小主持《少儿播音主持》第二课 学习设计 小学课后服务 延时课程（教学设计）

小主持《少儿播音主持》第二课学习设计小学课后服务延时课程（教学设计）科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教材分析《少儿播音主持》第二课学习设计，本课内容为小学课后服务延时课程。课程围绕基础语音、气息训练、口语表达等方面展开，旨在培养学生的口语表达能力、自信心和舞台表现力。教学内容与课本紧密相连，符合小学阶段学生的认知特点，旨在提高学生的综合素质。核心素养目标1.培养学生准确、清晰、流畅的口语表达能力。

2.提升学生自信心和舞台表现力，增强人际沟通能力。

3.增强学生对语言艺术的兴趣，培养良好的审美情趣。

4.培养学生团队合作意识，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中可能已经接触过基本的语言表达和沟通技巧，对声音的控制和基本的发音技巧有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：小学阶段的学生对新鲜事物充满好奇，对播音主持这样的实践活动通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地模仿和掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生则可能更偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习播音主持时可能会遇到发音不标准、气息控制不佳、情感表达不够丰富等问题。此外，由于年龄较小，部分学生可能在公众面前表达时缺乏自信，需要教师耐心引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都发放《少儿播音主持》教材，方便学生跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与播音主持技巧相关的图片、图表和视频，如著名播音员的演示片段，以增强直观教学效果。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动练习；安排实验操作台，便于进行气息控制等实操练习。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松愉快的方式引入主题，激发学生的学习兴趣。

（1）老师：同学们，今天我们来学习《少儿播音主持》的第二课。首先，请大家闭上眼睛，深呼吸，放松心情。让我们一起走进播音主持的世界，感受语言的魅力。

（2）学生：闭上眼睛，深呼吸，放松心情。

2.学生角色：积极参与，与老师互动。

（1）学生：跟着老师的节奏，闭上眼睛，感受语言的魅力。

二、新课讲授

1.老师角色：讲解播音主持的基本概念、技巧和注意事项。

（1）老师：同学们，播音主持是一种语言艺术，它要求我们具备良好的发音、气息、情感和表达技巧。接下来，我将为大家详细讲解这些技巧。

（2）学生：认真聆听老师的讲解，做好笔记。

2.学生角色：跟随老师的步伐，学习播音主持的基本技巧。

（1）老师：首先，我们要注意发音的准确性。发音要清晰、准确，避免方言和口音。请大家跟我一起练习。

（2）学生：跟着老师一起练习发音，注意纠正自己的发音。

3.老师角色：讲解气息控制的重要性，并指导学生进行练习。

（1）老师：气息是播音主持的基石，它直接影响我们的发音和表达。接下来，我将为大家讲解气息控制的方法，并指导大家进行练习。

（2）学生：认真聆听老师的讲解，尝试掌握气息控制的方法。

4.老师角色：讲解情感表达在播音主持中的作用，并指导学生进行练习。

（1）老师：情感是播音主持的灵魂，它能使我们的表达更具感染力。接下来，我将为大家讲解情感表达的方法，并指导大家进行练习。

（2）学生：跟随老师的指导，尝试运用情感进行表达。

5.老师角色：讲解表达技巧，并指导学生进行练习。

（1）老师：表达技巧是播音主持的关键，它能使我们的表达更具吸引力。接下来，我将为大家讲解表达技巧，并指导大家进行练习。

（2）学生：认真聆听老师的讲解，尝试掌握表达技巧。

三、课堂练习

1.老师角色：组织学生进行分组练习，巩固所学知识。

（1）老师：同学们，现在请大家分成小组，进行练习。每组选出一个主持人，其他成员作为听众，主持人进行播音主持练习。

（2）学生：分组进行练习，积极参与，互相学习。

2.学生角色：认真进行播音主持练习，提高自己的表达能力。

（1）学生：在小组练习中，认真扮演自己的角色，注意发音、气息、情感和表达技巧。

四、课堂展示

1.老师角色：组织学生进行课堂展示，检验学习成果。

（1）老师：同学们，现在请大家进行课堂展示，展示自己的播音主持能力。

（2）学生：积极参与课堂展示，展示自己的播音主持成果。

2.学生角色：认真观看其他同学的展示，学习他们的优点。

（1）学生：在观看其他同学的展示时，认真聆听，学习他们的优点，为下次展示做好准备。

五、课堂总结

1.老师角色：总结本节课的重点内容，强调学生的进步。

（1）老师：同学们，今天我们学习了播音主持的基本技巧，希望大家在课后能够多加练习，提高自己的表达能力。

（2）学生：认真聆听老师的总结，认识到自己的进步和不足。

2.学生角色：反思自己的学习过程，制定改进计划。

（1）学生：在反思自己的学习过程时，认识到自己的优点和不足，制定改进计划。教学资源拓展1.拓展资源：

-播音主持的经典作品：介绍一些经典的播音主持作品，如《新闻联播》、《中央电视台少儿频道》等，让学生了解专业的播音风格和技巧。

-语音发音教程：推荐一些语音发音的教程书籍或在线资源，帮助学生提高发音准确性和语音表达能力。

-播音主持比赛：介绍国内外著名的播音主持比赛，如《中国好声音》、《播音主持大赛》等，激发学生的参赛热情和竞技精神。

2.拓展建议：

-发音练习：鼓励学生在日常生活中多进行发音练习，如模仿专业播音员的发音，参加学校的朗读比赛，以提高发音水平。

-情感表达训练：建议学生通过观看电影、戏剧、演讲等，学习如何运用情感进行表达，增强自己的情感表达能力。

-气息控制训练：指导学生进行呼吸练习，如腹式呼吸、慢跑等，以提高气息控制和持久力。

-口语表达能力提升：鼓励学生参加辩论、演讲等课外活动，锻炼自己的口语表达能力和逻辑思维能力。

-团队合作与沟通：组织学生进行小组合作项目，如新闻播报、节目制作等，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

-实地参观学习：安排学生参观电视台、广播电台等，让学生近距离感受播音主持工作的氛围，了解行业现状和发展趋势。

-撰写心得体会：鼓励学生撰写播音主持相关的学习心得，分享自己的学习体会和成长过程。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《少儿播音主持入门》一书，书中详细介绍了播音主持的基本知识和技巧，适合学生课后自学。

-视频资源：推荐观看一些少儿播音主持的示范视频，如《少儿新闻联播》等，让学生直观感受播音主持的魅力。

2.拓展要求：

-学生课后可以自主阅读《少儿播音主持入门》一书，了解播音主持的基本概念、技巧和注意事项。

-观看示范视频，注意观察播音员的语言表达、气息控制和情感运用，尝试模仿并进行自我评价。

-教师在课后可以组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和观看视频的感悟。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关资料等。

-鼓励学生在家里进行简单的播音主持练习，如模仿书中的案例进行播报，或在家庭聚会时尝试主持活动。

-建议学生记录自己的学习心得和练习成果，定期进行自我评估，以促进自我提升。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-播音主持的基本概念

-语音发音技巧

-气息控制方法

-情感表达方式

-表达技巧提升

②重点词汇：

-播音

-主持

-发音

-气息

-情感

-技巧

③重点句子：

-“播音主持是一种语言艺术，它要求我们具备良好的发音、气息、情感和表达技巧。”

-“气息是播音主持的基石，它直接影响我们的发音和表达。”

-“情感是播音主持的灵魂，它能使我们的表达更具感染力。”

-“表达技巧是播音主持的关键，它能使我们的表达更具吸引力。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，评估学生的发音准确度、气息控制能力、情感表达和表达能力。对于积极参与、表现突出的学生给予口头表扬，对于发音不准确、气息控制不佳的学生进行个别辅导，帮助他们改进。

2.小组讨论成果展示：在小组练习环节，通过观察每个小组的展示情况，评估学生的团队合作能力、沟通能力和表达能力。对表现出色的小组给予奖励，对需要改进的小组提出具体建议，鼓励他们在课后继续练习。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试包括选择题、填空题和简答题，根据测试结果，对学生的发音、气息控制、情感表达和表达技巧进行综合评价。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，总结自己在课堂上的表现和收获。同时，组织学生进行互评，让他们互相学习、互相借鉴，共同提高。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和课后测试的结果，教师进行综合评价。对于发音准确、气息控制好、情感表达丰富、表达技巧优秀的学生给予肯定和鼓励；对于发音不准确、气息控制不佳、情感表达不足、表达技巧欠缺的学生，提出具体改进意见，指导他们如何提高。教师还要关注学生的心理健康，对有困难的学生给予更多的关爱和帮助。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践性强：我们的课程注重实践教学，通过分组讨论、课堂展示等方式，让学生在模拟真实情境中提高播音主持技能。

2.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生来自不同背景，他们在语音、气息控制等方面的基础存在差异，教学过程中需要更多个性化指导。

2.课堂时间有限：课程时间有限，难以满足每个学生充分练习的需求，导致部分学