作用：选拔人才，促进社会流动

6.①古代政治制度演变

②中央集权制度与地方分权之间的矛盾

③对社会发展的影响：统一国家，稳定社会，促进文化繁荣教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，对于提出的问题能够积极思考并回答。在角色扮演活动中，学生们表现出较强的表现力和创造力，能够生动地还原古代政治场景。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕问题展开深入的讨论，提出各自的观点和见解。特别是在探讨科举制对社会流动的影响时，学生们能够结合实际案例进行分析，展现出良好的合作能力和思辨能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对中央集权制度的基本概念和特点掌握得较好，但对于科举制的历史演变和影响理解还有待加强。测试结果也反映出部分学生对地方分权与中央集权的关系理解不够深入。

4.学生提问与反馈：课后，学生们提出了关于古代政治制度的一些疑问，如“为什么中央集权制度在中国历